谈模型建构在初中生物学教学中的应用

本文介绍了物理模型、概念模型、数学模型在初中生物学教学中的具体应用,并对模型建构进行了思考.     

例谈模型在高中化学教学中的应用

《普通高中化学课程标准(实验)》对模型在教学中的应用提出要求,结合教学实践探讨物理模型、概念模型、数学模型三种模型在高中化学教学中的应用。     

例析模型在初中生物学教学中的应用

建构模型是一种有效的教法和学法.本文以“眼与视觉”为例,阐述了在初中生物学教学中组织学生开展物理模型和数学模型建构的方法与过程.     

模型建构在高中生物教学中的应用

高中生物课程改革提出了科学方法的应用,如建立数学模型等.运用概念模型、物理模型、数学模型等进行生物教学,不但可以提高教学效率,还能够更好地提高学生的生物科学素养.     

初中科学模型法教学实践中模型构建策略探究

模型法是帮助人们认识科学事物、培养科学思维的科学方法。科学教学中,教师往往会组织学生观察既有模型,以达到研究科学对象的目的,这样的设计弱化了学生体验知识的产生过程,没有真正实现建模的科学教学价值。从建模的策略和形式等方面,对教学活动中如何开展建模活动进行了论述,以达到培养学生应用知识解决问题以及拓展思维的目的。研究认为...     

例谈模型方法在解题上的应用

本文介绍了物理模型方法、概念模型方法和数学模型方法在解题中的运用实例。     

例谈科学探究式教学在初中物理教学中的应用

科学探究式教学是适用于初中物理教学的教学模式,本文从合理导入,激发学生的探索兴趣科学引导,发展学生的探究能力循循善诱,培养学生的科学态度与科学精神三个方面结合教学实践阐述笔者对科学探究式教学在初中物理教学中的应用思考.     

对比法在科学教学中的应用

对比法是区别事物的首要方法，即要把研究的事物或现象和另一事物或现象联系在一起，在一定的条件下加以比较，从而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。但在运用时应该注意全面性，经过教学实践，笔者发现对比法在科学教学活动中有它独到的作用，运用对比法可以帮助教师和学生更快甚至更易获得期望的效果。下面从三个方面来阐述对比法在科学教学中的应用。     

例谈模型想方法在解题上的应用

本文介结了物理模型方法、概念模型方法和数学模型方法在解题中的运用实例.     

在高中生物学教学中应用模型构建化解抽象问题

模型构建作为一种重要的解决问题的手段之一。本文联系高中生物学教学实践,总结了应用概念模型、物理模型和数学模型构建化解抽象问题的方法。     

模型建构在初中生物学概念教学中的应用——以《神经调节的基本方式》一节为例

在"神经调节的基本方式"的教学中,引导学生自制物理模型,掌握反射弧的结构和原理,使概念直观化、具体化,有助于学生理解;应用图式模型,使概念清晰化、简明化;构建概念模型,使知识结构化、逻辑化;运用数学模型,使概念深度化、外显化。     

模型法在物理教学中的应用

物理学是模型化的物理，引导学生建立物理模型的方法，是物理教学中科学方法教育的一项重要内容，阐述了物理模型的建立及在解题中的应用。     

信息技术在初中科学教学中的应用

信息技术的快速发展,为人们的工作与生活提供了便利,在教育行业,信息技术也能够发挥重要作用。在课堂教学当中有机结合信息技术,改变传统的教育观念,按照新课标的要求对教学模式进行创新,能够培养符合当前社会需求的新型人才,同时也能够为学生提供自主探究、合作交流的新平台。本文主要分析信息技术在初中科学教学中的应用,具体内容如下。     

基于科学思维发展的生物学模型建模

文章以高中生物学建模教学为例,实践与研究指导学生建构物理模型、概念模型及数学模型的教学策略,直观表征原型,促进学生阐明概念内在联系、探究原型本质规律,发展比较分析、归纳推理与演绎推理等科学思维能力。     

谈初中科学教学中的情境创设

初中科学课堂教学要体现新课程理念,尊重学生的学习需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学习。其效果的好坏除了取决于课堂教学设计外,还取决于教学情境的创设。基于此,着重研究初中科学教学情境创设对课堂教学的指导作用。     

生活化教学方式在初中科学教学中的应用

初中科学教育能够让学生了解科学知识,用实验的方式验证理论,属于自然学科的范畴。而进行科学教学时,需要用事实帮助学生了解,让其主动观察与感受,进一步刺激学生的感官,让其有参与学习的兴趣,由此,要求教师在教学过程中加入生活化的教学理念,优化课堂教学。     

程序性知识教学在初中科学教学中的应用

程序性知识是初中科学知识的核心组成部分,程序性知识的教学是将知识与实践联结在一起的桥梁。但是初中生处于具体运算阶段,而程序性知识具有抽象性,因此,程序性知识的教学成了初中科学教学的难点。文章从程序性知识的本质出发,浅谈程序性知识的教学在初中科学教学中的应用。     

科学建模，“显”化思维——例谈建模法在初中科学教学中的应用

在科学研究中,对客观对象进行一定的观察实验、对所获得的科学事实进行初步的概括后,常常要利用想象、抽象、类比等方法建立一个适当的模型来反映代替客观对象,并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质,这种方法就是建模法。     

初中科学中的控制变量法

在初中课堂中把握好控制变量法指导解题的教学,对学生在学习科学,培养科研思维能力方面有着重要的意义。本文通过对控制变量法的解释和例题解析,指导学生理解控制变量法类题目,提高学生科研能力与解题能力。