互联网视域下国学经典诵读以渗透中华传统美德技术策略研究

小学教育的基本教育形式和内容需要符合习惯教育的基本要求,包括思维习惯和学习行为习惯等,其中,与学生行为举止、品德教育相关的内容尤为关键,其往往会融入传统美德教育的过程中,从而与小学德育教育结合起来。国学经典篇目中包含着与我国传统美德相关的内容,此类内容需要体现在小学语文的教育教学过程中,并且需要表现为小学生可以理解和接受的形式。为此,小学语文教师在开展此类国学经典教育工作时,需要优化选择具体的国学经典教学内容,并将此类内容与小学生的生活实际联系起来,促使小学生在学习此类内容时,能够从中感受到与传统美德相关的内容,从而对学生的行为和思想意识产生积极影响。基于此,本文在分析了小学语文中渗透传统美德教育内容的基本要求基础上,进一步分析了相应的教学方法。     

浅谈历史教学中的传统美德教育

我国有五千年的文明史,是礼仪之邦,中华民族的血脉传承着由来已久的传统美德、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪,它们是中华民族传统美德的总和,也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大,是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在历史教学中着力于传统美德教育,可强化学校德育工作。让中华民族的传统美德继续传承下去。     

统编小学语文教科书中华传统美德内容与结构特征

中华传统美德是中华文化的精髓,语文课程自古以来就是中华传统美德教育的重要载体,统编小学语文教科书中更是编选了大量蕴含中华传统美德内容的文本。从处理人与自然、人与社会、人与自我的关系三个方面,对统编小学语文教科书中蕴含的中华传统美德内容进行分析后可知,统编小学语文教科书选入了大量关于自然美景的古诗词和佳句,以及体现人与社会相处、人与自然相处的美德的文本。这些内容在小学语文三个学段各有侧重,且编排体系清晰、内容具体、形式多样。在具体教学过程中,需要把握其价值定位、明晰其教学指向、提炼其教学内容,以切实促进小学语文教师用好教科书中的中华传统美德内容,引领小学生传承中华传统美德。     

如何在小学语文教学中实施礼仪教育

从小学礼仪,有助于培养小学生高尚的道德情操和卓越的交际能力,小学阶段是学习礼仪、形成良好习惯的关键时期。小学语文教育工作者要有意识的抓住时机,在实施母语教育的同时担负起小学生礼仪教育的重任,把礼仪教育和小学的阅读教学、写作教学、口语训练和相关学科活动结合起来,帮助儿童从小建立讲究礼仪的意识、明确通行的礼仪准则、养成良好的行为习惯。     

如何在小学语文教学中实施礼仪教育

从小学礼仪,有助于培养小学生高尚的道德情操和卓越的交际能力,小学阶段是学习礼仪、形成良好习惯的关键时期。小学语文教育工作者要有意识的抓住时机,在实施母语教育的同时担负起小学生礼仪教育的重任,把礼仪教育和小学的阅读教学、写作教学、口语训练和相关学科活动结合起来,帮助儿童从小建立讲究礼仪的意识、明确通行的礼仪准则、养成良好的行为习惯。     

礼仪教育,教孩子优雅地过一生

时代呼唤礼仪教育,我们的民族需要传承和发扬礼仪文化。把礼仪教育作为学校特色德育的抓手,不仅能够有效提升学生的内在素养,而且也能有效推动全民礼仪的实施。在长期的实践中,我们尝试着探索以礼仪教育为主导的小学特色德育,在大力弘扬中华民族传统美德和民族精神的同时,从小对学生开展礼仪教育,教会他们知礼懂仪,为日后获得长足的发展提供广阔的自由空间,使每一个孩子都能够优雅地走过他的人生之路——彬彬有礼、落落大方、健康活泼且积极向上。     

礼仪教育在妇女道德建设中的地位

礼仪是道德的外在表现形式,是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠。在全面建设小康社会的新时期,礼仪教育是加强妇女道德教育、弘扬民族精神和传统美德的重要内容和形式。     

在语文教学中渗透礼仪教育的实践

文明礼仪是中华民族的传统美德。当前部分学生礼仪意识缺乏、举止行为有失规范,加强文明礼仪的养成教育既是弘扬传统美德的需要,又是学生身心发展的必然。本文从开展礼仪教育的意义、上好第一堂礼仪基础教育课、发挥教师的礼仪示范作用、在阅读教学中渗透礼仪教育等方面的实践说明如何将学科教学与礼仪教育有机结合,在语文教学中渗透礼仪教育,提高学生的文明礼仪素养。     

浅析利用礼仪校本课程深化学校德育教育

在我国小学阶段,学校公民教育较少开展,小学生公民意识相对淡薄、缺乏公共精神,所以在当前新形势下,针对小学生的公民教育实施刻不容缓。为了有效增强学校公民教育,体现教育针对性,本文认为应该首先从如何利用礼仪校本课程着手深入探究问题,为提升小学生的公民道德教育成效积极开发、管理、利用礼仪校本课程内容,养成小学生良好的学习生活习惯与责任意识。本文以小学生公民道德教育养成为目标,以课内外教学实践、网络教育为途径,深度开发了符合小学生学习需求的礼仪校本课程,希望以此全方位深化小学德育教育过程。     

加大传统礼仪教育,提高语文教学质量

加强小学生道德素质教育,是当今社会发展比较重视的内容,建立良好的社会道德风尚,提高小学生的道德品质,最主要的就是加强小学文明礼仪教育,通过优良的礼仪文化,加强对学生思想的影响。中国自古以来就是一个重视礼仪的国家,它是人类文明发展的象征。所以,小学语文教育要加强传统礼仪的教育,弘扬和发展我国的礼仪文化等。     

如何在语文教学中进行传统美德的教育

中国具有五千年的文明史,素以"文明古国""礼仪之帮"著称于世。其博大精深的传统文化是中华民族生存与发展的巨大精神支柱,其传统美德是我们后人应该继承发扬的。在我们的语文教材中,有一些作品体现了传统美德的内容。在学校进行传统美德教育这一德育教育时,我尝试着通过研究学生的心理,根据教材的内容,选择不同的教学方法进行传统美德教育。     

中华传统美德校本课程--《传统美德故事塑造当代中学生》的开发与建设

在中华民族悠久的历史长河中,高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪构成了传统美德的深邃内涵.中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质,是永不枯竭的道德教育资源.继承和发扬传统美德对于加强和改进未成年人思想道德建设、提高青少年的道德修养,弘扬和培养民族精神具有重要的作用.因此,我们始终坚持把中华传统美德教育作为学校德育重要的组成部分.开发与建设中华民族传统美德课程是对学校德育内容一项重大改革,是探索性、创新性的,既体现优良传统又反映时代特点的学校德育特色课程.     

让感恩之花开遍校园——浅谈感恩教育在小学语文教学中的渗透

感恩作为中华民族的传统美德,是小学生应当具有的基本道德。文章先阐述了感恩教育的概念及其应遵循的基本原则;接着,对小学语文教学中为何能方便地实行感恩教育做出解释;最后,结合小学语文教学实例,举出几点感恩教育渗透策略。文章旨在让小学生形成正确的世界观、人生观和价值观,并能使感恩的人文情怀在实际生活中得到真正体现。     

当代社会青少年礼仪教育的缺失及重构

礼仪教育是学校德育教育的重要内容,长期以来,学校比较忽视礼仪教育,造成青少年思想道德水平的严重滑坡。所以,必须正视传统思想道德教育中存在的问题,在新形势下不断革新德育的内容和形式,包括继承和发展作为中华传统美德核心的儒家思想,学校、社会和家庭在礼仪教育中应该在各自发挥积极作用的同时,相互配合,使青少年德育提升一个新的水平。     

基于调查问卷的大学生礼仪行为与礼仪教育分析

礼仪是中华民族的传统美德,是个人乃至整个民族素养的重要体现和组成部分。高校教师是中华传统礼仪的传播者,而大学生则是传统礼仪文化的践行者。本文基于大学生礼仪行为调查问卷的基础上,分析了大学生礼仪行为的现状和存在的问题,以及如何通过教育的途径来塑造学生的礼仪修养。     

中华传统美德故事融入小学低段课堂教学的途径与策略——以小学低段道德与法治和语文课堂教学为例

小学低段是培养学生良好行为习惯和道德品质的启蒙时期,广大教育工作者要善于在各科教学中适时融入中华传统美德教育,并使其内化为学生的意志品质,塑造学生健康人格、培养学生正确人生观与价值观,让我们的传统美德薪火相传、让我们的民族精神历久弥新。     

也谈礼仪教育之道

礼仪教育是社会或组织为了实现一定的目的，有计划地对人们进行系统的礼仪训导和施加影响的过程。礼仪教育肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命，它一方面要把优秀的中华民族传统礼仪道德转化为人们的素质结构；另一方面又要在此基础上，形成崭新的时代礼仪。礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才。促进社会的伦理道德建设有着十分重要的意义。     

加强礼仪教育 提高道德素质

礼仪是国家和民族为了维系社会生产方式和社会生活交往而约定的最基础的行为模式,也是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。随着改革开放的深入,市场经济的发展,国内国际人际交往的频繁,礼仪日益成为个人修养和社会文明的一个重要标志。礼仪教育已逐渐为人们所重视,开始纳入我国基础教育的轨道上来,成为学校德育不容忽视的一项基础工作,成为中华民族传统美德教育的重要组成部分。     

小学礼仪教育的实施探究

在小学开展礼仪教育,既是对中华传统美德的继承和弘扬,也是新形势下构建和谐社会的需要。小学礼仪教育的主要内容有公共场合礼仪、校园礼仪以及家庭礼仪等。学校要科学地设置专门的礼仪教育课程,营造礼仪氛围。作为教师,要以身作则,言传身教,加强与家长之间的沟通和交流,将礼仪教育落到实处。     

论在小学语文教学中渗透礼仪教育

礼仪教育是现代小学教育的迫切任务之一.小学语文教学在渗透礼仪教育方面有四个较大的优势.在小学语文教学渗透礼仪教育,要精心选取礼仪教育的内容,创设礼仪教育的氛围并结合课文主题思想和学生生活实际.同时要明确礼仪教育不是语文教学的主要任务,礼仪教育不能牵强附会.