论教师专业化的本质属性

教师专业化决定了教师职业的不可替代性,教师职业专业化表现出三方面的本质属性：教师职业的知识性、教师职业的教育性和教师职业的终身学习性。     

教师职业优势需要满足期望值与教师职业幸福感关系的问题研究——基于某市初中教师职业幸福感的访谈与调查结果的分析

依据对某市初中教师职业幸福感的访谈和问卷调查结果分析,界定了教师优势需要满足期望值和教师职业幸福感的概念,论述了教师职业优势需要满足期望值与教师职业幸福感形成与发展的关系,阐述了设计合理的教师职业优势需要满足期望值的对策。     

教师职业压力的成因与对策研究

目前,教师职业压力大是一个现实问题,造成教师职业压力的原因是多方面的,因而要缓解教师职业压力也需要多方面的全力配合。文章从社会、学校和教师自身三个方面详细分析了教师职业压力形成的原因,进而提出了缓解教师职业压力的对策。     

教师职业认同研究综述

教师职业认同是教师职业的核心,既是个体与教师职业交互作用的结果,也是受内外各种因素影响而不断变化的动态过程,个体内在特点和外在环境及社会文化制度等因素共同影响教师职业认同的发展变化。论文追溯了教师职业认同的发展历史、研究视角,分析其概念内涵、影响因素,比较了不同理论模型对教师职业认同的形成与发展变化的解释,阐释了教师职业认同的研究方法、不足及未来研究方向,以期为未来的教师职业认同研究和师范生职业认同教育提供有益的指导和借鉴。     

我国教师职业认同研究综述

随着教师心理发展研究的不断深入,教师职业认同逐渐成为此研究的一个焦点,本文就国内教师职业认同的研究进行了梳理,在系统回顾认同、职业认同、教师职业认同的概念界定之后,对教师职业认同的内容、方法和结构、影响因素进行了综述。最后指出教师职业认同机制的研究成为未来研究的一个趋势,少数民族教师应成为教师职业认同的研究对象和加强对教师职业认同研究成果的应用。     

以德立身，以仪立行——浅论高职教师职业礼仪

本文从当前高职教师职业礼仪存在的问题出发,剖析了高职教师职业礼仪的必要性及对学生的影响力,突出强调了高职教师职业礼仪在教育教学中的作用意义。同时。针对高职教师职业礼仪要求对教师职业礼仪形象塑造的具体方面和注意细节提出建议。     

人工智能时代教师职业属性的重构

教师担负着立德树人的重要使命,对教师职业属性的认识是加强新时代教师队伍建设的重要条件。教师职业属性的外在表征主要表现为职业道德、专业能力、情感劳动和日常生活等方面。人工智能时代,教师职业属性发生了职业形象异化、功能迁移、知识解构、地位替代等一系列变革,深化教师职业发展理念、构建教师职业新共同体、重塑教师职业知识思维、提升教师职业情感素养是教师职业属性重构的有效路径。     

教师职业承诺研究的新进展

教师职业承诺是影响教师教学工作与学生学习成绩的重要因素。文章简要介绍了教师职业承诺研究的意义、教师职业承诺的结构、国内外教师职业承诺研究的现状。在对已有的研究进行回顾后,提出了教师职业承诺未来研究的方向。     

论教师职业倦怠现象及其对策

教师职业倦怠是影响教师职业成效的重要因素之一,是国际社会关注的热点问题.针对我国教师职业现状,分析了教师职业倦怠的表现和产生原因,并从教师教育一体化的视角提出了教师职业倦怠的对策.     

“生活方式”成为教师职业观:教师职业幸福感的真正来源

"谋生手段"作为教师职业观是教师职业幸福感失缺的内部根源;教师职业不仅是一种"谋生手段",更是一种"生活方式"。内含于"生活方式"之中的"谋生手段"其实只是教师职业幸福感的一个组成部分和片段,绝非全部。教师职业幸福感是内化于教师生活方式之中的。缺失了生活方式作为职业幸福感的实体贯穿,幸福感便失去了依托载体。"生活方式"成为教师职业观,就是教师职业幸福感的真正来源。     

我国教师职业培训现状分析及建议

简要介绍了我国教师职业培训的现状,以及目前代表性的国家级教师职业培训的项目.通过与国外教师职业培训的对比,梳理了我国学者对教师职业培训的分析,总结了目前我国教师职业培训中存在的问题,并且提出了针对性的建议.     

教师职业文化建设的现状影响因素与解决策略研究

教师职业文化是教师文化中的重要组成部分,是教师发展和教育革新的前提。本文从教师职业文化的内涵和教师职业文化的特征出发分析了教师职业文化建设存在的问题和影响因素,并根据这些因素探讨了相应的解决策略。教师要树立正确的教师职业文化价值观,建立相应的评价机制,提高教师自身素养,创设和谐的教师群体环境,提高教师职业境界。只有教师具备了发展潜力的教师职业文化,在教育教学工作中不断改革创新,才能培养高素质的创新人才。     

国外教师职业认同研究综述

本文对国外对教师职业认同概念的界定、教师职业认同研究的方法、教师职业认同研究的现状作了综述,并分析和探讨了教师职业认同的主要特征、现有研究存在的问题以及教师职业认同的研究前景.     

教师职业角色的获得与促进

文章从社会心理学中角色理论的有关论述出发,对教师职业角色的内涵进行了探讨,在对教师职业角色进行心理学分析的基础上,提出了教师职业角色获得的阶段,最后提出了促进教师职业角色获得的策略。     

基于人力资源管理需要的教师职业健康分析

教师职业健康是一个不可忽视的问题,解决好教师职业健康问题是高校人力资源管理的重要组成部分.本文分析了教师职业健康问题的产生及表现,从人力资源管理的角度探究了引起教师职业健康的原因,人力资源管理对教师职业健康的影响及改善.     

教师职业认同感的模型建构及量表编制

教师职业认同水平与教师离职倾向相关,对教师工作积极性与教学效果等均有重要影响作用。而要提升教师职业认同水平,首先需要对其进行诊断和测量,才能更好做到有的放矢。为了开发相应的测评量表,本研究在大量文献研究的基础上,构建了教师职业认同的理论模型,并编制了教师职业认同感测评量表。通过对一线教师的调查研究,进一步修订、验证测评量表及教师职业认同感的结构。研究结果表明:1)教师职业认同感是一个由教师职业价值观、教师职业归属感、教师职业效能感构成的二阶一因子,一阶三因子结构。2)教师职业认同感会影响教师的职业行为倾向,包括社群化行为倾向以及教师对工作压力的应对。综合理论分析与实证检验,该量表具有良好的信度与效度,可以作为教师职业认同感测评的工具。     

教师职业生涯发展探析

教师职业被视为一种专业,教师的成长是一种职业发展,教师的职业生涯发展贯串于教师职业生涯全过程.本文在论述教师职业生涯的含义及发展理论基础上,分析了影响教师职业生涯发展的因素,探寻了促进教师职业生涯发展的基本途径.     

高职教师职业能力现状分析与提升对策研究

高素质技术技能型人才培养需要高素质的教师,高职教师职业能力的发展是高职师资队伍建设质量的重要影响因素。基于教师阶段发展理论,界定了高职教师职业能力的内涵,研究分析了影响高职教师职业能力发展现状及影响因素。以山东某高职院校的教师职业能力发展为例,提出了健全教师发展制度机制,搭建校企一体化高职教师发展平台,引导教师反思性实践、激发教师职业能力发展内动力及培育教师的国际化发展视野的高职教师职业能力发展路径。     

从“困惑”走向“明朗”——基于一位乡村教师职业认同历程的分析

乡村教师职业认同研究不仅能了解乡村教师职业认同的现状与问题,引导乡村教师正确认识教师职业,更好地投身于乡村教育事业,还能为相关部门制定教育政策提供一定借鉴。为了系统了解乡村教师职业认同的历程,以L教师为个案,通过调查,分析了乡村教师职业认同的影响因素,并从社会、学校和个体三个层面提出了改进乡村教师职业认同的有效对策。     

学前教育行业教师职业倦怠的成因及对策

在界定学前教师职业倦怠概念的基础上,剖析了学前教师职业倦怠的危害、产生的原因,最后提出学前教育机构应高度重视教师职业倦怠问题,学前教师自身要学会放松等措施以应对教师职业倦怠的。