体育教学中如何调节学生的情绪

在体育教学过程中，教材难易、气候的特点、外界环境、教师的组织才能、场地器材以及学生的心境、身体素质等因素，都会对学生的情绪体验产生极大的影响。体育教师在教学过程中如何控制学生的情绪，是一个值得探讨的问题。笔者根据这几年来的教学经验，在此谈几点粗浅的看法。     

体育教学中如何消除学生的情绪障碍

目前高校体育教学中,不同程度地存在着重视体力和智力教学而忽视心理教学的现象,致使部分学生对体育教学产生了消极、排斥、畏难、不思进取等心理障碍。这对提高教学质量,实现体育教育的目的、任务起着负效应作用。本文在教学实践与理论研究的基础上,分析了在体育教学中学生产生情绪障碍的原因,并提出了相应的对策     

谈体育教学中如何调控学生的情绪

在体育都学中学生情绪常常影响到教学效果、教学进度、课堂规范和师生关系。教师要善于调控和指导学生的情绪 ,以保证教学的顺利进行 ,取得良好的教育和教学效果     

体育教学中影响学生情绪的因素

<正> 一、教学进度。教学进度是否与学生的实际水平相符。二、教学内容。学生对教学内容是否感兴趣。三、学习动机。因为学习动机是推动学生进行学习活动的心理动因。四、个体差异。学生的心理个体差异能使学生在体育教学中表现出不同的情绪。五、人际关系。生活在集体中,能否处理好与他人与集体之间的关系。六、教师的讲解示范。教师的讲解示范是否正确、生动、优美。七、教师的情绪。情绪是可以相互感染的,教师在课堂上的情绪将对学生的情绪起到诱导作用。 (摘自《体育科技》)     

体育教学中的情绪控制

围绕体育教学中情绪产生和变化的规律,根据课堂教学中的需要,结合体育教学的实际着重阐述了情绪控制方法的刺激法和调节法。只要有的放矢地合理、及时、灵活运用控制情绪的方法,尽可为提高教学效果服务。     

体育教学中学生的情绪控制

体育教学内容丰富,项目较多,动作的难易程度不一,有的还有一定的危险性,而学生技能水平、机能状况、机体所承受的生理负荷和心理负荷又不相同,加上场上器材的布置,保护与帮助的措施等多种多样因素的影响和制约,必然会引起学生课中各种情绪状态的发生和变化.如对其中的消极情绪不及时控制、调节,不仅严重影响着学生的体育学习动机、欲望和兴趣,降低教学效果,而且还会阻碍学生心理的健康发展.因此,体育教学中用心理手段和方法控制学生身体练习时的情绪状态,创造最佳的心境是十分必要的.     

体育教学中学生心理活动的控制

体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养，对各种练习形式和运动量的计划安排，还必须对学生的心理活动进行控制。从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨。     

体育教学中学生心理活动的控制

体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养,对各种练习形式和运动量的计划安排,还必须对学生的心理活动进行控制.从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨.     

论体育教学中的情绪控制

本文运用心理学理论,对体育教学中的情绪障碍的含义与成因、影响体育教学的主要情绪障碍、体育教学中的情绪控制等进行了论述。     

浅谈体育教学中影响学生情绪的相关因素

情绪是人心理活动的一个重要方面,是人类从事某种活动时产生的一种心理状态。情绪几乎参与人们的一切活动,它对人的各种行为活动起着巨大的调节作用。在体育教学中,学生情绪表现是各不相同的。有的因困难和挫折产生消极情绪,有的则表现出坚强和自信的积极情绪,对前     

中师体育教学中影响学生练习情绪的因素

在体育教学中,学生的练习情绪对教学效果有重要影响。学生情绪受诸多因素的影响,主要有学生自身的因素,教学方面的因素和教师方面的因素。深入地了解各方面因素,及时细致。对症下药地进行工作,是提高教学质量的重要环节。     

学生情绪对体育教学的影响

情绪是人的自然需要是否得到满足而产生的一种体验。近年来,随着现代教育教学和对非智力认识的加深,关于情绪在教学中的地位与作用日益受到重视,正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷淡、散漫、不满足、压抑。”体育教学是日常     

体育教学中影响学生练习情绪的因素浅析

在教学实践总结、调查和访问的基础上，分析了影响学生练习情绪的因素，并提出了相应对策。     

体育教学中影响学生练习情绪的因素浅析

在教学实践总结、调查和访问的基础上,分析了影响学生练习情绪的因素,并提出了相应对策.     

高等学校体育教学中师生的情绪控制

控制好师生情绪是上好体育课的根本保证,因此,教师必须做到加强职业道德修养,课上适当增加体育游戏项目。在体育教学活动中,对学生犯的错误应多采用暗示,以幽默代替训话,这样才能活跃课堂气氛,提高教学质量。     

如何消除学生对体育的厌学情绪

<正>目前中小学教育中,普遍存在着只注重学生的升学率,忽视体育锻炼的现象。以致不少学生认为,只要文化成绩好,至于体育成绩及格就行了。这种导向使得许多学生对体育课缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。体育活动中的这种消极怠工行为,具体表现在:上课无     

体育教学中如何激发学生情感

情感是人心理生活的一个重要因素,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。     

体育教学中如何启发学生思维

以增强学生体质为主要目的学校体育教学,着重培养学生基本活动能力和对自然环境的适应能力,其体育课的最大特点是思维活动和体力活动紧密结合,这就说明思维活动在体育教学中的重要作用。体育教学主要形式是在室外从事各种体育活动,在活动中增强学生体质的同时,也发展了学生的智力。因此,体育老师在课堂上采用直观、讲解等教学手段,向学生传授体育基本知识、技能、技术,学生在练习过程中,把观察到的现象,通过分析、综合、抽象、概括等一系列形象思维和逻辑思维活动,去认识动作本质,找出规律,归纳要领,从中获得知识,再用已获得的理论知识去指导自己的实践,从     

体育教学中如何开发学生智力

科学技术的飞速发展,对开发智力的要求高了,对开发体力也提出了新的要求。体育教学改革要研究开发学生体力,也要研究从体育的角度开发学生智力。当前,学校里各门学科都很重视学生的智力开发,唯有体育课反响不大。长期来,由于重技术轻理论,体育教学是     

体育教学中如何调节学生心理负荷

体育教学中学生都要承受不同程度的生理负荷,但体育老师往往忽视学生的心理负荷诸问题,学生的心理负荷将会直接影响体育课的质量和效果,就如何调节学生在体育课中的各种心理倾向,提出个人观点.