灵动课堂 活动先行——初中数学课堂中教学活动的开展

新课改以来,广大的数学教师注重创新教学,不断优化教学方法,引入了多种活动策略实施教学活动,将枯燥、无趣的数学课上"活",提升了课堂教学的质量.本文对初中数学活动化教学进行了研究,以供参考.     

浅析新课改初中数学课堂互动活动的开展

教学活动的过程实际上就是师生、生生双边互动,交流沟通,观念碰撞,共同发展的过程.互动性是教学活动的根本特性之一.本文对新课改下初中数学课堂互动活动的开展策略,从不同方面进行了论述.     

在“问”中前进升华——浅论初中数学课堂提问活动的开展

提问是课堂教学活动中不可或缺的重要环节,它是师生互动、吸引学生注意力,推进教学进程,提升教学活动实效的一种有效手段和方式。作者结合教学实践,对如何开展有效课堂提问进行论述。     

对初中数学教师开展课堂指导活动之刍议

指导学生有效深入学习、探知,是教师课堂教学的重要任务。教师要切实做好学生主体的学习探知、思考研析等活动进程的指导工作,推进教与学之间的协调、健康和共同发展。作者根据新课改课堂教学要求,就课堂教学活动进程中教师指导活动的开展,从三个方面进行了论述。     

让初中数学课堂教学“活起来”——试论初中数学课堂有效教学活动的开展

课堂教学所包含的教学因素众多,所蕴合的教学理念繁杂。课堂教学活动有效的标准和含义,随着时代的进步和课改深入,也发生了与时俱进的变化、充足和丰富。作者认为,新课改下的初中数学课堂教学应该做到三个活,即让课堂教学充满活力,让学生主体充分活动,让教学内容充足灵活。     

浅谈初中数学教学中预设活动的开展

预设是课堂教学的“准备环节”,是课堂有效教学的基础。教学预设是指教师围绕课堂教学目标、教学环节、教学措施、学习目标、学习对象等关键要素进行规划、设计、假设、安排的实践活动。笔者结合新课改内容和教学实践体会,粗浅论述了初中数学教学中如何有效开展预设活动。     

初中数学教学中数学活动的开展探究

数学活动化是新课改下重要的数学教学理念,不再是枯燥的讲解知识,而是让学生在生动的活动,在愉悦的氛围中展开主动而积极的探究,学生的学习是主动而快乐的,不仅可以帮助学生加深对知识的理解与掌握,同时更能促进学生的数学思想、方法、思维等的全面发展。     

谈初中数学综合实践活动的有效开展

随着素质教育的全面提出,教育者也开始注重对学生综合实践能力的培养,学生在学习的过程当中,通过参与实践活动,调动起自身的学习兴趣,将实践活动与教学实际进行结合,从而有助于培养学生的思维模式,逐步提高创新意识和想象力,实现综合实践活动的有效开展。     

新课改下初中数学教学中开展互动活动的策略探析

教学活动是师生之间、生生之间进行有效互动、有效沟通、有效交流的发展过程。互动教学活动的开展,有助于教师主导性和学生主体性特征及作用的有效发挥,有助于教学双边活动效能的有效提升。作者根据新课改目标要求,对初中数学教学活动中互动活动有效实施和开展的策略方法,从四个方面进行了论述。     

初中数学课堂活动的有效策略

《数学课程标准解读》指出：数学教学应是数学活动的教学．是学生主动参与数学活动,在活动中获取数学知识、数学体验,发展思维和增强能力的过程。从狭义上说,数学课堂活动就是指在数学课堂上．教师为了完成既定的数学目标而设计了一些可操作的问题,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等活动方式解决这些问题,从而达到预期目标的过程。它的基本步骤是：提出问题-动手操作-得出结论-表达陈述。笔者认为。要从事好数学活动,应注意以下几点。     

探究性初中数学教学的开展

数学是一门灵活的学科,虽然一题只有一解,但解题方法却有很多种.中学数学新课程要求努力培养学生的逻辑思维能力,开放思维,发挥其创造力.在这种情况下,教师在教学中应该试试探究性教学方法,鼓励学生通过自主思考和交流合作进行探究.本文中笔者就探究性初中数学教学的开展进行了探讨.     

探究初中数学课堂“数学活动”的意义

数学是一门逻辑性强的学科,在生活中的应用非常广泛,然而,对于数学学习,大多数学生会碰到困难。面对困难如何选择,是退缩还是勇往直前,取决于学生对数学的喜好程度。开展数学活动的意义在于激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学素质,挖掘学生学习数学的潜能,提高教学质量。     

初中数学实践活动的有效开展初探

新教材各个章节都设置了数学活动板块,旨在通过数学实践活动的开展,建立数学知识与生活的联系,让学生亲历数学知识的产生过程,从而提高学生的数学学习效率。文章对数学实践活动在初中数学教学中的实施方法进行初步探讨,以供参考。     

浅议初中数学教学中合作探究活动的开展

自主探究教学法是指教师导引学生的自主学习,促使学生进行主动的知识建构的教学模式。实践证明,学生在自主合作探究过程中,主体特性能够得到有效展示,合作意识能够得到有效增强,探究意识能够得到有效锻炼,是新课改下有效教学策略的重要组成部分。作者就新课改下的初中数学合作探究活动的有效开展进行论述。     

对初中数学开展第二课堂活动的探讨

正目前,我国中学生的数学教育,基本上采取的是课堂教学这种单一的形式.课堂教学为传授基础知识,统一教学计划与管理发挥了积极的作用.但随着社会的发展,市场经济的多元化,社会对人才的要求已由知识型发展到能力型,数学教育要使学生学数学,爱数学,提高数学应用能力.数学教学应打破单一的课堂教学形式,开展丰富多彩的数学第二课堂,这是适应当前新课程改革的一条重要途径.     

初中数学课堂中开展支架式教学的有效方法

随着新课改的发展,课程教学需要培养学生的综合能力,促进学生自主发展,使学科素养得到完善.初中数学课堂中的支架式教学能够将数学概念和学习思维做建构分解,在教学的开展上以学生的逻辑推理和化归分析为主,可以实现高效教学,并将学习行为变成一个递进的过程.本文基于初中数学课堂教学的开展情况,提出以搭建框架、创设问题情境、推动独立思考、开展协作学习、进行效果评价五个环节为基础的支架式教学,旨在说明支架式教学方法能够让学生进行推理学习,建构数学概念,认知数学规律,从而达成高效教学,促进学生的全面发展.     

谈如何开展初中数学教学活动

数学教学是数学活动的教学。在此过程中,学生是主体,教师是组织者、引导者、合作者。教师要创造性地组织教学活动的开展,重视活动过程,最大限度地提高数学教学效率。     

探讨初中数学合作教学开展策略

随着新课程改革的不断深入和发展,传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求和社会发展对人才培养的要求。在这样的背景下,开展合作教学有着显著的教学效果,也受到广大初中数学教师的青睐,渴望探讨有效的开展策略,提升教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述初中数学合作教学的开展策略。     

初中思想品德教学中活动开展的有效策略探究

在初中思想品德教学中,活动是重要的教学形式,改变了"满堂灌"的做法,关注了学生兴趣与体验,使其在丰富多彩的活动中自觉而快乐地汲取知识营养,得到思想情感熏陶。但活动的开展并非随意的,要做到"形"与"实"的统一。这就需要教师发现教学不足,探寻有效策略,确保活动的有效开展,强化学生情感体验,在体验中感悟与升华,树立良好的道德观与行为习惯,提升综合能力与素养。     

谈在物理教学中如何有效组织学生开展课堂探究活动

在如今的物理教学课堂上,组织学生对所学的知识内容进行有效地探究越来越受到教师的重视。其中,让学生在探究的过程中获得理智以及情感体验、建构自身的知识体系、掌握好解决实际问题的方法,是我们每一位任课教师开展课堂探究活动的目的。针对初中物理课堂教学,在探究的过程中,我觉得教师可以从以下几点来做。