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布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革 总被引:12,自引:0,他引:12
布鲁纳从他的认知--发现学习理论出发,认为知识学习的最终目的是构建学生良好的认知结构,为实现这一目标,教学中必须让学习理解学科的基本结构和提倡发现学习。这些思想对我国教育教学改革具有启发意义。 相似文献
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布鲁纳"学科基本结构"理论之评析 总被引:1,自引:0,他引:1
张彦山 《新疆教育学院学报》2006,22(3):35-37
布鲁纳“学科基本结构”理论的提出距今已有近半个世纪了,但其理论的光彩并未随着时光的流逝而淡出人们的视野。在当前我国教育界新课改活动进行得如火如荼之际,重新认识布鲁纳的“学科基本结构”理论有其不可忽视的现实指导意义。 相似文献
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布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
美国著名心理学家和教育家布鲁纳倡导发现式学习法,要求重视学生学习的信心与主动精神。当前,上海地区二期课改也以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,提倡研究性学习,培养学生在学习过程中的探索性。比较发现式学习法和研究性学习法的差异,可以让我们更好地为学生设计出完善的学习方法,对促进实际教学具有重大作用。 相似文献
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布鲁纳的发现学习及其启示 总被引:5,自引:0,他引:5
发现学习是指让学习者自己去发现教材的结构、结论和规律的学习。这种学习方法要求学生像科学家那样去思考、探索未知,最终达到对所学知识的理解和掌握。联系到我国教学的实际,我们认为发现学习对我国的教学改革具有重要的启发和指导意义。 相似文献
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浅谈布鲁纳认知发现学习观对学前语言教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉华 《山东教育学院学报》2007,22(3):27-29
布鲁纳是美国认知心理学、结构主义教育学派的代表人物。他主张根据学生认知结构的发展特点进行教学,提出认知发现学习理论。他的教育思想在世界教育史中占有重要的地位,对当前学前儿童的语言教育具有一定的借鉴价值,值得我们学习研究。 相似文献
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布鲁纳"发现学习"对素质教育的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
赵德肃 《贵州教育学院学报》2003,19(5):1-4
布鲁纳的“发现学习”理论在世界教育领域有着相当大的影响,其主要观点是强调学生在学习过程中要主动地去发现知识,主动探索事物,而不是被动地接受教师传授的知识。把布鲁纳的这种观点应用于我国的素质教育中,是具有一定启发意义的。 相似文献
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布鲁纳和奥苏贝尔都提出过发现学习.但这两种发现学习观却是同名异义的.它们分别隶属于不同的学习理论。对这两种发现学习观的内涵、方式、过程、目标、效果等方面进行比较,有助于研究者更好地理解发现学习。更为细致地把握布鲁纳的认知结构学习理论与奥苏贝尔的认知同化学习理论的异同。 相似文献
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美国教育家布鲁纳(J.S. Bruner)是西方教育界和心理学界享有盛誉的学。他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构;认为教学的目的在于理解学科的基本结构,并提出动机、结构、程序、强化这四大教学原则。本试图结合布鲁纳四大原则中的动机原则和结构原则,谈谈自己在物理教学中的一些认识和体会。 相似文献
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布鲁纳是美国名的教育心理学家,他在教学上提倡“发现法”。认为“发现法”的实质是在教师启发引导下学生主动探索的过程,并提出了“发现法”实施的建议。布鲁纳的“发现法”对我国中小学教学有积极的借鉴意义。 相似文献
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布鲁纳学习理论指导下的心理学教学尝试 总被引:3,自引:0,他引:3
布鲁纳的学习理论和教学思想对心理学教学具有一定的积极意义和科学价值。在布鲁纳学习理论指导下的心理学教学改革应关注两点:一是心理学教学应重视把学科的基本结构介绍给学生:二是心理学教学可尝试采用“发现法”,在实验中发现学习,在调查中发现学习,在多媒体教学中发现学习,在实际情景中发现学习.在形象讲述中发现学习。 相似文献
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谭慧慧 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):9-10
杰罗姆.布鲁纳(J.S.Bruner.1915-)是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代,我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在,布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中,我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多.而对他的认知学习理论介绍甚少。 相似文献
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王琰 《太原教育学院学报》2007,(1)
布鲁纳是一位名副其实的教育改革家,他在教育研究领域中勇于探索,孜孜不倦,享有盛名。他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上,而是通过实践、考察、探究,从教育思想、教学方法等方面,构建了他的学科结构主义理论。当前,基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人瞩目和最为声势浩大的一项事业,这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的结构主义教育思想,从中领会其深刻的思想实质,为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。 相似文献
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布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
王琰 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):16-18
布鲁纳是一位名副其实的教育改革家,他在教育研究领域中勇于探索,孜孜不僖,享有盛名。他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上。而是通过实践、考察、探究。从教育思想、教学方法等方面。构建了他的学科结构主义理论。当前。基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人瞩目和最为声势浩大的一项事业。这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的结构主义教育思想。从中领会其深刻的思想实质。为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。 相似文献
18.
陈米 《开封教育学院学报》2012,(3):35-38
本文阐述了抽象上升到具体的方法和布鲁纳的学科结构论各自的涵义,系统分析了它们的异同以及二者之间相通、相融、相互补充的关系,从而为高校理论教学提供了方法论的依据. 相似文献
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试述布鲁纳的学习理论及其在教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
布鲁纳的学习理论是旨在培养学生的发现能力和创造能力的理论,激发学生的智慧潜能,获得发现的经验和方法。其目的是让学生尽量掌握最新的科学技术知识,培养学生的创造力,在现今科学技术日新月异的今天,布鲁纳的发现学习方法对提高教学质量、提升学生综合素质具有非常现实的意义。 相似文献
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布鲁纳结构主义学习观的教育意义 总被引:1,自引:0,他引:1
胡华琳 《河北广播电视大学学报》1999,(2)
掌握知识的过程,不是一个知识的“堆积”过程,而是一个不断构造的过程。从布鲁纳结构主义学习观出发,在很大程度上将有助于教学内容的现代化,通过探索学科内容有什么本质结构,无疑是可以克服现行教材陈旧落后的状况,从而促使学生能尽快实现基本知识向实际技能的转化,实现原理和态度的迁移。 相似文献