答题模板:是耶?非耶?

<正>任意翻开一本政治教辅资料,答题模板的影子若隐若现,似乎这也成了高考复习不可逾越的一道坎。新课程改革要求教材贴近生活、贴近实际、贴近学生,淡化应试思维、淡化知识本位。与之相适应,新课程背景之下的高考,强调能力立意、问题立意,使学生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时,旨在考查其对所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。但是,"答题模     

体育科目入高考，是耶？非耶？

2012年10月底,教育部、体育总局、财政部等部门联合发布《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,《意见》中要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,推进高考综合评价体系建设,有效发挥其对增强学生体质的引导作用”。这条意见的潜在意思就是体育成绩或将纳入高考。     

学生择校是耶非耶

对于孩子上学择校问题,近年来,报刊进行了多次讨论,有人以亲历的事实证明择校较好,又有人用自己孩子的事实说明择校不好,莫衷一是。笔者认为,对择校问题不能简单地一言以蔽之,这要根据孩子实际的学习情况、心理状态和家庭经济情况及家庭与学校的距离等因素来综合考虑。     

甜耶,苦耶?

到老同学家串门,听他愤愤地谈了一件事:他的儿子上小学二年级,每当上级进行统考或教学检查性考试,班主任就让他儿子和另几个学习差的学生到老师宿舍里看电视,再分给几块糖,反锁了门。事后不让告诉家长。但次数多了便露了馅。母亲问儿子:“你可享福了,糖甜不甜?”儿子一副苦相。甜耶,苦耶?就连八、九岁的孩子也品得出。这种不让差生参加考试以及类似做法不少见,比如让三年级替二     

编写耶?剽窃耶?

偶见《高中语文标准化题型分析与研究》一书,由北京景山学校崔孟明主编,刘起增、张淑贤编,天津科学技术出版社1986年出版。看书的“前言”,知道这是一本“想在当前教育改革中先迈出一步”而“为教育改革编写的关于考试科学”的书,而“书中的例题和研究题”,又是编者们“在按结构教学观点对教材进行充分分析的基础上编写的”。于是,“持归阅一     

瑞雪降临,喜耶悲耶

瑞雪兆丰年今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡冬雪消除四边草,来年肥多虫害少……关于瑞雪的农谚很多,足见雪在人们心中的地位之重!     

体罚耶?教育耶?

上课了,小孙、小迟突然跑来找我,羞赧间带怨气:“老师,犯错误罚写说明书,算不算体罚学生?”我说:“《未成年人保护法》和《教师法》都有规定,教师员工不得体罚和变相体罚学生。老师罚你们,是什么原因?要说实话。”小孙和小迟一听来了精神。一个说:“我就旷课三次。”另一个说:“我不就是迟到七次吗?班头,有时候就喜欢小题大作,不过,现在可是法制社会。”     

商山回皓，是耶非耶

“四皓”是秦末隐居商山的四位年皆80有余的著名学者,须发皆白,故名“四皓”,人称东园公、角（音绿）里先生、绮里季、夏黄公。四个人学识渊博,品行高尚,为避秦末之乱,远离繁华的帝都,隐居于商山。四皓死后葬于商山,相传干余年间,凡经此地者,文宫下轿,武将下马,肃然致礼。     

误读耶? 正读耶?

王国维"有意"的"误读",并不是他在现代文学批评史上有超前理论建树的原因."有意"的"误读"实际存在着一个逻辑错误.     

建构主义:是耶?非耶?

本文从建构主义-非建构主义与主观主义-客观主义两个维度,辨析了建构主义的本质涵义,通过比较社会学上的建构主义、心理学上的建构主义、个人建构主义、社会建构主义、社会建构论、极端建构主义、温和建构主义等流派之间的异同,探讨了各种建构主义立场之间的关系,刻画了建构主义的整体形象,并简单探讨了建构主义与实践论之间的关系。     

是耶非耶“连中三元”？

近几年来,许许多多的“连中三元”充斥各种媒体和刊物,大有泛滥成灾之势和混淆视听之虞,随便到互联网上查查,仅百度网站就出现了880000多个与“连中三元”相关的词条。试摘录几例如下：     

中国人之福耶祸耶？

这组漫画出自1926年《北洋画报》。漫画从中国某个家庭的生活方式折射整个社会的生活方式的变迁。漫画中的一家人父喝洋酒抽外烟、母用法国的装饰品、儿子去美国留学、女儿爱玩日本玩具,透视了当时崇洋之风的盛行。     

是耶非耶聊“教案”

持人：当老师的都知道,备课是上好课的前提,而写教案则是备课工作的一项重要内容。但是,对学校把教案作为衡量教师备课认真与否的硬指标,课前课后都要检查,老师们却有不同看法。袁伯华（３５岁,江苏省宜兴市新街中学高级教师,中国职教学会职高委教学研究会会员）：...     

阅读课,读耶,说耶?

关于阅读课堂教学的研究十分广泛和深入。随着课改的推进,在阅读教学中,如何处理好读与说的关系应该引起我们的思考和探究。     

“为考而教”是耶非耶

时下，听到教研员在教材教法讲座中。谆谆教诲老师们．不能“为考而教”。说“为考而教”是教之偏失。下来后。老师们的议论是，都说“考”是指挥棒，教师教学“为考而教”没有错。教研员的话-9教师对现状的议论是一组怎样的“矛盾”？“教”与“考”反映的是怎样的教学态度取向？     

年少轻狂，是耶？非耶？

最近被炒得沸沸扬扬的是李双江的儿子李天一。他开宝马打人,大喊“谁敢打110”,口气不输李刚儿子;被保安追赶躲入草丛不敢出来,酷似《闪闪的红星》中的胡汉三;私藏玩具枪支,要学小兵张嘎;少年早恋,类似风流少帅张学良。（光明网《“好孩子”李天一怎么干件大坏事？》）     

困惑,是耶,非耶?

案例描述因工作需要贾校长被调到问题较多的一所小学当校长。教育局对他能迅速改变这学校的落后面貌寄以厚望。贾校长到任不久,就发现校纪校规中的确有不少不尽合理之处,需要改革。但他觉得先要找到一个能引起震动的突破口,并希望能改得公平合理,令人信服。他终于选中了一条。原来学校规定,本学校干部和教师凡上班迟到者一律扣当月奖金1元。他觉得这规定貌似公平,其实不然。因为干部们发现自己可能来不及了,便先去局里或商店兜一圈再来学校,有个堂而皇之的因公晚来的借口而免于受罚,教师则没有任何借口。学校200来人,近半数是女教师,家务事…     

诗耶? 政耶?——记曹丕

<正>宛城,血雨腥风,杀声震天。方才投降的张绣反叛,叛军如湍急的潮水,霎时淹没了曹操的大军。待到逃回大营,清点家眷,二子一侄竟只剩得了一人。幸存的那个孩子,便是你。遭受这场劫难时,你才十岁。那时的你并不知道,宛城一役,仅仅是你一生坎坷中的一朵小浪花。你,曹丕,生来就注定了要谱写出璀璨的华章。你幼年丧兄,无人陪伴,自曹子建才气显露后也不受父亲待见,忍受着父亲给你的种种不公平待遇:你想要的有才华的幕僚,都被父亲给了曹植;父亲率军出征,曹植即兴吟出的赋别诗总能收获父亲的赞许,赢得满堂喝彩……也无怪你有无数的孤苦寂寞埋在心底,未及而立的你却有看尽世态炎凉的沧桑,风华正茂的年龄吟出皓首年岁的悲怆。     

人文：目标耶？资源耶？

回首2006年的课程改革，一轮呼唤“本色语文、简单语文，返璞归真”的声浪逐渐高涨。不少在课程改革初期大力提倡人文教育的学者专家，在课改走过6年之后猛然惊醒：“目前的主要问题在于语文课上过于强调人文性和文学素养的教育，目前语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。”     

困惑，是耶，非耶？

案例描述 因工作需要贾校长被调到问题多较的一所小学当校长。教育局对他能迅速改变这学校的落后面貌寄以厚望。