引导小学生参与作文教学全过程浅探

小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情,或把自己看到的、听到的、想到的事情,用恰当的语言文字表达出来。指导小学生作文,我认为首先要引导学生树立参与意识,参与作文教学的全过程,真正成为作文的主人,从而写出富有儿童情趣,反映孩子们学习生活的好文章。 一、引导学生主动参与作文训练 每个人对自己耳闻目睹的新鲜事,印象深刻的人物、情境,内心的感情和思想都有告知别人的欲望。这种不吐不快的表达欲望,在孩子身上表现得更为强烈。它产生于对生活的仔细观察和深刻感受。所以,作文教学不仅要教会学生布局谋篇,更重要的要教会…     

如何提高学生的写作水平

我们在作文教学过程中会常常发现这种现象：有的同学在作文时急得抓耳挠腮,词穷意尽、词不达意;有的学生可以通过一个内容套上十几个命题……要改变学生对作文不感兴趣、无话可说和望而生畏的被动地位,就要在作文教学开始的阶段,让学生参与观察。参与命题、参与评改、使其成为“作文的主人”。一、让学生深入实际,参与观察从某种意义上讲“作文”本是一种需要,它起源于人们对生活的观察和深刻感受。现实生活中,人们经常会看到、听到一些新鲜事,并在内心掀起一股强烈的涟源,产生一种不吐不快的欲望,这在学生身上表现得更为强烈。因…     

让作文教学走向生活化

让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力. 一、观察生活,让学生"有米可炊" 要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料. 留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤.     

如何提高作文教学的效益

一、积累是作文教学的基础在作文教学中,经常会碰到学生冥想苦思、无话可说的情况。要改变这种状况,就要让学生参与生活,学会观察生活、认识生活和表达生活。     

生活化作文教学策略之我见

生活化作文就是作文教学与社会生活、学生生活相结合,语文课堂教学与社会生活、学生生活相结合,把作文教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程,旨在引导学生探究生活,独立地去观察分析生活,给予作文教学生活的气息、生命     

创造性地引导学生主动参与作文教学

作文是语文教学的重要一环,但不少学生对作文有一种摸不着头脑的感觉。这就要求教师在作文教学中,要善于引导学生主动参与作文教学过程,改进作文教学方法,创造性地进行教学,从鼓励入手,引导学生大胆抒发内心情感。     

让学生参与评价

【教学目的】1.引导学生积极地参与作文评价,品尝评价乐趣,增强参与意识。2.通过推荐“今日之星”,引导学生欣赏他人优点和勇于自我展现。3.通过“评头论足”,引导学生辩证地认识问题、分析问题,以便今后扬长避短。【教学方式】自主讨论式。【教学准备】事先发下同学们互相批阅、审读过的作文,并印发丁敬卫同学的作文《在众人眼底下》。【课堂实录】一、投影题目阅读下列材料,完成作文。联合国给全世界的小朋友出了一道题:“对于其他国家粮食短缺的问题,请你谈谈自己的看法。”非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”,欧洲的小朋友不知…     

走好"四步"天地宽——初中作文教学有效性的实践与体会

从新课改后多年的作文教学实践中,我深刻地体会到:帮助学生消除"恐文"心理,指导学生积极观察生活,引导学生多读结合多写,鼓励学生抒写真情实感,是走好初中作文教学之路关键的"四步".走好了这"四步",作文教学的有效性将得到进一步提升,作文教学将会迈进一片广阔的天地.     

让学生爱学、能学、会学数学

在小学数学教学中,笔者深刻体会到应该重视学生参与教学活动。学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际出发,创设生动有趣的情境,引导学生在观察、操作、想象、交流等参与活动中掌握基本     

善于指导,提高学生写作水平

从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环. 一、指导学生善于观察,积累素材 学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说.     

作文训练要引导学生主动参与

多年来,我们的作文训练采用了教师的“一言堂教学”,偏重于教师的指导、批改和讲解,而忽视了学生的主动参与。学生只是奉命写作,围着教师的指挥棒转。因而作文训练出现了费时多、收效差的现象。夸美纽斯在《大教学论》中指出:“教师要在学生有了学习要求的情况下去教;要在学生理解的基础上要求记;要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。”因此,我们改变一些原有的教学习惯,努力创设和谐的教学氛围,积极鼓励学生主动参与作文训练,从而取得了较好的教学效果。我们运用以下方法引导学生主动参与作文训练。     

学生参与下的作文教学方式

摘要：本文强调教师要调动学生写作的积极性,就要让他们参与到作文教学中。在教师的引导下。学生进行作文的自我命题和自我审视,充分地参与到同学作文的互评互改中,从而有效促进作文教学的开展,切实提高学生的写作能力和思维能力。     

浅谈农村小学作文教学

正改变作文的教学方法,全面提高农村小学生作文水平是亟待解决的问题。在多年的作文教学实践中,我一直在探索作文教学的新路子,下面谈几点粗浅体会。一、引导观察,积累习作素材观察、思维、表达是学生写作能力的三个具体训练环节,而观察则是构成作文能力的一个重要因素。在写作教学中我们首先要把学生的目光引向自然、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做     

在数学教学中培养学生的参与意识

新课标实施要求课堂教学必须改变旧的教学模式,因而学生的学习方式也必须进行相应的改变,数学教学应注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。学生在观察、实验、猜想、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,要提高教学效果,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力。一、激励学习动机,提高学生的参与热情     

浅议引导中学生主动参与自主作文

作文教学,面向的是全体学生,而不是几个有写作天赋的学生。因此,要引导不同层次的中学生积极主动参与写作,提高写作能力,让学生感到写作的整个过程是一件快乐的事,每一次作文让不同层次的学生都有一定的成就感。那么,如何创设氛围、精心引导,让学生轻松、快乐地参与整个作文活动,让不同层次的学生都有一定的成就感呢？笔者在学生自主作文的课题研究中得到一些体会。特抛砖引玉,望大方之家不吝指教,为我们的作文教学积累经验,探求行之有效的作文教学模式。     

如何提高学生作文能力

写文章是语言文字运用的一种形式,是语文教学的重点和难点,同时也是小学生最"头疼"的功课。学生为什么"头疼"作文,我觉得关键还是无话可说。如何改变这一现状,我认为关键是教师在日常生活中多引导,把生活与写作有机结合。一、学会观察,培养学生观察生活的习惯学生的生活就是学生作文的源泉。老师要引导学生关注生     

让学生参与作文评改

让学生参与评改作文的方法很多 ,可互批互改、分组批改、自批自改等。不论哪种方式 ,学生参与进来 ,改变了作文教学中陈旧的思维模式 ,它的好处是显而易见的。一方面 ,能激发学生的作文兴趣 ,另一方面 ,学生在批改别人的作文过程中 ,能逐步领悟到写作的真谛 ,从而逐渐掌握写作的基本方法。另外他们在相互找毛病的同时 ,也激发了彼此的竞争意识。但需要指出的是 ,学生参与作文批改 ,老师一定要及时给以方法的指点 ,引导学生由浅入深 ,循序渐进。开始教师可以挑选几篇不同类型的 (好、中、差 )作文做示范批改 ,指出错别字、不恰当的标点和病句…     

作文教学中的“三多一少”

正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察     

浅谈作文教学中的细节描写指导

在作文教学中,要使学生把记叙文写得形象生动,就要很好地指导细节描写.真实的富有特征的细节描写.来自对生活细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考.教师应引导学生平时要多观察,多分析,多思考,注意捕捉富有特征的细节,再加以提炼,才能使作文生动形象,提高写记叙文的水平.     

提高农村学生写作能力的有效途径

在农村小学作文教学中,教师要根据学生的心理特点,有意识创设情境,引导学生进行片段模仿,消除畏惧心理,引导学生多观察生活、多参与活动,让孩子品尝到作文的乐趣。让学生把课堂和生活紧密联系起来,让农村的孩子写出属于他们自己的文字。