新大纲背景下中职数学教学要求辨析

本文结合<中等职业学校数学教学大纲>要求,围绕中职数学教学的一些基本问题,提出应注意目标的全面性,强调针对性;重视教学情境创设的作用,突出有效性;强调学以致用,关注数学思想方法的融入;重视教材的作用,巧妙使用教材;倡导学习方式多样,关注学生主动参与等观点.     

让学生在知识的联系中学习数学

郑毓信教授多次强调:"数学教学不应求全,而要求联."这显然是要求数学教师不但要关注知识点的教学,更要重视沟通知识点之间的内在联系.下面就苏教版六年级上册数学教材中的一些内容,谈谈我是怎样让学生在知识的联系中学习数学的.     

加拿大高中数学课程标准和教学评价的启示

加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.     

魅力课堂：基于核心素养的数学教材研读策略

魅力课堂倡导研读教材为课堂教学服务,强调基于核心素养研读教材,提倡跳出教材分析教材和立足教材超越教材,重视研读教材的高度、深度和广度。基于核心素养的教材研读策略主要有:分析课标要求,明确教学要求;分析数学四基,确定教学目标;分析数学四能,设计教学进程;分析数学本质,把握教学高度。     

中国数学教学的若干特点

中国数学教学的传统中,积极的作用与消极的影响并存,成功的经验与失败的教训共存。中国数学教学的五个特点：注重教学的具体目标;教学中长于由“旧知”引出“新知”;注重对新知识的深入理解;强调解题,关注方法和技巧;重视及时巩固、课后练习、记忆有法。     

数学教材研究的特征与趋势及其挑战——第四届国际数学教材研究与发展会议的启示

第四届国际数学教材研究与发展会议（ICMT-4）于2022年11月14—17日在北京师范大学举行,会议聚焦数学教材的研究与发展,展现了当前数学教材研究的主要特点,强调要关注研究方法的“情境性”,关注课程改革与教材的关系,关注基于使用者视角分析教材作用,关注数字化教学资源的开发与使用,为数学教材的进一步研究提供了思考和借鉴．     

高等数学教材建设的探索与实践

创新人才培养以及教学对象的变化,要求高等数学教材建设要关注内在模式的调整.教材建设的基本目标是以学生为本;重视“三基”;让教材的阅读变得更容易;能够强化对数学知识的应用.新编高等数学教材的主要创新点如下:引入模块教学,加强综合能力训练;融入数学文化,提高学生的数学素质;内容层次化,适应学生的个性化发展;注重“情感教学”...     

践行课改知难而进——新课程人教A版必修1教学的困惑与对策

1人教A版必修1教材的特点 1）注重知识的实际应用,以问题引导数学活动教材重视发展学生的数学应用意识,力求通过数学与生活实际、数学与其他学科的联系,使学生体验数学在解决实际问题与其他学科问题中的作用,促进学生应用数学的意识,提高实践能力．数学新课程在编写时力求提倡向身边的数学问题回归,强调课程教学解决生活中的问题,     

数学文化 试题有你更精彩

新课程的数学教材重视数学文化．2009年高考数学湖北卷第10题的出现对以后的数学课堂教学起到了很好的导向作用．在教学过程中我们应该多关注以数学史、数学文化为背景的题目,这也符合新课改的基本理念．     

英美教师小学数学课堂教学特点及启示

英美教师在小学数学课堂教学中重视动手操作,强调学习体验;关注本原问题,凸现知识关联;专注问题探究,注重推理思维提升;营造轻松课堂,激发课堂活力;创设互助场景,培养合作能力。英美教师课堂对我国小学数学教学至少有以下几点启示:重视学习过程体验;关注数学能力培养;做好“问题导学”;用好变式教学;切实培养学生合作能力。     

走在教学共长的路上——不止于羡慕别人的智慧课堂

<正>通常情况下,我们的教学研讨更多关注的是教学的内容及学生的学情,而我认为,我们在关注学生和教材知识点的同时,也要潜心钻研教材,这样才能智慧驾驭教学。我国著名数学教育家张奠宙先生提出:数学有三种形态,即原始形态、学术形态、教育形态,并多次强调:教师的根本任务在于把数学的学术形态转化为教育形态。但是作为日常教学蓝本的教材     

数学史与数学教育的研究进展

近来，数学史在数学教育中的作用成为我国数学教育研究的一个热点问题．直接原因当是我国数学课程改革对于数学史在数学教学中的作用的重视和强调．例如，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在教材编写建议中指出：“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事，数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣”，     

构建初中高效数学课堂的探索与实践

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师开始关注课堂教学。如何构建高效数学课堂,提高数学课堂教学效率?本文试从以下六个方面加以分析:创设问题情境;重视教材潜在功能的挖掘;实施合作学习;数学教学与信息技术的整合;营造教学氛围;提高教师素养。     

高职院校数学教学状况的分析与思考

现有的高职院校数学教材偏重知识的传授,强调结构的严谨,对应用数学知识解决实际问题和学生的数学学习特点重视得不够,特别是数学教学和知识应用脱节,这是高职数学教学改革应该注意的问题,必须在教材、教法、教学评价方式和教师素质方面进行改革和提高.     

立足教材 突出核心 引导教学——大连市2012年中考数学试题特点及教学启示

通过分析大连市2012年中考数学试题的特点,说明初中数学教学应关注教材、用好教材,把握核心,重视思想。     

对初中数学课堂教学的几点反思

数学课程目标的核心是促进学生的发展,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,又要关注学生的现实生活.本文从教材不等于教学内容;听懂了,不等于掌握了;教学需要师生的共同参与;面向全体与注重个别差异四方面对初中数学课堂教学进行了反思.     

如何提高数学课堂的有效性

调整备课思路 教师要调整备课思路,把数学教学目标由"关注知识"转向"关注学生",数学课程设计应由"给出知识"转向"引起活动",这是打造有效的数学课堂的必要前提.要改变只信数学教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教材,通过设计     

关注教材还是关注学生——结合《统计的初步认识》谈“生活化”教学

新课程标准中强调,义务教育阶段应努力实现"人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的数学课程理念。要关注教材更应关注学生,在数学课堂中应进行"生活化"教学。     

小学数学人格教育微探

小学数学新课标强调学生的体验,笔者认为从体验的角度出发,在小学数学教学中实施人格教育非常有意义.教师可以充分发挥自身的人格魅力;重视教材的教育功能和人格教育素材的合理穿插;学会赏识,适时激励,让学生在自信中完善人格.从而增强数学学习兴趣,提高教学质量.     

如何进行物理新教材教学

旧教材强调物理学科本位,强调物理学原理、物理规律的讲解传授,这种教学从根本上失去了对人的生命存在及发展的整体关怀。新教材从设计上突出以人为本,关注学生的可持续发展。因此物理教学必须进行变革,变革的方向是由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学,切实提高学生的分析概括能力;