让世博志愿者成为世博会最深刻的记忆

世博会正好为我们提供了难得的盲人时机,我们要引导大学生志愿者积极参与世博、奉献世博,把服务和奉献世博会作为最生动、最有效的育人大课堂。     

记忆恒久 思想闪光

1851年伦敦世博会,全球首届世博会艺术和工业创作并非某个国家的专有财产,而是全世界的共有财产。——世博会的创始人英国阿尔伯特亲王1855年巴黎世博会我们的愿望:希望这次世博会不仅仅是新奇玩艺的集合地,而是全世界的工业、商业和文化艺术领域的一个传播文明文化的渊源。——拿破仑三世     

历史是智慧,而不是记忆

<正>高中课改实施以来,历史学科教学的实施策略探究层出不穷,作为一线教师,我们经历了从关注课程到关注课堂,从课堂流程再设到课堂文化构建等,在实践中求证标准、求证价值、求证情感,最直接的感受还是课堂所发生的变化。课改伊始,以"课堂智慧打造智慧课堂"为宗旨,让学生不断体验与参与、思考与探究,而不再加重记忆的负担。一、联系中外知识,培养学生世界意识在全球化的过程中,每个国家都不可能独立于世界之     

历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径

记忆在学习中具有很大的作用,没有记忆,进一步的学习、思考、研究就无法进行,历史学习更是如此。有句格言说：“记忆乃才智之母。”说明创新活动、智慧生成等都是以记忆为前提的。     

初中历史智慧课堂教学实践

为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史智慧课堂的特点,然后论述了初中历史智慧课堂教学意义,最后从课前、课中、课后三个方面提出了初中历史智慧课堂教学实践。     

先唐人的言子记忆

唐代以前的文献中,关于言子个人信息的记载,大略只涉及姓名、籍贯、年龄,以及其作为孔门"文学"科弟子擅长"礼乐之学"及"典籍之学"的特点.这些记载虽然简略,却塑造了言子作为吴地杰出人才、才学之士代表的历史形象,并且在诗文传播中衍生出以"游夏之徒"指代"孔门弟子"及"朋友知己"的文化现象.先唐人的文献记载构建形成了关于言子的最早的文化记忆,后世对于言子本人及其文化影响意义的文字书写,都建立在这个记忆基础之上.     

让音乐的阳光洒入历史课堂

法国大文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一是数学，二是文字，三是音符。”音乐，在人们的生活中无处不在，有些乐曲、歌词往往是历史的一个缩影，它向我们展示着历史的智慧，传递着历史的遗韵。正是这特有的魅力使音乐成了历史教学中的珍贵资源，音乐在历史教学中的价值主要体现在以下几方面。     

历史课堂无法丢失“记忆”

正历史课程改革以来,许多人开始对历史记忆产生错误的认识,认为记忆使历史枯燥无味,历史只要理解就行。殊不知,人类记忆的痕迹就是历史,历史本身就是一种记忆。所以,我们反对历史教学中的死记硬背,主张师生从历史记忆中获得历史价值和启示。一、历史记忆的内涵心理学认为,记忆是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知、对问题的思考、对某个事件引起的情绪体验,以及进行过的动作操作。记忆是人类智慧的根源,是人心里发展的奠基石。从记忆开始,到记忆保     

高中历史记忆的几种方法

记忆方法多种多样,每个人的思维特点又不尽相同。从心理学的角度讲,有的人对数字符号比较敏感,适合学习逻辑性强的理工科：有的人对文字符号比较敏感,适合学习语言要求高的人文学科。所以,学生思维的差异决定了记忆方法需因人而异。应该说,每个学生都应该努力探究适合于自己的记忆方法,每个学生的记忆方法都应该有独特之处。     

多元文化共存下的历史记忆——浅谈新时期的博物馆建设

在多元文化共存背景下的今天,博物馆的发展也呈现出了一定的特点。其藏品范围有所扩大,类型和职能呈现多元化风格,传播形式得以改进,展示手段也日益多样化。但我们也不能忽视博物馆发展过程中的一些问题,应当以适应多元文化发展为基础,促进博物馆的健康发展,使其成为人类了解和继承过去,进而创造未来的文化课堂。     

难忘的记忆

1977年12月,改革开放的春风提前融化了冬日冰封的河流.中国历史翻开了崭新的一页.时年刚满7岁,尚处懵懂时期的我伴随着祖国的新生迈入了小学课堂.……     

追寻诗意的课堂

人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来．课堂就成了人类生命的一种存在形式．就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在，课堂的演变，课堂的发展，课堂的创新，无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力；课堂的组织．课堂的调控．课堂的变量，课堂的评价，又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课堂才是成功的课堂？怎样的课堂才是理想的课堂？我的理解是。洋溢着诗意的课堂就是成功的课堂，就是理想的课堂。[第一段]     

追寻诗意的课堂

人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来,课堂就成了人类生命的一种存在形式,就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在、演变、发展、创     

记忆策略在高中历史课堂中的有效应用探索

在学生学习过程中,记忆担任着重要的角色,发挥着重要的职能,有了记忆,学生才可调动所学知识解决现有难题,有了记忆,学生才可凭借记忆进一步深化思考并获得新的体会和学习成果,总之,记忆对于学生来说具有重要作用和影响,也正因如此,教师才有必要围绕记忆展开探索和研究。本次主题也是基于这样的初衷和目的确立的。此次研究,笔者就记忆策略在高中历史课堂中的有效应用提出个人见解,希望能让更多的历史教师从中有所启迪和所获,对今后的历史教学有所指导。     

如何在盲生音乐课堂实施愉快教学法

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。音乐还可以陶冶人的心灵。使人获得美的感受、美的发现、丰富多彩的生活。法国著名作家维克多一雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是字母,一把是音符。”所以音乐课是盲校的一门必修课程,是学生全面发展的重要组成部分。     

沈从文散文中的湘西民俗文化记忆

沈从文湘西题材散文以写实记闻、回忆联想等手段,将湘西的现实形象与历史记忆有机交融,描绘了一幅幅色彩斑斓而又含义隽永的湘西民俗风情画卷,不仅艺术地呈现了湘西人民群众雄强的生命形式,深刻表达出对湘西政治经济和社会人生发展的沉痛和隐忧,而且营造了一个充满文化记忆的文本世界,从而在现实描绘和历史映照中完成了湘西民俗文化记忆的再现和重构,实现了对湘西民俗文化的历史反思与意义传承。沈从文的湘西民俗文化记忆凭借独特的少数民族文化审美视角显示了现代文学书写的选择魅力和价值重构姿态,从而使其湘西系列散文在地方历史文化记忆的修复与提炼、地区民族风俗文化的传承和发展中愈显珍贵、愈发灿烂。     

历史课堂高效记忆探讨

所谓记忆,是人类心智活动的一种,属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。每个人的记忆能力是有差异的,甚至一个人的记忆能力常常体现一个人的智商。在多年的教学中,笔者发现:有些学生接受知识的能力特别强,教师讲过的知识马上就记住了;有些学生背诵一点知识要花很长的时间而且还记得不牢固。事实上,学习历史以及其它     

历史记忆的逻辑性——浅析历史记忆中逻辑化思维方法的运用

我们每个人至少在中小学时都学过历史,然而历史课留给我们的,往往是枯燥和了无生趣的记忆。除了没完没了的时间、人物、事件和锻炼记忆力外,历史课似乎没有给我们更多的收获。历史课果真是枯燥的吗？看似庞杂的历史知识究竟该如何记忆？对于知识面较窄的广大农村文科生而言．这的确是一个令人头痛的大问题。那么,历史知识的记忆是不是有章可循呢？笔者认为,其中一个极为重要的方法就是努力培养学生的逻辑思维能力,运用逻辑化思维方法记忆。