“十二五”期间高职会计特色专业建设探索——以宁波城市职业技术学院为例

在"十二五"期间,高职院校应该注重思考如何加快会计人才培养模式改革,创新培养体制机制,提高会计人才培养质量和办学水平,提高服务经济社会发展的能力。以宁波城市职业技术学院为例,探索高职会计特色专业的建设,提出相关的建设措施。     

“一带一路”倡议下农业高职院校服务“走出去”企业探索

农业高职院校服务“走出去”企业存在的问题主要包括：国际化办学缺乏总体设计和长远思考、农业高职院校“走出去”缺少行业企业引领、利益共享的校企协同机制尚不完善、本土技术技能人才培养的针对性不足、师资队伍的国际化水平相对较低。据此,文章提出农业高职院校服务“走出去”企业路径优化建议：加强顶层设计;构建产教融合平台;对标“二链”,培育本土技术技能人才;加大国际化师资队伍建设力度。     

高职院校可持续发展面临的问题与对策——基于宁波职业技术学院的探索

高职院校在内涵发展过程中,存在着师资结构不合理、办学经费短缺以及缺乏领军人物等瓶颈问题,只有突破发展中的瓶颈问题,才能实现高职院校的可持续发展.通过宁波职业技术学院可持续发展的实践,认为做好学院中长期发展规划、构建学院新的发展形态、创新办学体制、搭建服务平台、校企携手共建"双师结构"的教学团队等举措是高职院校实现可持续发展的必然选择.     

大健康背景下卫生类高职院校办学定位及发展战略研究

本文以宁波卫生职业技术学院"双领域服务三业对接"转型发展探索为例,深入分析了卫生类高职院校办学战略转型的背景,并探讨办学定位的确立及其实现的路径,为同类院校探索特色办学之路提供借鉴。     

“一带一路”倡议下高职教育“走出去”的矛盾及其缓解

高职教育"走出去"是响应"一带一路"倡议、扩大和深化教育对外开放的重要举措。我国高职院校大胆探索"走出去"模式,但也遇到不少困难,具体表现为国家政策大力推进与区域政策供给不足的矛盾、国家整体投入大与职业教育领域保障不充分之间的矛盾、顶层定位明确与基层实践路径不明的矛盾、外界需求强烈与自身有效供给能力不足的矛盾。缓解这些矛盾,需要提升政策保障水平、加大投入比重、加强研究能力建设、研制推广标准体系,使高职教育更高水平地"走出去"。     

高职院校通识课教学创新探索——以融入“慕课”的公选课为例

高职院校中,公共选修课在通识教育中发挥着很大的作用,但是目前高职院校公共选修课存在诸多问题,如优质师资不足、课程总量少、多样性匮乏等问题。宁波职业技术学院对公选课的教学模式进行了改革,基于近几年"慕课"的欣起和"慕课"的诸多优势(它的灵活性、开放性与完整性),将"慕课"引入公选课中,并对引入"慕课"后如何对公选课进行规范管理进行了探索。对高职院校以"慕课"形式开发通识教育课程,拓展通识教育实施的途径具有一定的借鉴作用。     

“一带一路”背景下西部地区职业教育服务企业“走出去”的探索与实践——以兰州石化职业技术大学为例

“一带一路”倡议为我国职业教育国际化发展提供了前所未有的机遇与挑战,高职院校都在积极探索国际化合作办学,但是由于不同地区职业院校的办学水平差异较大,导致发展程度有所不同。以西部地区国家“双高”院校兰州石化职业技术大学(以下简称学校)为例,总结西部欠发达地区职业院校在服务我国企业“走出去”中对国际化技术技能人才培养进行的积极探索,分析当前西部地区高职院校在服务企业“走出去”的实践过程中所面临的困难和问题,并提出解决思路,从而为推动我国西部地区职业教育更好地服务企业“走出去”提供理论参考。     

“90”后高职院校大学生人生观调查研究

高职院校已经迎来了在新时代背景下成长的"90"后大学生,如何有效地对他们开展人生观教育,是值得深入思考和探讨的课题。本文根据对四川职业技术学院"90"后大学生,在人生目标、人生手段、人生态度等方面的调查、分析、总结,探索"90"后高职院校大学生人生观教育的途径。     

论高职院校“订单式”人才培养模式

通过分析高职院校"订单式"人才培养模式的必要性,并对天津中德职业技术学院与江苏经贸职业技术学院这两所高职院校的人才培养模式的现状分析中发现所存在的问题,并提出相应的解决措施,更好的完善该人才培养模式。     

“一带一路”背景下高职院校海外办学路径探究

教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。在“一带一路”倡议的指引下,中国职业教育“走出去”呈蓬勃发展之势。文章以陕西国防工业职业技术学院“经世学堂”为例,从人才培养和专业建设两个方面探索了高职院校海外办学路径,研究发现,开展产教融合、教育国际化活动,培养国际化人才,促进人文交流;以“经世学堂”建设为契机,探索工坊运行机制,聚焦“一带一路”共建国家相关专业领域的技术需求和相关企业的用人需求,开展国际化人才培养和技术技能培训工作,打造专业标准资源等具体办学措施,可为推动中国职业教育“走出去”提供实践样板,进而更好地服务“一带一路”建设。     

高职院校实训基地实施“5S”管理初探

本文将"5S"管理理念引入高职院校校内实训基地管理实践,进行了有益的尝试。推行"5S"管理对高职实训基地管理水平的提升和实验实训室职业氛围、育人功能的营造具有积极的意义。结合江苏经贸职业技术学院校内实训基地的管理实际,对"5S"管理的基本内容、引入意义、实施程序、实施效果等进行了初步探索。     

高职院校联合办学服务“一带一路”实践探索——以辽宁石化职业技术学院为例

辽宁石化职业技术学院紧贴石化产业转型升级和“一带一路”倡议,在泰国东部经济走廊地区罗勇府的玛达浦技术学院建立泰国分校暨“中泰石化国际学院”,开启了以语言、文化、技能、就业相结合为特色的中泰双学历联合办学模式（CCTE模式）的实践,将中国职业标准、企业文化伴随中国企业“走出去”,服务国际产能合作,为高职院校联合办学持续深入发展提供动力和保障。     

高职院校助力电力企业“走出去”的实践与思考--以广西电力职业技术学院为例

助力企业"走出去"是高职院校的重要职责和光荣使命。广西电力职业技术学院在助力电力企业"走出去"方面开展了积极探索和有益实践,取得了一定成效,同时也存在决策咨询作用发挥不充分、技术联合开发步伐不够快、人才培养有待进一步提升、长效机制有待进一步完善等不足,应从搭建智库平台、深化战略合作、推进内涵建设、强化制度建设等方面作进一步努力。     

浙江省高职教育研究会“创新高职教育发展”研讨会在金华职业技术学院举行

3月18日上午,浙江省高职教育研究会"创新高职教育发展"研讨会在金华职业技术学院举行。浙江省财政厅教科文处处长金涛、副处长虞劲松,教育厅高教处副处长祝鸿平,金华职业技术学院党委书记胡正明、院长王振洪、党委委员成军,来自浙江L电职业技术学院、宁波职业技术学院、温州职业技术学院、浙江警官职业学院等12所高职院校的党委书记、院校长等参加了会议。与会人员一致认为,近年来,浙江省财政厅、教育厅高度重     

高职院校“双师型”教师队伍建设实践与探索——以台州职业技术学院为例

当前高职院校正处在从量的扩张到质的提升的转型时期,注重提高教师实践能力,优化教师队伍"双师"结构,是高职院校内涵建设的一项重要措施。近年来,台州职业技术学院在"双师型"教师队伍建设中进行了一些实践与探索,取得了明显成效。     

高职院校“双师”型师资培养方法及途径探讨以宁波职业技术学院为例

从讨论“双师素质”教师的内涵入手,通过分析宁波职业技术学院“双师”队伍建设现状、“双师”培养途径、“双师”培养方法等方面,提出了高职院校“双师素质”教师队伍建设的具体措施。     

高职院校幸福教育活动课程设置实践探索——以宁波卫生职业技术学院“幸福心学堂”活动教学课程为例

以积极心理学为价值理念,以宁波卫生职业技术学院幸福教育为主线的"幸福心学堂"活动教学课程设置为例,从高职院校幸福教育活动课程设置的理念目标、内容设计、实施特点、实践成效及启示等方面进行论述,探索高职院校开展幸福教育的有效途径。     

“三元”特色校园文化培养“职业人”的探索与实践

校园文化在优化高校育人环境、丰富学生思想政治内涵、增强人文关怀能力和提高综合素质等方面发挥着重要作用。针对当前一些高职院校对"职业人"培养时关注校园文化建设力度不够的问题,分析黄冈职业技术学院"三元"特色校园文化建设实践,认为校园文化建设对"职业人"素质能力培养具有重要作用。     

高职院校学生文化教育活动现状调查

正长期以来,受应试教育及就业压力的影响,高职院校对于学生文化素质的重视程度不容乐观。为全面了解造成高职生文化素质缺失的深层原因,研究探索有效对策,笔者对浙江纺织服装职业技术学院、宁波职业技术学院、宁波城市职业技术学院等几所高职院校开展了学生文化素质教育问卷调查。本次调查针对艺术类、设计类、工程类学生发放问卷调查1000份,收回995份,其中有效问卷980份,有     

高职院校为中小企业提供科技服务的“一三二一”模式

为企业提供科技服务是高职院校义不容辞的责任。如何为企业提供及时到位的科技服务,是高职院校探索的课题。文章阐述辽宁机电职业技术学院逐步建立起“一三二一”科技服务模式。