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《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1)
生化机器人:结合现代机器人的一些发展趋势,各国科学家都纷纷表示,人类和机器人的终极形态将是“生化机器人“。所谓“生化机器人“,是指由微电子和生物体组成的机器人,它具有机器人和生物体的各种优势。生化机器人可以分为两类:一类是具有人类大脑的机器人;另一类是具有人类肉身的机 相似文献
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白石 《中学生阅读(初中版)》2009,(7):56-57
人类的明天将会是什么样的？这是我们大家都很关注的话题。结合现代机器人的一些发展趋势,美国、德国、英国等国家的科学家纷纷表示,人类的终极形态将是生化机器人。甚至有科学家表示,未来世界中,人类和机器人的界限将逐渐消失,人类将拥有同机器人一样强壮的身体,机器人也将拥有同人类一样聪明的大脑。那时,人类也将不再为疾病和死亡而忧心。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(实验)要求“发展独立阅读能力”,“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力,必须重视课外阅读。但书海茫茫,不能乱读一气。对于中学生来说,结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。一、学习节选课文,阅读原著原作不少课文是从名家名著中节选出来的,如《葫芦僧判断葫芦案》节选自曹雪芹的《红楼梦》,《鲁提辖拳打镇关西》节选自施耐庵的《水浒传》,《生命的意义》节选自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》,《范进中举》选自吴敬梓的《儒林外史》,学习这类… 相似文献
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《普通高中语文课程标准》（实验）要求“发展独立阅读能力”，“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力，必须重视课外阅读。但书海茫茫，不能乱读一气。对于中学生来说，结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。 相似文献
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一、快速阅读(skimming),领会大意,进行活动Goodman(1967)提出阅读是"心理语音学的猜测游戏。他认为,阅读过程就是一个预测,选择、检验、证实的系列认知活动。我们把阅读课文(Reading)作为一个整体交给学生首先听课文录音(不看书),然后结合读前(Pre-reading)和读后(Post-reading)所提供的问题,让学生在规定时间内快速阅读,并迅速回答这些问题。当学生遇到疑难问题时,老师要及时引导他们,帮助他们一一解决。这样做一方面能使学生立即进入思考学习的状态,主动参与到活动中来,使他们在课程实施中真正从"边缘"走向"中心",体现了由教师教转变为学生学的新课程理念。另一方面也体现了"任务型教学的特点:提倡让学生"在游泳中学游泳"。 相似文献
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刘心菊 《中国科教创新导刊》2001,(2):30
“机器人可以自我设计、自我组装甚至自我毁灭”这一过去科幻电影中的情景正在走入现实生活。常人恐怕难以想象，但它的确已经在美国诞生：它就是美国麻省理工学院的研究人员开发的具有自我繁殖、改造能力的机器人－ Droid，它能够按照具体任务的要求设计、建造自己，完成任务后再将自己熔化还原为原料，留待循环利用。 科研人员开发出的这种机器人可以根据具体的工作要求随时改变形状。由于具备随时变形的能力，它能够在任何不可预见的陌生环境中及时改变、调整形态，适应和满足新的挑战，所以适合用作行星探测器，完成太空探索和营救使… 相似文献
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语文“研读”教学研究小组 《中小学教学研究》2003,(4):15-17
沈阳市沈河区朝阳街第二小学是一所名不见经传的“贫困户”。他们的一个语文教学研究小组,在进行研究性阅读的研讨时发现学生阅读能力的提高,必须有大量课外阅读做为保证条件。因此,他们将延伸性阅读(简称“延读”)引入研究性阅读的探讨之中,并获得了初步的体会。本期编发这个研究小组六位教师的文章,希望能够通过这些文章,开启校本研究的思路,提高学校的科研能力。 相似文献
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