塑造高尚品质打造人格领导

领导对组织的作用非常重要,优秀领导者可以扭转大局、创造神奇;低劣的领导者也可以颠覆神奇.那么,优秀的领导者应具有什么样的品质?拥有怎样的品质才能让领导者在组织中发挥应有和更好的作用呢?本文从领导对组织的作用,优秀的学校领导者应具有的品质两个方面进行了总结与探讨.     

中等学校校长性格特征及其领导方式研究

<正> 学校是培养人才的场所,学校领导者的才干与心理素质是办校成功的重要条件之一。目前有关学校领导者心理品质的研究已成为学校管理心理学研究的重要领域。校长是学校的最高领导者,其个性品质对学校工作的开展影响重大,管理心理学研究认为,领导效能=f(领导者、被领导者、环境),这就是说,领导效能是由领导者、被领导者和环境三个因素构成的复合函数。从心理学的角度来看,领导是一种通过一定的人际     

武汉：试行“新三好”标准

武汉市教育局从今年春季开始在部分学校试行新的中小学生思想品质考核标准．以好公民、好学生、好子女的“新三好”考核标准取代思想好、学习好、身体好的“旧三好”考核标准。     

试谈学校领导者的领导艺术

学校领导者既是学校工作的领导者,也是学校工作的指导者,对学校的工作负有重要的责任。学校领导者欲发挥应有的作用,把学校管理好,就必须具备一定的领导艺术,充分调动全体员工的工作积极性．本文对学校领导者的决策艺术、授权艺术、指挥艺术、激励艺术、协调人际关系的艺术作了简述,力求体现领导艺术的科学性、灵活性、多样性、实践性、技巧性、创造性、综合性,使读者对学校领导者的领导艺术有所认识     

学校领导者如何处理好人际关系

如何能成为一名卓有成效的学校领导者?这是当令中外教育理论工作者和实际工作者的热门话题。以往的研究往往侧重于探讨学校领导者具有哪些别人所不具备的品质,对于这类研究,当代美国著名的教育家约翰·W·加德勒认为是没有多大意义的,因为找不出一种可以保证领导者在任何情况下都能取得成功的品质。那么关键在什么地     

熟悉班情 注重方法

班级是学校的基本构成单位,是教育目标考核的主体,班主任是连接学校与班级的桥梁和纽带,是班级管理的领导者、组织者和实施者,班级管理关系到学校的整体教育效果,做好班主任工作是学校的头等要务,因此,做好班主任工作应抓住以下几点。     

中小学校长教学领导力及实施途径

校长不仅仅是行政意义上的领导者,更应该是教学领导者。教学领导者角色能够帮助校长回归到教育者的本源使命上,转向重视教师的教和学生的学,以身作则引导教师改进教学,提升学习品质。因此,校长不应该只具有丰富的行政经验,更要具有深厚的教育思想,能够洞悉教育问题,引领学校开展教育教学改革。校长教学领导力的内涵校长教学领导力是指为了实现学校的教育、教学目标,校长作为学校领导者通过一系列     

唤醒“四种意识”，追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路．往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校“是什么”“处于什么位置”“应该做什么”等方向性、战略性问题。     

论现代领导者的精确思维原则

论现代领导者的精确思维原则冯敏领导科学的研究表明，成功的领导者应该具备一系列特殊的品质，诸如强烈的责任感、坚定的自信心、超常的韧性、果敢的决策力、勇于进取的开拓精神和非凡的影响力等等．所有这些特点都源于领导者特有的思维方式．笔者认为，现代领导者的所有...     

校长应当是一种专业精神的领导

校长在学校发展中的作用显而易见．也正因如此,校长经常被赋予各种各样的角色,比如教育思想领导者、教学领导者、课程领导者,甚至还有很多关于校长样板形象和精神气质的想象。显然．校长不是一般的行政领导．而是一种专业领导,其内涵和方式有独特的地方．     

量化管理中重视质因素的一种数学方法

量化管理中重视质因素的一种数学方法高洪强中学教学管理中，工作量的考核较易掌握，而教学态度、教学质量的考核较难把握，质与量的有机结合问题更需要学校领导者认真研究。如果在考核工作量的同时能充分考虑质的因素，把两者融为一体，那么这种量化积分就能真正反映教师...     

分层考核比较法在学校管理中的激励作用

分层考核比较法在学校管理中的激励作用平罗县二闸学区何玉川在学校管理过程中．考核是管理过程诸环节的中心环节。搞好管理考核的首要问题是制定一个科学的考核标准和便于考核的操作办法，以期达到考核目的。近几年来．我们学区在加强学校管理考核的过程中，运用分层考核...     

中小学校长教学领导力及实施途径

校长不仅仅是行政意义上的领导者,更应该是教学领导者。教学领导者角色能够帮助校长回归到教育者的本源使命上,转向重视教师的教和学生的学,以身作则引导教师改进教学,提升学习品质。因此,校长不应该只具有丰富的行政经验,更要具有深厚的教育思想,能够洞悉教育问题,引领学校开展教育教学改革。     

谈学校领导者的人格力量

人格,指人的品格,是人的性情、素质、能力等特征的总和,是一个人与他人不同的特质的综合体现。教育领导者的人格力量是指领导者个人所特有的性情、素质、能力的综合表征,是被教职工、学生群体认同的人格行为形成的力量。学校领导者的人格是建立在学校及全体教职工、学生利益基础上的,是为学校求生存、求发展、为学校教职工谋利益、为学生谋成长的。高尚的人格能形成力量,这种人格的力量具有鲜明的特征和巨大的功能。从特征看:(1)人格具有综合性。人格力量不仅是领导者某一品性、某一素质的简单反映,而是其政治素质、个人品质、知识素养等多…     

创新校长考核模式的实践探索

一、校长专业发展:创新校长考核模式的理论基础校长是学校的领导者、管理者,是学校工作的设计者和组织者。学校办得好坏,其原因是多方面的,但校长是决定性因素。人们常说,有什么样的校长就有什么样的学校。具有先进理念的校长,才能引导教师树立现代教育意识;具备创新精神和创新     

给副校长的四点建议

副校长是校长的助手和参谋,既是领导者,又是被领导者;既是决策者,又是执行者;既唱主角,又当配角,因此,如何当好副校长至关重要.但在每年对学校班子考核时,发现部分副校长角色意识不强、定位不准,给推动学校工作、构建和谐班子带来了不良影响.     

校长室校长在教师职业发展中的角色

人们常说．十分胜利,九分指挥。的确,校长是学校管理的中心人物。优秀的校长,是校园的灵魂,师生的楷模．良好学习共同体的经营者。那么,在推动教师职业发展的过程中。校长应该扮演好哪些角色呢？一、做良好文化的构建者领导者要改变学校,最有效的方法就是全力塑造学校文化,塑造活跃、健康、蓬勃、进取的学校文化。创造这样一种文化．要求领导者善于激发教师的积极性,     

提升教育管理者领导力的三要素

一所学校或者教育培训中心的管理者,既是学校的管理者、领导者,更是学校的服务员。一方面要有管理者的领导能力．另一方面要有为学校所有教师和员工的服务意识。既要有教育的科学发展、可持续发展的前瞻性;也要有领导者所有的深厚的文化积淀素养和教养。只有这样才具备一个教育管理者的领导能力。     

多维视角下的校长导向引领作用

校长在一所学校的发展中起什么样的作用,答案是多个的。但从校长对一所学校所影响的程度来看．校长起好导向引领作用是学校发展变化中的关键。从教育的特殊性和形式来看,校长既是领导者、管理者,也是教育者和实施者。校长只有科学定位领导的作用,才能以领导者的身份思考学校的发展,筹划学校的未来,凝聚学校的人心;     

浅谈教师业务档案的建设

在学校教育管理中,为了调动全俸教师的积极性和创造性,必须采取科学的管理手段,加强教师工作业绩的考核评估。建立和完善教师业绩档案制度是对教师工作考核的基础工作,学校领导者应重视并做好这项工作。我校教师的业绩档案是由各班学生代表、学生家长代表、班主任和各科教师每学期两次定期填写,教研组长审查汇集,教导处核定归档的。“业绩档案”的内容概括起来有“基