简论音乐教师的素质

音乐教师的基本素质主要表现为：崇高的道德品质、深厚的文化底蕴、广博的知识结构、高超的教学技能、优美的仪态气质。音乐教师的素质提升,既是国家教育行政管理部门应该关注的问题,也是学校在办学过程中应该重视的问题,同时也是音乐教师自己通过多种途径不断实践和提高的过程。     

简论音乐教师的素质修养与教学

加强音乐教师自身素质的修养，是搞好音乐教学工作和促进学会全面素质发展的关键，本对音乐教师自身素质的修养谈四点意见。     

简论音乐教师的素质修养与教学

加强音乐教师自身素质的修养,是搞好音乐教学工作和促进学生全面素质发展的关键,本文对音乐教师自身素质的修养谈四点意见.     

谈音乐教师的素质

随着素质教育的提倡,音乐教学越来越受到人们的重视,对音乐教师素质的要求也越来越高。如何提高音乐教师的素质,需要我们进行深刻思考和积极探索。     

谈音乐教师的素质

随着素质教育的提倡,音乐教学越来越受到人们的重视,对音乐教师素质的要求也越来越高.如何提高音乐教师的素质,需要我们进行深刻思考和积极探索.     

中小学音乐教师素质谈

中小学音乐教育的发展对中小学音乐教师提出了新的更高的要求,文章从四个方面阐述了中小学音乐教师应具备的素质,即过硬的思想素质、良好的文化素质、全面的音乐素质、合理的教学手段。同时提出教师需具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。     

提高音乐教师自身素质的思考

教师素质是决定其教学工作的关键，称职的教师不仅要有较高的专业造诣，还应掌握与之相关的知识。     

论创新型音乐教师的素质

知识经济时代需要高素质人才,高素质人才的培养呼唤创新教育。创新教育需要创新型音乐教师。因此探讨研究创新型音乐教师的素质具有重大的现实意义。     

浅谈高师院校青年声乐教师的基本素质

目前,声乐教育已成为高师院校音乐教育的重要部分.近几年来我国青年声乐教师越来越多,但就声乐演唱水平、声乐理论水平及实际教学能力是否能结合一体,运用于教学是我们值得讨论的.     

新课程背景下的音乐教师素质结构

音乐课程新标准带来了全新的音乐教育理念,也对广大音乐教师的素质结构提出新的要求.音乐教师的素质包括一切与音乐教育和教学活动相关的知识、能力以及情意特质在内的综合素质,它们既是音乐新课程能否顺利实施的重要保证,同时也决定了音乐教师自身的专业发展.     

谈谈音乐旅游产品设计中“音乐品质”的问题

音乐旅游产品设计的开创性与特殊性,要求首先解决产品形象的确立与定位的问题,而与传统产品相比,音乐旅游产品最大的特殊性就是产品内部构成中鲜明的音乐品质。针对这一事实,本文从音乐的技术与艺术品质、音乐旅游生产中音乐品质的立体多维层级与产品功能效应的关系以及音乐旅游生产中的大众音乐教育等方面进行论证,形成了对于音乐旅游产品设计中"音乐品质"和音乐旅游产品本身的基本概念及价值和意义的初步认识。     

浅谈素质教育与教师素质

素质教育已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受.高尚的思想道德素质、更广博的知识、能够开展创造性教育是一名教师应具备的最基本素质.     

论教师素质观

新世纪教师要提高素质，需要转变学习观、教学观和师德观。树立终生学习的学习观，学政治理论、教育法规、教育教学理论、听课、搞科研等。确立着眼创新的教学观，探索灵活多样的现代教学方法。牢记爱字当头的师德观，为人师表，以身作则，严而有爱。     

“听、说、读、写”——音乐教师需练就的另类“内功”

在新课程理念下,现代音乐教师要具有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴;具备"听、说、读、写"的业务素质,以力求达到不断提升自我、完善自我,更快速地走向专业成长的目的。     

“听、说、读、写”——音乐教师需练就的另类“内功”

在新课程理念下,现代音乐教师要具有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴;具备＂听、说、读、写＂的业务素质,以力求达到不断提升自我、完善自我,更快速地走向专业成长的目的。     

高等师范音乐院校基本乐科课程目标探究

高等师范音乐院校的基本乐科课程是音乐教育领域的“基石”。高师基本乐科课程目标的科学确定是实现其培养目标的关键环节。任何课程目标都有一定的取向,高师基本乐科课程目标应采用行为目标取向、展开性目标取向与表现性目标取向三者相结合。确定高师基本乐科课程目标的依据为学生成长的需要、社会发展的需要、学科的发展需要。     

试论素质教育中的音乐教师素质

:文章在对中外音乐教育的历史与现状的进行考察分析 ,对素质教育实施中的“音乐教学”音乐教育”作了全新的“诠释” ,进而对中小学音乐教师的素质要求及其培养途径作了探索     

论声乐教师的教学品格

教师的职业就是以人格再造人格,教师是人的品格的影响及塑造者。教师的教学品格与人格修养的建设与提高,是教育教学活动成功与否的关键。在声乐教学过程中,教师的人格魅力与教学品格时刻对学生产生着深刻的教育与影响。优秀的声乐教师的人格修养与教学品格,关系到声乐教师队伍的内涵建设及声乐艺术人才的目标培养。提高声乐教师教学品格修养,是现代教育对声乐教师提出的最基本要求和任务。