论空白艺术在阅读教学中的运用

“空白”指的是作品以书写描绘的部分所揭示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的再创造的想象空间。在语文阅读教学中，遵循原则、把握时机、讲究策略，科学而巧妙地设置空白，可以收到“此时无声胜有声”的效果．     

语文阅读教学中的艺术空白

阅读是学生个性化的行为,应引导学生钻研文本,不应完全以教师的分析代替学生的阅读实践。要想让学生在阅读中发挥主观能动性与创造性,就要在阅读教学中发挥教师主导作用的情况下留下"艺术空白",引发学生对课文重点内容的阅读。     

初中语文课堂教学"空白"艺术探究

初中是承接小学和高中的中间阶段,是人生最为重要的时期.教学更是一门艺术,而语文作为最具有代表性的学科,更应该改变传统的教学模式.将美术中的空白艺术合理地运用到语文课堂中,通过课堂中的"空白"给学生留下一定的思考时间,让学生充分地去探索空白背后的意义,感悟到空白的魅力,让课堂更加精彩.本文从调整节奏、设计板书、运用评价、...     

空白艺术教学在初中语文课堂中的运用

空白艺术是一种美学表现手法,语文作为一个与多种艺术相通的学科,其教学手段中对空白艺术的渗透,有利于学科魅力的展示和课堂氛围的渲染。本文针对在初中语文课堂中应用空白教学的手法,依据其心理基础和理论原则,着重从实际操作出发,分别从教材、内容、方法、节奏、空间、读写、情感等方面,探讨有效运用空白艺术语文教学的途径。     

例谈初中语文阅读教学中的提问艺术

在新课改下,初中语文课堂教学提倡由传统的讲授式过渡到以学生为主体的探究式教学。在探究式教学中,问题是师生互动的基本途径,但在教学实践中却出现了问题过多、问题没有针对性、问题难易不当等问题,而因这些问题的出现,提问不仅没有起到引导学生的思考作用,反而占用了课堂时间,影响了课堂教学效率的提升。     

谈谈初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是初中语文教学的重要内容和基本环节,是提高学生阅读理解能力和语文综合素质的重要途径。随着社会发展和进步,人们越来越重视学生的阅读理解能力,对初中语文教学中的阅读教学提出了更高的要求。本文详细阐述了阅读教学现状和优化阅读教学的策略。     

用文本空白,抓阅读高效——探究初中语文阅读教学中的“留白”艺术

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,如何更好地开展阅读教学,也是当前初中语文教学的难点与重点。"留白"是中国绘画中的一种艺术表现手法,也是中国传统文化的一种思想,将"留白"应用在初中语文阅读教学中,可以起到较好的作用。本文从"留白"教学的概念出发,探究了初中语文阅读教学中的"留白"艺术,以期为初中语文阅读教学提供一些借鉴。     

阅读教学中的空白艺术

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生独特的体验,源自阅读文本过程中的再创造。笔者试就中学语文阅读教学中的空白艺术略陈管见。     

阅读教学中的空白艺术

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生独特的体验,源自阅读文本过程中的再创造。笔者试就中学语文阅读教学中的空白艺术略陈管见。     

谈谈初中语文研究性阅读教学

本文就初中语文研究性阅读教学阐述了两个方面的内容:一是营造阅读鉴赏小说的特定氛围,追求作品主体和阅读主体的开放性.二是通过协作互动,思想交锋,追求阅读主体的审美独创性.     

浅论初中语文阅读教学中的提问艺术

在语文阅读教学中,提问是最有用的、行之有效的方法之一。说它常用,是因为它在阅读教学过程中,从新授到练习巩固,各个环节都可以运用它;说它有效,是因为它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,有利于使学生养成敏捷的思考、迅速的回答问题的习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点自己粗浅的看法。     

空白艺术：阅读教学的无声召唤

“空白”原是国画创作中的一种构图方法．它以“计白当黑”的艺术手法使作品虚实相映、形神兼备．从而创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界。对欣赏者而言。“空白”给人自由驰骋的空间．让他们充分地调动思维的主动性和积极性去填补画面的空白内容．并在欣赏的过程中有一种自我参与感和创造感．从而得到再创作心理的满足。     

物理教学中的“空白”艺术

从审美角度讲，教师有节制的讲解会造成空白，这是“此时无声胜有声”的境界．本文对物理教学中的空白艺术，作一些探讨．     

谈谈初中语文现代文阅读教学

初中语文现代文阅读教学是初中语文教学的难点,几年的语文教学工作,我积累了一定经验,下面简单谈一点看法。     

主题活动中的“艺术空白”

国画有“计白当黑”之法,其空白处,境界空灵,意趣无穷;维纳斯雕像,也因残缺的双臂,给了人们无限退想的空间……这些都是“空白艺术”造成的强烈的艺术效果,艺术钟情于“空白”,我们幼儿园开展的主题活动亦是如此,它的成功开展与“艺术空白”息息相关,在主题活动中,既要留下艺术空白,又要利用艺术空白,做到实处含虚,虚处探实,诱发幼儿思考,开发幼儿潜能。     

基于“空白”艺术的语文阅读教学—以《犟龟》的教学为例

随着语文课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到在语文课堂上,给学生讲解得十分具体,分析得十分透彻,用“满堂灌”的教学方式把学生的想象和创造空间塞得满满的,是非常不可取的。近些年来,教育工作者也逐渐关注到了语文教学的空白艺术。通过语文阅读教学中“空白”艺术的运用,培养学生的阅读兴趣,让学生在学习过程中更加积极主动地学习知识,提高自身综合素质,是一项重要的教学技能和教学方式。     

初中语文阅读教学中的空白艺术论析

中学语文阅读教学中的空白艺术越来越受到重视,我们在阅读教学中要把握阅读教学中的空白点,在此基础上,不断进行多读,就会领略到阅读教学中空白艺术的效果。     

初中语文阅读教学中的引导艺术

如何指导学生有效地阅读,提高阅读质量,是摆在每位初中语文教师面前的问题。根据近几年阅读教学的尝试,本人认为,教师在教学中运用巧妙的引导艺术能大大提高语文阅读课堂的有效性。而引导的方式多种多样,笔者仅从移情换位、咬文嚼字、品读标点、知人论世、图文并茂几方面谈一些体会。     

漫论艺术中的“空白”

艺术有着“虚”和“实”两个方面。虚和实是互为依存，相反相成的。艺术中的“虚”，就是相对于艺术实象的“空白”。艺术的价值主要在于其“言外意”、“画外音”、“潜台词”。而这些，其实就是“虚”，就是“空白”。中国诗论超越莱辛“接近顶点”理论的艺术探索，可以称之为“序曲即尾声”理论。