元认知及其在外语教学中的运用

元认知(metacognition)又译为反思认知、反省认知、反审认知、后设认知、解悟认知等，它是美国心理学家J．Flavell于1976年提出的一个新概念。     

大学外语教学中元认知能力与元认知策略培养

元认知是一种对自身认知的认知,是近年来认知科学中比较有影响的理论之一。元认知在外语教学中起着非常重要的导向和协调作用,元认知策略的培养与学生英语学业成绩的高低之间有着密切的联系。探讨大学外语教学中如何培养学生的元认知能力和元认知策略,以期开发学生的元认知潜能,增强学生对外语学习过程的自我反思、自我调控,进而促进学生自主学习能力的发展。     

元认知策略与外语教学初探

在英语教学中,教授学生如何学已成为教育研究的重点。本文探讨了元认知策略在外语教学中的重要作用,并根据个人的教学经验总结出一些外语教学中常用的培养学生掌握元认知策略的方法。     

国内外语教学中的元认知研究新进展

元认知是影响自主学习的因素之一,了解外语教学中的元认知研究对于目前外语教学中展开的自主学习实践具有重要意义.本文对国内外语教学中的元认知研究进行梳理总结,指出存在的问题与不足,预测今后的研究.     

外语教学中的元认知策略导入

元认知在学生学习活动中起着重要的作用,是影响学生学业成绩的重要因素之一。在外语教学中导入元认知策略,培养学生的元认知能力,有利于打破传统教学模式,增强学生的自主性从而确保学生学习的主体地位。本文探讨了元认知理论以及如何在外语教学中导入元认知策略,指出了在外语教学中增强学生元认知策略意识的重要性。     

浅谈英语口语教学与元认知策略

中国学生的英语口语水平一直难以提高,这也是广大英语教师急需解决的一个课题。该文就大学英语口语教学现状和问题进行分析,运用元认知策略提出解决方案。     

元认知理论与外语教学策略

本文以元认知理论为基础,结合外语教学现状,从教学方法与学习风格匹配、学习策略与认知规律相容、内泺性学习动机与外源性学习动机整合、授之以鱼与授之以渔这四方面探析了外语教学策略。     

浅谈英语口语教学与元认知策略

中国学生的英语口语水平一直难以提高,这也是广大英语教师急需解决的一个课题.该文就大学英语口语教学现状和问题进行分析,运用元认知策略提出解决方案.     

元认知理论与英语学习策略探究

元认知理论是现代认知学习研究的一个重要理论,元认知与教学相结合也是近年来应用较广的教学模式.通过教学实例介绍元认知理论在英语课堂的应用,探讨如何运用元认知理论培养学生的英语学习策略,从而提高学生英语学习能力.     

元认知策略与高中英语阅读教学

元认知策略是指认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知以及认知主体对各种认知活动的计划、监控、评价和调节。在英语阅读教学中,教师要有意识、有计划地培养学生的元认知策略。     

元认知策略与高中英语阅读教学

元认知策略是指认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知以及认知主体对各种认知活动的计划、监控、评价和调节.在英语阅读教学中,教师要有意识、有计划地培养学生的元认知策略.     

外语教学中的元认知策略训练

目前我国外语学习者在学习中普遍存在计划性差而随意性强、依赖性高而自主性弱的问题,其根本原因在于学习者语言学习过程中计划、调控、评估等元认知能力的缺失。而在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。本文借助中西方语言学习策略研究成果,以元认知理论为依     

元认知策略与自主学习之研究

本文通过阐述元认知和自主学习的概念和具体内容,强调元认知与自主学习的关系及通过培养提高学生的元认知能力而强化学生的自主学习能力,使教师的教为学生的学服务,让学生学会学习。     

外语教学中的元认知与元认知能力培养

元认知在外语学习中发挥重要作用,对学生进行元认知培训能有效地促进学生调节学习,从而增强学生学习的自主性。因此,外语教学的主要任务除了培养学生的纯语言能力和语用能力外,还培养学生的元认知能力。本文讨论了元认知在外语学习中的重要作用,元认知培训的可行性,并对教师应如何在外语教学中对学生进行元认知培训提出了具体建议。     

外语教学中元认知策略的再探讨

本文通过对元认知策略理论依据和研究现状的探讨,阐述了元认知策略对外语教学的重要意义并为今后的研究提出了意见和建议。     

“互联网+”环境下的元认知学习策略研究与外语教学

当前,互联网+已经成为推动各个传统行业转型升级的关键力量。其在教育行业所起的作用更为显著。为此,笔者在系统梳理当前学界研究成果的基础上,以互联网+为研究背景,具体分析当前我国外语教学当中的认知学习策略问题,希望可以为认知语言学在我国的发展以及外语教学水平提升提供一些新的借鉴和参考。     

大学外语教学中的元认知策略

大学生外语学习是一个复杂的认知心理过程,在这一过程中,学生需要掌握语言的基本知识,熟练语言的基本技能,最后达到运用语言进行相互交流的目的.元认知策略是指外语学习者为促进某一活动的顺利进行而对自身各种认知活动采用计划、监控、评价和调节等行为.外语教师应该把元认知策略引入大学外语教学中,教会学生如何利用元认知策略去改进学习方法,提高学习效果.     

元认知策略教学与自主学习之研究

通过在某高校进行的一项元认知策略教学的研究，探讨了元认知策略教学在自主学习中的必要性及其教学方法和教学效果。研究结果表明，元认知策略教学对于培养学生的自主学习成效显著，在外语教学中具有广泛的应用前景。     

试论元认知理论与英语教学策略

一、元认知理论及其构成 元认知（metcognition）一词最早出现自美国儿童心理学家J.H.Flavell在一九七六年出版的《认知发展》一书.所谓元认知是＂对思维的思维,是主体对自己的认知过程、结果和与之相关的话动的认识＂.它包括对自我的认知能力和对当前正在发生的认知过程的认知,以及两者相互作用的认知.根据Flavell的观点,元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成.[第一段]     

运用元认知策略训练方法 提高英语教学质量

元认知是个体以自身认知活动为对象的认知,是对自己认知活动的自我意识、自我体验。元认知包括紧密相关的三个组成部分：元认知知识,即个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果及相关信息的知识;元认知体验,即伴随认识活动而产生认知和情感体验;元认知监控,指个体在认知活动的进行过程中,不断监控和评价学习活动,并能根据现实的学习情境而适时地调整学习策略的使用,以保证有效达成学习目标。元认知是激发和促进有效学习的最活跃的因素之一,直接关系到学生学习策略的质量和效率的高低,是决定学习策略教学成败的关键。