班主任卡片

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我     

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教师发展的方向性:教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力,还要成为研究者,对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力;教师还应是一个成功的教育合作者,善于和学生、同事、领导、社区、     

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禁果效应。“禁果”一词源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸}J去偷吃被贬到人间,这种被禁果所吸引的逆反心理现象,称之为“禁果”效应。由于青少年处在特殊的发育期,好奇心强,逆反心理重,因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个：     

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孔子说：“学而不厌,诲人不倦。”我看出这两句话有因果的关系。惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。     

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教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的     

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班主任工作的民主原则: 1.必须增强民主意识,切实保障学生主人翁的地位和权利; 2.必须及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督、不搞一言堂,切忌家长作风;     

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孔子说:"学而不厌,诲人不倦。"我看出这两句话有因果的关系。惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教     

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科学素养的核心特征：理解重要的科学概念；懂得科学技术潜含的力量及各自的局限性；具备科学思考的能力；能够将科学知识和科学思维方式运用于个人决策或参与公共文化事务之中。具有科学素养的人能够提出、发现和解答与日常体验有关的科学问题。——上官子木《教育的国际视野》     

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教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。至于私人感情,我们就不能也无法要求教师对每一个学生     

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发挥学生主体作用,实现学生自我教育,必须做到以下几点:1.建立完善的班级管理机制每个学生都参与班级管理;培养一支守纪律、责任感强、高素质的班干部队伍。2.努力培养学生的主体意识尊重学生、相信学生,让学生在成功的感受中增强自主意识;以活动为载体,提高主体参与率;在学习中培养学生的主体意识;在生活中增强自我管理意识。——吴安春许敏峰沈明阳《小学德育与班主任工作》班集体教育目标包括:德育目标:爱国爱家、道德高尚、遵纪守法、全面发展、国际意识。智育目标:会学、会用,学有特长,掌握系统的科学文化知识,有创新精神和实践能力。…     

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良好班集体的基本特征:1.有明确和共同的奋斗目标和为了实现共同奋斗目标所组织的共同活动。2.有坚强的领导核心。3.有自觉的纪律。4.有正确的集体舆论。5.有团结友爱、勤奋好学的班风。——杨同银主编《班主任工作技能训练指导》使学生形成正确的道德观念,必须做到三个转化和三个结合三个转化:1.感性行为观念向概念水平的行为观念的转化。2.把外在行为规范转化为自己掌握的道德知识。3.帮助学生将自己的道德知识转化为道德观点。三个结合:1.理解与感受相结合。2.行为规范知识的学习和行为分析相结合。3.行为规范的学习和学生需要相结合。—…     

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班级教育环境是由物化形态环境和观念形态环境构成的一个班级小社会,个小社会的环境为班级成员所熟悉并扎根于师生的意志和情感中,它是一种宝贵的教育资源苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的质财富和精神财富的总和。其内容包括:精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、办班报等教室内环境的布置。上课并不像把预先…     

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如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感     

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最佳师表的老师都传达一个相同的理念:他们不相信训话的力量。他们从不对孩子讲大道理,他们不让孩子有罪恶感,也不要求孩子做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底,也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来     

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引导学生自我教育“认识你自己”(特尔斐神庙铭文)应该成为教育的灵魂,成为每个人的座右铭,因为人生成功与否,在很大程度上取决于对自己的认识程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中,每个生命体都会获得新生,融入到更广阔、更有作为的生命场之中     

班主任卡片：良好班集体的基本特征

我当了多年班主任,送走了一批又一批学生.一向自诩为班级工作很出色的我,昨天却受到了学生的批评.     

卡片

上完课,照例开始批改学生的作业。喜欢与学生进行作业对话的我,心情随着作业的优劣变化着:时而写下满心的欢喜,“真喜欢看你的作业”“太棒了”,一个个鲜红的五角星跃然纸上;时而写下鼓励的话语,“要继续努力噢”“加油啊”;而当写下“你能认真完成作业吗”“漏作业,请补上”时     

词语卡片

教室场景 整洁 明亮 安静 清脆 沸腾 静悄悄 鸦雀无声     

文摘卡片

巴班斯基把中小学生学习能力分为三大类。一、学习的组织能力:包括接受和拟定活动任务、并合理规划活动和创造良好活动条件的能力:二,获取学习信息的能力:包括查阅图书目录,使用书籍和各种工具书使甩电子计算机信息资料,进行观察等能力;三、进行学习智力活动的能力:包括形成活动动机.聚精会神地领会教材,合理地识记,合乎逻辑地理解教材,从中找出主要的东西,解决探索问题的认识任务,独立地进行练习,在学习认识活动中进行自我检查等能力。这三类能力构成一