儒家思想走进高中历史课堂的研究

高中历史是高中教育课程体系中的重要学科,承担着帮助学生塑造正确世界观、人生观、价值观的重要责任,对学生今后的社会生活与发展尤为重要。而儒家思想则是高中历史课程中的重要内容,在飞速发展的社会与历史中,儒家思想经过了适事变迁,从最初的六学演变为明清之际的儒学。儒家思想在当代社会中的意义,一是传承我们中华民族的传统文化,二是借助儒家思想来促进社会的建设与发展。高中历史教师需要积极响应国家的新课改教学号召,通过对传统教学模式的创新改革来将儒家思想更好地传递给学生,促进学生的综合素养全面发展。本文将从一名高中历史教师的角度来展开阐述,为儒家思想走进高中历史课堂,提出几点切实可行的教学策略。     

如何让学生融入高中历史课堂

充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件,而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么,如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参与教学呢？下面说说我的看法。     

让高中历史课堂熠熠生辉——小议提升高中历史课堂提问的有效性

课堂提问作为常规教学的有效"武器",是历史教师使用较多的教学手段,在历史教学中发挥着越来越重要的作用.本文认为,在高中历史教学中,课堂提问要坚持启发性,让课堂提问激活思维;坚持联系性,让课堂提问接轨社会;坚持开放性,让课堂提问提升课堂效果:坚持灵活性,让课堂提问培养学生的思维,从而不断提高课堂提问的实效性,促进学生全面和谐发展.     

如何让高中历史课堂更高效

在新课改背景下,要让历史课堂特别是高中历史课堂更有效,关键在于调动学生学习的积极性,让学生充分发挥学习的主动性,突显学生的主体作用。为此,教师应当不断更新教育理念,不断充实自己的知识,努力摆脱传统教学束缚,用自己的智慧和耐心引导学生投入历史学习,使得课堂更有效。     

高中历史课堂有效性教学研究

在提倡新课程教学改革的今天,高效地完成课堂中的教学任务是教育工作者们关注的重点内容。本文从高中历史课堂常见的问题着手,并提出方法,以期为广大教育工作者提供参考。     

高中历史课堂创新教学策略

高中历史课堂是培养学生创新素质的主阵地。本文通过对高中历史创新型教学的重要性、创新教学的内涵、存在问题等的探讨,提出了开展创新教学需遵循的两项基本原则和需设定的几个教学目标。之后结合理论知识、前人研究成果和教学实践系统提出了采用创新方法备课、创新课堂授课环境、创新教学方法、布置创新型作业等推进创新教学的四项基本策略。     

高中历史课堂创新教学策略

高中历史课堂是培养学生创新素质的主阵地。本文通过对高中历史创新型教学的重要性、创新教学的内涵、存在问题等的探讨,提出了开展创新教学需遵循的两项基本原则和需设定的几个教学目标。之后结合理论知识、前人研究成果和教学实践系统提出了采用创新方法备课、创新课堂授课环境、创新教学方法、布置创新型作业等推进创新教学的四项基本策略。     

高中历史课堂有效教学研究

高中历史是一门综合性学科,涉及内容范围广,跨度大,甚至还有社会生活方面的内容。它要求教师必须具备优质的专业素养和讲课技巧。随着历史学科受高考模式的制约和课程的改革,教师和家长对课堂的有效性有很高的要求。同时这也是对高中历史教师的考验,从多个方面改善教师的教学方式,才能提高高中历史课堂有效性,让学生认识到学习是可以影响终身发展的。     

让自主学习走进高中历史课堂

从2005年秋季开始,我省全面进入高中新课程改革的实施阶段。面对新课改这一崭新的课题,许多老师感到无所适从,茫然彷徨。在新课程体系之下,教学观念如何更新,教学方法如何改变,教学评价如何完     

高中历史课堂有效教学研究

根据新课程标准要求,开展高中历史课堂,着重体现学生的主体地位,根据学生近阶段的学习状况,展开多元化的教学方式。高中历史教学中,教师承担着重要的教学责任,通过向同学们传扬中华优秀历史文化,并加强学生历史文化素养的培育,所以对于高中历史课堂教学,我们必须加以重视。本文结合高中历史课堂教学存在的问题,展开研究与讨论,并提出了具体的课堂教学策略,希冀促进优化课堂教学手段,来提高学生的参与热情,也促使历史教学效率能够事半功倍。     

高中历史课堂有效教学策略

高中历史教学往往存在教师花费大量时间备课而收不到良好课堂效果的矛盾,我针对这一现象,阐述在新型课程教育背景下,高中历史课堂有效教学策略.通过分析教师课堂备课情况,课堂教学的实施及学生对课程的反应等来改善高中历史教学.     

浅谈高中历史课堂的有效性

本文简单阐述了高中历史课堂的有效性,课堂有效性的标准,所取决的因素.     

高中历史课堂有效教学策略探析

在新课程改革的不断推行的大背景下,人们开始越来越多地重视课堂教学的有效性。一节课是否有效,不只是在学生方面入手,而应该是教师和学生双向的,从而达到促进老师和学生的和谐发展的目标。高中历史课堂应该从“整体性”“开放性”和“发展性”三方面入手,既能达到预期的“三维目标”,注重评价体系的完善,同时还要能促进人的发展,这才是终极目标。     

高中历史课堂笔记探析

在高中阶段,做好课堂笔记是教师对学生学习上的要求。学生要记好并用好课堂笔记,需要思考记哪些内容、记在哪里、如何处理听讲与记录的关系、如何用笔记来学习等问题。高中历史学科知识点多,且知识时空跨度大、体系庞杂,因此,做好课堂笔记十分重要。文章选取几个重要的方面,初步探索高中历史课堂笔记的记录和使用。     

高中历史课堂笔记探析

高中历史课堂笔记对于学生理解和记忆知识非常重要,它是学生整合和梳理知识的重要途径,能够增强学生的理解力和记忆力,培养学生独立思考和解决问题的能力。因此,文章首先介绍了历史课堂笔记的价值和意义,然后介绍了高中历史课堂笔记的撰写技巧,包括整体结构的设置和内容的分级、重点和关键信息的抓取,以及规范和美观的书写要求。即从高中历史课堂笔记的重要性和撰写技巧两个方面进行阐述,以期帮助教师掌握正确的笔记引导策略。     

浅谈高中历史课堂有效教学

2001年教育部制定的《基础教课程改革纲要(试行)》,新课改打破了原来的历史教材,采用以政治、经济、文化等不同内容为板块的教材。虽然对培养学生概括总结历史知识的能力有所帮助,但是在授课过程中学生对知识的接受和内容串联都有一定难度。针对这个问题,本文在结合实际授课的情况下从备课、授课两大方面入手浅谈高中历史有效教学的策略。     

浅探如何让高中历史课堂焕发生命活力

教师上课尽心尽力,学生不买账,究其原因竟是教师的"过度付出"。教师的"包干"让学生迷失了自我,让师生关系紧张,让历史学习低效,这不能不引发我们的思考。教育要以人为本,只有站在学生的立场,真正从他们的需要出发,在学生的心灵教书,课堂才会焕发生命的活力。     

高中历史课堂有效性教学探讨

随着教育改革的不断深入,高中历史课程教学方法也在不断变革。要实现高中历史课堂有效教学,需做到:创新教学理念;全面分析教材,科学设计教学目标;创设情境教学模式,优化课堂训练;提高学生的思维能力,最终达到整体提升高中历史教学水平的目的。     

浅谈高中历史课堂导入技巧

高中历史教师科学设计导入方式,体现的是教师的教学思想和教学智慧。依据教情、学情开展合理设计,能够快速激发课堂源动力,充分调动学生学习主动性,为课堂教学顺利开展创造良好条件。