高职英语分层教学的必要性和实施策略浅析

鉴于高职英语教学目前所面临的状况,提出进行分层教学。首先阐述了分层教学的涵义,接着分析了高职英语分层教学的必要性,最后提出高职英语分层教学的实施策略。     

高职英语分层次教学实践与探究

针对目前高职高专学生整体英语水平有所下降的客观情况,"因材施教,分层教学"势在必行。本文以提高学生的英语综合应用能力为出发点,对高职英语分层次教学的必要性和实施策略,以及它的优越性和存在的问题进行了分析。     

高职英语分层教学实施策略

鉴于高职英语教学目前所面临的状况,提出进行分层教学。首先分析分层教学的定义、理论基础,接着提出高职英语分层教学的实施策略,最后总结出高职英语分层教学的优势和应注意的问题。     

高职英语隐性分层教学实施探究

隐性分层教学是分层教学的一种,笔者从分析高职院校英语授课现状的调查结果出发,论证在高职院校实施英语隐性分层教学的必要性,并提出相应的实施方案。力求探索对高职生切实有效的英语授课模式。     

高职英语分层教学的实践探究

分层教学作为一项行之有效的教学改革措施,逐步被高职院校认可和采纳。该论文分析了高职院校英语教学的现状,阐述了高职英语分层教学的必要性,提出了英语分层教学的具体实践措施,为进一步深化英语分层教学奠定了基础。     

高职院校英语分层教学新模式探究

大学英语分层教学单纯以学生的英语水平作为分层标准,有其优点,也有不足。通过对本校英语分层教学进行实证研究,结合文献调查和实证研究结果,本文打破单纯按照学生英语成绩分层的传统,以英语基础、学生兴趣及需求为基准探索英语分层教学的新模式。     

高职院校英语分层教学的实施与作用

高校扩招以来,受地区差异、城乡差异等因素影响,新生的英语能力差距大.应充分考虑到学生实际情况,采用分层教学模式对不同程度的学生进行不同层次的教学,以达到全面发展学生的教学目的.     

高职院校英语分层教学探索

从实际出发，说明了进行分层教学的必要和遵循的理论依据，介绍了学生分层、目标分层、授课分层、考试分层等实践过程。     

高职英语分层教学探究

一、高职英语分层次教学的必要性 1.教学现状的需要 目前高职院校的教学对象为高考三类院校录取分数线以下者，中职高考达到分数线者和中专及技校达到分数线者。因此高职院校的学生入学时英语水平存在着很大的差异，而学院对这些英语水平参差不齐的学生按照专业编入教学班级进行授课，     

英语分层教学的实施策略

为了改观学生在学习英语过程中存在的明显差异,该文探究了英语分层教学的实施策略,并论述了分层教学中预设策略、教学策略和评价策略,通过教学课例,阐明了实施分层教学缩小了学生之间的差距,真正地让各层次的学生都能感受到学习英语的乐趣和成功的喜悦。     

高职英语分层教学的课堂管理模式探究

随着职业教育的蓬勃发展,高职教育承担着为国家实现"中国制造2025"提供高技术技能型人才的主要责任,工作重心从扩大规模转变为提高教育教学质量、提升内涵建设。公共英语作为基础课程,承担着为学生提供国际化视野的重要任务。近年来,为适应迅速扩大的招生规模,高职院校采用"分层教学模式"作为提升教育教学质量的授课模式,这一模式很大程度上改变了学生水平参差不齐、教学效果差的现状,但是同样也面临着混班教学课堂管理难的问题,本文旨在通过探索分层教学的课堂管理模式,提升课堂教学的有效性,使英语分层教学能够更好地服务于职业教育,提高教育教学质量。     

高职英语分层教学探索

分层教学是建立在教育学、心理学、语言学理论基础上的教学形式,其目的是创设因材施教的环境,强调以人为本,以学定教。教师依据分层教学理论,在教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行教学分层并加以实践,可以提高高职英语教学的效果和质量。但施教过程中仍存在诸如教材滞后、评价方法缺乏客观性等方面的问题,需要进一步研究和完善。     

浅谈高职英语的分层教学

高职学生入学时的英语水平参差不齐,要提高教学效果,分层教学作为一种新型教学组织模式的改革势在必行。本文从几个方面探讨了高职英语分层教学的实施策略。     

高职英语分层教学应注意的问题

为解决高职学生个体差异大,英语水平参差不齐的矛盾,分层次教学作为一种新型教学组织模式,是行之有效的,通过了解高职学生目前英语学习的状况以及教学实践,本文阐述了在高职英语教学中对学生进行分层教学应注意的问题。     

高职英语分层教学之探析

为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差不齐的问题,满足不同层次学生的要求,提高高职英语课堂教学效果,本文提出有必要采用分层教学的方法.并就分层次教学应该如何进行,需要注意哪些方面进行了探讨.     

高职英语分层教学利弊得失谈

本文从利、弊两个方面分析了目前高职荚语分层教学的得与失，充分肯定了所取得的成绩，也指出了存在的不足和遗憾，并对今后进一步改进和完善英语分层教学，提出了一些建议与对策。     

高职英语分层教学与实践

四川商务职业学院根据06、07级新生入学时的英语成绩,把英语教学分为A、B级分别组织教学,各层均统一教材、教学大纲、教学进度和考试大纲。经过两个学年的实践,在如何分层、如何实施分层教学等方面积累了一定的经验,本文根据这两年的实践作了一些分析和探讨。     

高职计算机分层教学探讨

实施分层教学,能更好地促进学生全面发展,提高学生的综合素质,让学生在最适合自己的课堂学习环境中健康成长,在课堂学习中学有所获。作者结合多年高职计算机教学实践阐述高职计算机分层教学实施策略。     

浅谈高职英语分层教学

从1999年至今的十年期问,各类大学本科院校办学规模的不断扩大,大学教育从精英教育向大众教育一步一步转变,许多高职学校生源素质呈现普遍下降趋势.这也导致了高职学生英语基础普遍薄弱且入学分数差异较大.为了提高教学效果,分层教学成为各类高职院校的必然选择.同时订单式的人才培养也对应聘者提出了新的标准和要求,不少用人单位将英语水平作为聘用的敲门砖.但是,目前高职院的英语教学令人步履艰难,由于学生英语水平在客观上存在的差异较大,为了满足不同程度学生的需要,很多职业院校都尝试了分层教学.很多实践表明,分层教学虽取得了一定的教学效果,但也存在着一些问题.通过分析我国高等职业技术学院英语教学的现状,根据分层次教学的理论基础和现实条件,论述了在此类院校中英语分层次教学的必要性,并提出了具体的实施办法.     

高职英语分层教学实践与探讨

随着我国高等教育改革的不断深入及高等教育“立交桥”的构建,高职院校学生生源素质呈多样化态势,高职学生英语水平参差不齐给高职英语教学带来极大的挑战。为此,在高职英语教学中应贯彻因材施教原则,实施分层教学及目标教学,以提高英语教学质量。