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1.
《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(2):18-23
列斐伏尔继承了马克思主义经典作家的阶级解放思想和城市理论,其城市政治思想具有三重维度:异化、意识形态、日常生活。他将城市异化的内容从马克思的生产异化扩展到消费异化和休闲异化,指出都市的拜物教是满足的和空间的双重拜物教,分析资本逻辑对后现代社会的生产与人的生活的全面入侵;从国家错觉、哲学错觉、都市错觉分析无产阶级的思想状况,揭示资产阶级对无产阶级的意识形态控制;以日常生活考察工人的现实状况,提出文化革命促进无产阶级意识的觉醒。城市工人的任务是以多种途径争取城市权利,将自身从异化的人解放为完整的人,回归到传统的、本真的、自然的生活。列斐伏尔城市政治思想体现了辩证思维和哲学关怀,是科学方法与人文视角的统一。 相似文献
2.
《德意志意识形态》是马克思系统全面地阐述历史唯物主义的重要著作，它的诞生不仅标志了马克思主义哲学的创立，也是马克思主义无产阶级思想政治教育理论的发展基石。文章从社会环境育人、价值观念育人和实践育人三个维度出发探析《德意志意识形态》中“现实的个人”蕴含的思想政治教育育人理念，以人的全面发展理论为指导，增强教育理念创新、促进教育环境优化、深化教育实践磨砺，为新时代高校思想政治教育理论和实践发展提供启示意义，彰显马克思主义经典著作的时代价值。 相似文献
3.
姚倩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):1-2,13
思想政治教育的哲学基础是思想政治教育存在、变化、发展的根基,马克思主义哲学是无产阶级思想政治教育的哲学基础、理论支柱,无论是从人的本质、人的需要、人的特征层面上来讲,还是从人的全面发展层面上来讲,它都对当代思想政治教育工作的开展有着重要的启示和指导意义。 相似文献
4.
赵冶 《中学政治教学参考》2023,(32):88-92
列宁在《国家与革命》中,对作为无产阶级革命重要环节和无产阶级专政重要组成部分的思想政治教育进行了深入思考,构成马克思主义思想政治教育思想的重要内容。在无产阶级革命过程中,无产阶级不仅要同资产阶级及无产阶级运动内部各种错误思潮作斗争,而且要教育群众认识暴力革命的必然性并联合起来投身革命实践。无产阶级专政条件下的思想政治教育,通过消除旧有意识形态影响、培养新人,在推动社会精神生产和提升个体思想道德水准基础上,为进入共产主义社会做相应准备。这种思考的理论表达,对于加强新时代思想政治教育、推进“两个伟大革命”有着重要时代价值。 相似文献
5.
灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,是思想政治教育的基本原则。它是指无产阶级政党必须反对自发论,坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去,提高其政治意识和阶级觉悟的学说,是确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务和内容的直接理论依据。一、新时期高校思想政治工作应坚持和加强马克思主义灌输理论坚持科学的灌输理论,是党的指导思想占领青年意识形态阵地的需要。马克思主义基本原理告诉我们:意识形态必须由阶级或集团的一种思想或体系去占领,并向人们灌输自己的政治目标、政治思想、法律… 相似文献
6.
《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(3):47-54
《费尔巴哈与德国古典哲学的终结》是恩格斯的一部伟大著作,其深刻阐述了马克思主义哲学的基本原理和历史唯物主义的基本要求。该文本包含着丰富的马克思主义基本论断和经典主张,对历史唯物主义的建构、对科学实践观的认识、对意识形态理论的确立奠定了思想政治教育的历史观基础、认识论基础和价值观基础。文本中闪现的辩证思维、历史意识和人民立场三大方法论启示,对提高新时代思想政治教育工作的实效具有重要的哲学观指导意义。 相似文献
7.
《卡尔·马克思〈政治经济学批判·第一分册〉》,基于思想政治教育实践角度,是恩格斯一次经典的思想政治教育行为。该文本作为恩格斯思想政治教育的载体,实现了教育者和受教育者的统一、理论与实践的统一,以及教育原则与教育方法的统一,是无产阶级思想政治教育的实践典范。 相似文献
8.
《德意志意识形态》是马克思主义经典文献，蕴含着丰富的思想政治教育资源。马克思恩格斯在批判错误思潮、阐明科学原理的同时，明确了开展无产阶级思想政治教育的唯物主义哲学立场、无产阶级的阶级立场和实现全人类解放的价值立场，其中蕴含的立足实践、把握主体、勇于批判、阶级分析的思想政治教育方法，对我们今天开展思想政治教育活动也具有重要的指导意义和启发意义。 相似文献
9.
丁晓武 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(3):135-138
葛兰西在实践哲学的基础上阐述了以市民社会和意识形态领导权为核心的市民社会理论,有助于我们认清我国社会结构及发展阶段,对思想政治教育的领导组织、内容和方法等方面有着深刻的启示。 相似文献
10.
汪早容 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):47-48
马克思、恩格斯创立了科学实践观,科学地概括了思想和行为活动的规律,正确界定了人的需要理论,提出了无产阶级历史使命和人的全面发展学说,并在实践中加以运用。他们创办报刊杂志、举办讲座,运用各种载体宣传革命真理,在实践中摸索出行之有效的思想政治教育方法。这对目前我们加强和改善思想政治教育工作、巩固马克思主义思想阵地有十分重要的指导意义和借鉴意义。 相似文献
11.
王妍红 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):6-7,19
不同的历史时期有不同的意识形态观念。马克思和恩格斯在批判历史唯心主义、创立历史唯物主义理论体系的基础上产生和发展了意识形态理论。马克思主义的意识形态理论认为意识形态具有否定性、阶级性、非独立性和实践性,同时指出无产阶级的意识形态是历史上最科学、最进步的思想。 相似文献
12.
白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求。对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态“三位一体”的综合视野中加以考量和审视。首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园,其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性,再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科。 相似文献
13.
论思想政治教育学科的科学定位——兼论思想政治教育的学科建设 总被引：1，自引：0，他引：1
白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,1(3):41-48
科学认识思想政治教育的学科定位,是新时期加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育学科发展的紧迫要求.对思想政治教育学科进行认识定位,要将它放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科群及社会主义意识形态"三位一体"的综合视野中加以考量和审视.首先,它是马克思主义理论一级学科中必不可少的一门二级学科,不能游离于马克思主义理论的学科家园;其次,它是哲学社会科学领域众多学科中的一门独立学科,综合运用了诸多学科的理论与方法,具有综合性;再次,它担负着捍卫马克思主义在我国意识形态领域中的指导地位的学科使命,不同于一般的知识性学科,是一门兼具科学性与意识形态性的学科. 相似文献
14.
当今世界正朝着多元化的方向发展,意识形态的发展也呈现出多元化、生活化、斗争复杂化等特征,并对当前思想政治教育提出了新的要求。多元化的意识形态要求思想政治教育内容科学化、方法多样化,生活化的意识形态要求思想政治教育具有包容性和人本性,意识形态斗争的复杂化则要求思想政治教育提升主流意识形态的影响力。 相似文献
15.
王淑敏 《山东教育学院学报》1999,(5)
《德意志意识形态》是马克思在1845—1846年间与恩格斯合作撰写的一部哲学巨著,它的问世,具有划时代的重大意义,标志着无产阶级的新型世界观———唯物主义历史观已经形成,从而成为马克思思想形成的界碑。本文着重从以下两方面分析考察《德意志意识形态》在马克思思想形成过程中的地位和意义。一、确立科学历史观的出发点,形成唯物主义历史观的逻辑体系在19世纪40年代,马克思特别注重探索和制定唯物主义历史观,这既是无产阶级革命实践的需要,也是哲学自身发展的要求。一方面,无产阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台,迫切需要代表本阶级利… 相似文献
16.
江文富 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):89-92
培养具有社会主义和共产主义信念的接班人是我国高等学校思想政治理论教育的重要内容和目标。在这一过程中,马克思主义哲学发挥着世界观和方法论的作用:马克思主义哲学关于人的发展的理念以及我党现阶段的治国纲要,为高校思想政治理论教育工作提供了以人的发展为中心的基本教育理念及价值参照系;提供了有助于大学生社会主义核心价值观养成和教学过程合理化的阶层分析方法;提供了思想政治理论教育研究可依赖的特有的辩证思维方法。 相似文献
17.
18.
《中学政治教学参考》2018,(15)
思想政治教育哲学基础具有社会性、动态性特点,是在理论研究、理论自我发展过程中形成的,是对当前思想政治教育实践面临的现实问题作出的有效反映。哲学基础的反思要具有前瞻性,前瞻性越高,对事物本质的认识就越深入。思想政治教育哲学基础主要由三个层次内容组成:基础层级指研究范式,对人们的思想政治教育认识水平起主导作用;统筹性层级主要以元理论为中心,主要统摄思想政治教育内容的选择和确定;特殊性层级构成思想政治教育的理论基础,是思想政治教育的中心内容,具有不可替代的地位。 相似文献
19.
在西方马克思主义政治哲学谱系中,阿尔都塞一直是伟大与争议并存的人物。阿尔都塞一生致力于政治斗争中进行理论实践,在其理论中,有关国家的思想是其极为重要的有机组成部分。学界公认《论再生产》集中体现了阿尔都塞的国家思想。文章以国内外对《论再生产》(以及《意识形态和意识形态国家机器》一文)的研究为基点,透视学界对阿尔都塞国家思想的研究进展,尝试修正并完善对阿尔都塞国家思想的固有认知,以期为相关研究提供一些方法与方向。 相似文献
20.
主体间性思想政治教育的提出及其意义 总被引：4，自引：0，他引：4
主体性思想政治教育以主体性哲学为基础,导致思想政治教育理论陷入了"主体-客体"两极模式的困境.主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础.主体间性思想政治教育提出了一种思想政治教育的新模式,其对思想政治教育的主体观进行了重构,使思想政治教育从以"知识"为本转向以"人"为本,从对象化活动转向交往活动,从个人主体性转向主体间性. 相似文献