“四段式”解题分析教学实践

传统的解题教学常常通过典型例题分析和变式练习,学生模仿,这样基本能够完成课本的作业,几何论证能力也在潜移默化中得以提高.但如遇新题,又会束手无策.即平时所说的"无论多难的题只要是讲过的学生都会,反之就不会".究其原因:是在我们的教学中,进行到"思路刚打通、解法初步得出"就停止了,解题教学缺少一个解题分析继续暴露数学解题思维过程的环节.使用"四段式"进行解题教学,可帮助我们将分析思维过程引向深入,不断培养学生的自主思考分析的能力,使其逐渐学会如何分析问题,在分析过程中寻找突破口,逐渐找到解决问题的方法.     

AutoCAD“四段式”教学教法研讨

探讨利用全新的“四段式”教学法打破传统的计算机软件教学模式,让AutoCAD软件的教学轻松易学,从而在有限的教学时间里使学员对软件的应用与操作掌握能力最大化。     

实施课堂“四段式” 课下“二结合” 增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读 提问 讲解 观看"四段式"教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践"二结合"与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

实施课堂“四段式”课下“二结合”增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读＋提问＋讲解＋观看“四段式”教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践“二结合”与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

高师函授数学课的“四段式”教学

高师函授教学的规律是以“自学为主,面授为辅”,这个规律已被成人教育工作者所理解,所接受。而运用起来大都是:首先,由教师写好“自学指导材料”,提前发给学员,指导学员的自学,学员自学后,再由教师面对面地进行知识传授。目前,运用这种形式去进行教学,已经收到了良好的效果。本文仅就“面授辅导”这一环节,结合数学分析的教学,谈一谈高师函授数学课的“四段式”教学。     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生自主学习,合作学习、探究学习,也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导四段式教学法,让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

阅读课“四段式”教学模式

在阅读课教学过程中,本着提高学生自主学习的能力、培养阅读技能的目的,经反复实验,我们探索出了以“双线自学——交流讨论——质疑问难——读写积累”为基本环节的教学模式,教学效果良好。一、双线自学小语大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”特别是阅读课教学,更要以学生自学为主。自学包括常规自学和依纲自学两方面:1.常规自学常规自学包括查、读、想、疑、画、注等方面的内容。查:(1)查字典,读准字     

“四段式”历史教学法

“四段式”历史教学法第一段，启发阅读，时间５～７分钟。教师提出与本课教学内容相关的问题，指导学生围绕问题阅读教材，要求学生用笔标出重要年代、地名、人物、历史事件等，以此促使学生对教材有一个初步的感性认识，为解决主要问题创造条件。第二段，精讲教材，时间...     

试论“四段式”教学法

语文教学,为开发学生的智力,训练学生的能力,培养出创造型的人才,必须大力改革教学方法,在教法上勇于创新立异。为此,我通过一段教学实践的摸索,初步总结了一套“四段式”教学法。第一段:启发和说明阶段。授课开始,首先要向学生说明本次课文的学习目的和要求,诱发学生的学习兴趣,使之产生对新知识的向往与追求的意向,从而调动学生的学习积极性。     

数学教学实施素质教育须坚持“四性”

数学教学是一项培养人的活动，在数学课堂教学中，必须全面坚持主导主体论的教学方法。让学生参与学习过程，激发其兴趣，使其能主动学习。并发掘出个人潜在的学习优势，养成正确的学习方法。要鼓励学生调动一切感官。做到眼、耳、口、脑、手并用。不断提高学习效率；要加强学生在读书、听课、计算、作图等方面的基本功训练；要鼓励学生敢于置疑，敢于提出不同意见。对学生提出的不同意见。对的要给予表扬。不对的也要鼓励其精神。以便形成课堂民主的氛围。必要时，可结合学习内容走出课堂学习。实行开放式教学。     

数学课堂目标教学结构——“四段式”

为了使一册教材、一个单元教学内容的教学目标真正落实到每一节课上,我在实践中探索了一种小学数学课堂目标教学结构——“四段式”。它包括迁移、定向、探究和建构四个基本步骤,其结构用图表示如下:     

自然课四段式教学程序

农村小学的自然教学还存在把自然课上成语文课的通病。这除客观条件外,主要原因是没有掌握教学大纲精神,没有按照自然教学程序组织教学。大纲明明提出,自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科。通过科学启蒙教育使学生获得生动具体的自然知识,发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。为此,通过自然教学活动,要使学生逐步了解并掌握科学研究的基本方法,为今后科学研究打下良好的基础。科学研究的基本程序是:问题—假设—验证—结论。自然课四段式教学程序就是依据这个科学基本程序提出来的。四段式教学程序:其一,激发兴趣,提出问题。其二,针对问题,提出假设。其三,进行实验,验证假设。其四,师生讨论,共同总结。一、激发兴趣,提出问题提出问题是教学活动的开始。问题的提出能使学生明确研究内容和教学目的,又能激起学生浓厚的学习兴趣,产生欲罢不能、追根寻底的悬念和效果。提出问题,应该有哪些具体要求呢?①要带有浓     

“四段式”电脑作文教学模式

“四段式”电脑作文教学模式一、提出目标，写前准备在电脑作文课的前一周，教师就把本次习作的范围、目标、要求等以表格的形式呈现给学生，在学生讨论的基础上加以提示，以明确本次习作的目标要求、选材范围（可利用电脑优势在屏幕上显示教师提前准备好的几个范例以便引...     

“四段式”英语书写教学法

英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养戍良好的书写习惯。本文提出一种四段式英语书写教学法,把英语书写示范教学分为四个阶段：字母、单词、句于以及短文。其中每一个阶段的书写示范教学均有其侧重点和基本要求。经过长期的、循序渐进的科学训练,可以使学生养成良好的书写习·瞬,写出规范美观的英语文字。。     

浅论“四段式”讲授模式

浅论“四段式”讲授模式重庆交通学院王合清高校政治理论课教学困难之所在。是既要宣讲马克思主义基本理论，调动学生的学习积极性。就课堂教学而言，关键是如何理论联系实际的把基本理论讲话。为提高教学质量。增强政治理论教学的有效性，我们在多年的《社建》教学实践中...     

初中化学的“四段式”教学法

“四段式”教学法是:通过教师的引导和点拨,让学生积极思维和自觉探索,给学生学习的主动权和发言权。按着读—做—议—讲—练的步骤,层层深入,获取知识。这种教学方法,既发挥了教师的主导作用,又充分体现了学生是学习的主人,是知识的主动猎取者,从而使学生在掌握基础知识的同时,提高自学能力,推理归纳能力及实验能力,从而开发学生的智力。     

“四段式教学法”在会计电算化教学中的应用

本文结合社会对电算化人才的需求状况,探索适合中职学生的讲授、演示、课堂实训和校外实践"四段式教学法",使学生获得知识、掌握技能、拓展思维,为他们将来从事电算化工作奠定坚实基础。     

“四段式教学法”在会计电算化教学中的应用

本文结合社会对电算化人才的需求状况,探索适合中职学生的讲授、演示、课堂实训和校外实践“四段式教学法”,使学生获得知识、掌握技能、拓展思维,为他们将来从事电算化工作奠定坚实基础。     

利用多媒体辅助“四段式”地理课堂教学法的研究

一、本课题产生的背景今日 ,传统的地理课堂教学已不能适应素质教育的要求。中学推行和实施素质教育的核心 ,只能是改革课堂教学 ,只有把课堂教学作为素质教育的主阵地 ,向 45分钟要效率 ,立足于全体学生的全面素质的提高 ,重视减轻过重的课业负担 ,发展学生个性 ,这一切应作为地理教学改革的突破口。2 1世纪是“知识经济”时代 ,培养学生学会学习、自主学习和创新能力 ,全面提高学生素质 ,已成为地理教育工作者当务之急。改革地理课堂教学 ,打破传统的教学模式 ,强化学生的主体地位 ,发展教师的主导作用 ,创建新的地理课堂教学模式迫在眉睫…