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四川是一个多民族内陆大省,幅员面积48.5万平方公里,辖21个市、州,181个县(市、区),人口8700万。境内有55个民族成份,14个世居少数民族,3个民族自治州和4个民族自治县,少数民族人口415万,是全国最大的彝族聚居区,第二大藏族聚居区和唯一的羌族聚居区。 相似文献
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教育作为文化的一部分,教育主体观是其核心,它的形成根植于本地社会环境所型构的教育文化生态。本文通过对民族地区灵溪镇学校教育主体的人类学考察,可以看到该地区长期以来精英教育的价值取向及其形成的文化基础。这种教育价值观一经形成就具有相对的稳定性,并主导着教育发展的方向。 相似文献
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为实现联合国教科文组织全民教育目标,远程教育被世界各国,尤其是发展中国家作为普及基础教育、促进教育均衡发展的重要战略手段.我国中小学远程教育从中小学网校的兴起到农村中小学现代远程教育工程的全面实施经历了十几年的发展历程,然而在实践中我们发现已有实践模式都存在各自的问题与局限.四川成都七中网校采用了有别于我国其他中小学网校的一种远程教育实践模式,该模式支持正规的学历教育,经过6年的实践探索与发展,形成"四同时一四位一体"远程直播教学模式.本文采用CIPP评价方法对该模式的背景、投入、过程和结果进行系统评价,对远程直播教学的特点与优势、效果与影响、可持续发展的潜力与挑战进行了总结与分析,并提出推广与应用该模式的建议.笔者期望有关研究成果能够为中小学远程教育相关的政策决策、实践改进和科学研究提供参考和借鉴. 相似文献
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过程教学法自诞生以来已经成为流行的写作教学途径之一。民族地区许多高校的英语写作课堂也积极采用过程教学法,但是受地域以及传统教学思想的影响,过程教学法的实施有待改进。该文分析了民族地区英语教学的不足,介绍了过程教学法的基本原则在并提出了其在民族地区实施的改进措施。 相似文献
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石琳 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):115-116
民族地区大学英语分级教学的课程设计应分析学生的心理特点、特殊需求及影响学习质量的客观原因,教学过程重在增强学习能力,尊重、理解和关心学生,施予不同的教学方法,并在调整测试方式、克服课程设计功利化、优化教学资源配制等合力下进行。 相似文献
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全日制远程直播教学以远端学校全程、异地、实时、共享教学前端课堂教学为主要手段,通过前端学校和远端学校的分工协作、协同教学,在办学思想、教育理念和学校管理方面得到高度融合,实现名校与远端学校学生共同成才、教师共同成长、学校共同发展。 相似文献
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文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。 相似文献
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克里比努尔·马合木提 《语数外学习(高中版)》2013,(10)
英语分层教学是为提高不同英语基础水平的学生英语教学效率而采取的一种改革措施,本文主要结合少数民族学生英语分层教学具体实践,探讨这种教学模式的利与弊,并就相关的应对举措提出建设性意见。 相似文献
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自2003年起,全国开展了农村中小学现代远程教育项目试点,2005年开始,在试点的基础上,全国开始全面实施农村中小学现代远程教育工程。经过几年的发展,取得了巨大成效,但是回顾项目的执行情况,不难发现其中仍然存在一些亟待破解的难题。本文以甘肃省平凉市崆峒区大秦回族乡远程教育项目学校为例,就目前农村中小学现代远程教育工程实施和发展中存在的问题进行初步探讨和思考,以期为解决目前所发现的问题提供帮助。 相似文献
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新时代的发展趋势,正使得英语教学在民族地区日益受到前所未有的重视。但是,长期以来,民族地区英语教学中存在许多问题。其中的主要问题之一,就是入门教学低效,使学生英语基础成为夹生饭,严重影响了学生后来的英语学习。如何有效地在民族地区进行英语入门教学呢?笔者认为,应重视以下策略。一、充分激发学生学习英语的动机。教育心理学认为,要有效地进行长期的有意义学习,动机是绝对必要的,甚至是学习的先决条件。民族地区中小学英语教学的成效普遍不尽人意,一个重要的原因就是,由于民族地区相对边远封闭,人们对英语的重要性认… 相似文献
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高翔 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(4):155-156
在当前"科教兴国"及"西部开发"战略的指导下,由应试教育向素质教育转轨,培养跨世纪的合格人才,是目前民族地区音乐教育工作的当务之急。受各种因素影响,民族地区学校音乐教育显得具体而独特。为提高这些地区音乐教育的整体水平,应积极探索新形势下音乐教育工作出现的新问题、新趋势,采取如活跃课堂气氛、调节教学节奏、拓宽视野等措施激发学生学习音乐课的积极性。同时,教师要走出校门,深入民族村、乡调研,了解民族学生的个性特点,辅以相应手段精心培养,开发其音乐素质潜能,以取得理想的教学效果,使音乐教育能更好地适应时代的发展。 相似文献
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在中学远程直播教学的形式下,辅导教师应充分了解当前教育模式的特点及优劣,明确自身所处的地位及要求。从远程教学的实际要求出发,努力深入教学、辅导的各环节,不断转换自身的角色,使自己成为教学中的开发者、合作者、服务者、示范者。 相似文献
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陈升雅 《当代教育理论与实践》2014,(12):104-105
边境民族地区因其特殊的地理位置劣势,学生的英语起点不高,基础不牢固,英语语音教学面临重重困难,教学效果往往不尽如人意。必须依托现代教育技术的发展,突破区域限制;地方教育行政部门要加强重视,促进中小学英语师资专业素养的继续提升;高校教师也要重视自身素质的提高。 相似文献
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本文以广西民族中等专业学校为例论述将地方优秀民族文化融入中职语文教学中的具体措施:挖掘民族文化资源,引入当地历史名人、民歌民谣和传说故事,拓展学习内容,丰富学生的语文知识和民族文化的内涵;挖掘当地自然资源,将自然景观融入语文教学活动中;让学生在民族文化的熏陶、滋润中体验和积累,并抒写自己热爱家乡的情感。 相似文献
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黄东升 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):257-258
大学英语网络教学模式作为时代发展的产物,广泛应用于大学英语教学中。本文分析了大学英语网络教学在民族地区高校实施的必然性,通过对民族地区高校大学英语网络教学存在问题的研究,对大学英语网络教学中教师的角色定位提出了思考。 相似文献
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随着以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的推广应用,远程直播教学这种新的教学手段获得了广泛的发展,使相对薄弱地区的学校可以同样享受到发达地区的优质教学资源.但如何让学生尽快适应化学直播教学这种模式仍面临着较大的挑战。本文针对我校直播班学生在化学直播学习过程中存在的问题,探讨如何尽快提高学生的适应能力,从而让少数民族地区的学生能够更好地享受到发达地区的优质教育教学资源。 相似文献