初中语文教学中如何转化学困生

转化初中语文学困生是实施新课改“面向全体学生,全面提高教学质量”的教学理念的要求,也是初中语文教育教学工作的难点。初中语文学困生的转化工作,是语文老师既普遍关注又均感困难的问题。本文从分析初中学生语文学习困难形成的主观原因和客观原因入手,在理论指导下,结合教学实践,多方面论述了初中语文学困生的转化策略。     

普通高中语文学困生的人格培养

正对学生进行人格教育是高中教育的重要内容,语文作为一门人文学科,更应重视对学生人格的培养。目前,世界各国逐渐意识到学困生人格培养的重要性,而我国受应试教育的影响,部分学校过分注重升学的重要性,导致对学困生的人格教育不够。本文从普通高中语文学困生的现状着手,简单阐述对普通高中语文学困生人格培养的方法。一、普通高中语文学困生现状(一)高中语文学困生的形成高中语文学困生形成的主要原因在于学生对语文学习认识的不足,这又主要分为认知因素和非认知因素两方     

初中英语学困生之脱困“六必治”

初中阶段英语学困生不断增多,使学困生脱困是我们英语教师所面临的一大难题。找出困因,对症下药才能更好地帮助他们。初中英语学困生普遍存在以下六大困境——态度之困、单词之困、背诵之困、语法之困、课堂之困、阅读之困,从这六大困因入手,努力做到"六必治",可以有效帮助学困生脱困,使他们重拾信心,快乐学习。     

培养低年级语文学困生的倾听能力

"听,是语文学习的精髓",王尚文教授的这句话揭示了倾听对于学生学习知识、理解世界的重要性。纵观低年级语文学困生存在学习不得法、学习效果不理想等问题,这与不会倾听有着重要的关系。因此,教师应从明白倾听的重要性、转变教学方式、完善评价体系等方面,培养低年级语文学困生的倾听能力。     

探寻语文学困生脱困的策略

学困生脱困是教师的一项重要工作,只有坚持以人为本,建立生本课堂,以学定教,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。一、小学语文学困生的表现所谓语文学困生,就是智力正常且无视听障碍,在语文学习中不能有效地理解和掌握知识,不能利用语文知识解决问题,语文的听说读写能力差,学习成绩明显落后于同龄儿童。为了大面积提高小学语文教学质量,我们做过一次     

手机APP在转化语文学困生中的运用与实践

<正>一、对语文学困生的认识狭义上的语文学困生是指语文考试成绩不理想的学生;而广义上的语文学困生是指对语文学习没有兴趣,对学好语文没有信心,同时也没有好的语文学习习惯和学习方法的学生。语文学困生形成的原因有很多,诸如,父母的经济能力和文化水平偏低,没有足够的时间和精力帮助孩子养成良好的语文学习习惯;学校教育因受应试教育的影响过于关注考试成绩而忽略语文学习方法和语文底蕴的培养;学生对     

适应语文学困生需求的教师专业发展研究

语文学困生已经成为中学语文教学领域的一大问题,如何教育语文学困生?如何做好语文学困生的转化工作?笔者首先分析了中学语文学困生形成的各种原因,然后结合自身教育教学实践,试着从教师自身的语文素养、教育教学能力以及管理协调能力等方面着手,论述教师应如何搞好自己的专业发展,适应语文学困生的学习需求,以找到一条妥善解决中学语文学困生问题的有效途径。     

城镇学困生成因及对策研究

英语学困生的问题伴随城镇小学英语课程的普及越来越突显,城镇小学英语学困生的形成有主客观两个方面原因。作为新课改背景下的英语教师不仅要传授知识,而且要教会学生学习方法,只有这样才能使英语学困生"脱困"。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见

在初中教育理念和教学措施不断丰富的背景下,要求教师对"学困生"予以更多的关注。当然由于学校、教师及社会环境等因素的影响,要想真实转化"学困生",让其达到正常学生水平具有一定难度。于此,本文特在笔者自身教学经验、技能培训及相关文献基础上,探究目前初中语文学困生学习情况及成因,并在该基础上就其转化途径进行对应分析,以供参考。     

了解语文学困生的心理是高三作文教学的关键

<正>高考竞争模式下的高三语文学科,学困生的比例远高于其他学科。这是一个不容忽视的"群体",每个班级,少则五六人,多则十几人。面对数量相对较多的高三语文学困生这一群体,每一位高三语文教师都不能视而不见或刻意回避。笔者近年连续任教高三,对语文学困生的案例有深入的研究,如何在高三矫正他们的不良心理,激发他们学语文的热情,从而全面提升他们的语文成绩尤其是作文成绩?一、了解高三语文学困生的形成原因,是激发他们     

也说转化山区农村小学语文学困生

一、小学语文学困生的主要表现 1．课前准备不充分 课前不预习是大多数语文学困生的“通病”,甚至有的学生把老师之前对他们安排的课前任务忘得一干二净。     

浅谈中职语文学困生的成因与对策

语文学困生是困扰中等职业学校语文教学的一个难题,如何做好中职语文学困生的转化工作,是中等职业学校语文教师面临的重大课题。本文将针对中等职业学校语文学困生的成因进行分析和探讨,并针对中职语文学困生的成因提出相应的应对策略,以便更好地为以后的中职语文教学提供一些参考。     

浅谈中职语文学困生的成因与对策

语文学困生是困扰中等职业学校语文教学的一个难题,如何做好中职语文学困生的转化工作,是中等职业学校语文教师面临的重大课题.本文将针对中等职业学校语文学困生的成因进行分析和探讨,并针对中职语文学困生的成因提出相应的应对策略,以便更好地为以后的中职语文教学提供一些参考.     

先、贤、显、献——谈转化农村初中语文学困生的几点浅见

根据我校课题组成员的问卷调查和分析研究,统计得出现在的农村初中语文学困生约占总人数的50%,而这部分语文学困生大都智力正常,只是潜能没有得到很好的开发,也有一些属于大器晚成者。由此可见,转化农村初中语文学困生,无论对于学生本身的成长,对于一个家庭的幸福,还是对于学校教育教学质量的提高,以及最终推进素质教育的发展都有极其重要的意义。     

试论高中语文学困生学习内驱力的激发

学习内驱力的激发能扭转高中语文学困生语文学习的被动局面,帮助高中语文学困生摆正动机、强化主体意识、树立信心、消除"怕"的心理障碍,以及寻求突破、获得成功体验,要激发语文学习的这种内驱力,从而使他们得以转化。     

小学语文教学中如何转化“学困生”

“学困生”的有效转化是新课程改革中“教育要面向全体学生”的重要教学理念,也是小学语文教育教学中的重点和难点。作者将从分析小学语文学困生形成的原因入手,在新课改理论指导下,结合近几年的教学实践,论述小学语文学困生的转化策略。     

初中语文学困生的学业情绪研究

学困生,是指在学习过程中感到困难较大的学生。随着"学业情绪"这一概念的提出,初中教育教学也纷纷对其引起了重视,在心理学理论中对学习、情绪二者相关性的研究也获得了较多成果。探究初中语文学困生的学业情绪,对于找出学习困难的原因,帮助学困生提高学习成绩有着重大意义。本文从学业情绪对学生学习的影响出发,提出了调节语文学困生学业情绪的相关措施。     

初中语文学困生的学业情绪研究

采用测验法、问卷法、观察法和访谈法相结合的方式,考查宁波市两所学校的初中语文学困生的学业情绪特点,并与学优生进行比较.结果表明:初中语文学困生的学业情绪具有情境关联性和任务关联性,消极学业情绪多于积极学业情绪;初中语文学困生与学优生的学业情绪存在显著性差异,学困生在语文学习中体验到的希望学业情绪比学优生少,而厌倦学业情绪比学优生多;不同年级的语文学困生经历了不同的学业情绪体验,初中二年级是语文学困生学业情绪变化的转折点;初中语文学困生的学业情绪具有显著的性别差异,女生在语文学习中体验到的高兴和沮丧学业情绪多于男生.