基于微课和翻转课堂相结合的高中化学教学——以《盐类的水解》一课为例

以微课和翻转课堂教学模式为指导,以《盐类的水解》一课为例,探索微课设计在翻转课堂教学模式下的科学探究如何进行,有利于促进师生积极互动,提升学生科学探究的品质,拓展课堂的开放性。     

翻转课堂在高中化学教学中的应用

翻转课堂教学模式逐渐成为全球热议的教育模式。翻转课堂的出现改变了传统教学模式下的师生角色,对课堂的时间进行了重新规划,形成以学生为主体的教学模式。翻转课堂在高中化学教学中的应用需要精心制作微课视频,加强师生交流,建立学科翻转课堂学习平台,完善评价机制,只有这样才能提高翻转课堂的教学效率。     

翻转课堂在高中化学中的应用

随着我国教学改革的不断发展,翻转课堂教学模式也越来越受到人们的重视,逐渐成为现代化教学的主流。在高中教学中,化学作为一门主要的学科,必须熟练的应用翻转课堂,在实践过程中,教师要大胆尝试,不断创新,只有这样才能够使得高中化学教学更具有多元化,更富有活力。本文根据笔者多年的教学经验,重点探讨了翻转课堂在高中化学教学中的应用,希望对相关教师有所启发。     

翻转课堂在高中化学教学中的应用探究

在高中化学教学过程中,利用翻转课堂模式不仅是一种机遇,更是一种挑战。随着社会的发展,对人才的要求也越来越高,这就要求在教育方面要不断地创新和改革,而翻转课堂教学模式就顺应了未来教育发展的趋势。     

高中化学融入思政教育的教学——以“钠的几种化合物”为例

教育的目的是育人,课堂教学要专业教育和思政教育两手抓。以人教版(2019年版)高中化学必修第一册第二章第一节第2课时“钠的几种化合物”为例在高中化学教学中融入思政教育,探讨如何在传授专业知识的同时利用学科特点融入思政教育。     

刍议翻转课堂在高中化学课中的实施与效果

随着教育教学改革的不断深入,翻转课堂被广泛应用于教育教学的过程中,高中化学课堂教学也是如此。在高中化学的课堂教学中,通过翻转课堂,使师生之间的角色进行了转换,教师在课堂中作为引导者与辅助者的角色,协助学生进行学习,这种教学方式有效促进了高中化学课堂教学的质量与效率。本篇文章简要分析了翻转课堂的基本含义和发展以及在高中化学课中的实施效果,希望可以为相关从业者提供参考。     

翻转课堂在高中化学教学中的实践研究

"翻转课堂"是一种适用于现代教学课堂的新兴教学模式。根据相关的研究调查显示,翻转课堂教学模式一方面有利于帮助教师减少备课的时间,使课堂的氛围更加活跃轻松,使课堂的模式更加简单;另一方面能提高学生对化学学习的兴趣,增强学生自主学习的积极性,从而有利于提升学生的化学成绩。     

“翻转课堂”在高中生物教学中的应用——以《免疫调节》一课为例

"翻转课堂"能大大减少学生对教师的依赖性,为学生自主学习能力和合作探究能力的培养搭建较好的平台,实现对传统教学模式的革新。通过《免疫调节》一课的"翻转课堂"教学实践发现,"翻转课堂"增加了师生互动的时间,使学生可以自控地深度学习,获得个性化的教育体验。     

微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探

为了提高教学效率,对微课应用于高中化学翻转课堂教学进行了探究,文章从微课的设计与制作、应用及微课用于翻转课堂教学中的注意事项三方面进行了阐述,其目的是为了提高教学质量,体现学生为中心的教学方式,促进学生的自主学习。     

浅谈翻转课堂在高中化学教学中的运用

高中化学是一门以实验为主的学科,理论和实践联系较为密切,对于学生的实践能力和创新能力培养具有重要作用。为了迎合新课程改革要求,高中化学教学中理性认识翻转课堂,选择合理措施灵活运用到实践中,可以充分调动学生学习积极性,在加深化学知识理解和记忆的同时,养成良好的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

“翻转课堂”在高中化学探究教学中的应用——以“铁的重要化合物”的教学为例

文章以"铁的重要化合物"的教学为例,将"翻转课堂"应用于高中化学探究教学中。该模式按照课前"自主学习"和课堂上"知识内化"两个阶段完成探究活动,并通过问卷调查进行了反思。     

信息技术在高中化学“翻转课堂”中的应用

信息技术的出现为教学注入了更多的活力,并为提高高中化学课堂效果创造有利的条件。信息技术具有信息量庞大、趣味性等特点,能够更好地与抽象的化学知识相互结合,调动学生学习积极性,培养学生化学学习兴趣。同时翻转课堂在高中化学教学当中获得了普遍的应用,为了更好地提高高中化学翻转课堂效果可有效地融入信息技术,从而更好地提高高中化学翻转课堂教学质量,为学生提高化学成绩,提高学习质量创造良好的环境。     

翻转课堂在高中化学教学中的精彩呈现措施探究

伴随教育变革的不断推陈出新,传统的教学思想已无法满足时下中学生个性化发展需求,在实际教学中,教学理念与教学模式务必契合新时期教学思想.众所周知,高中化学与初中化学不同,复杂、抽象是其代词名,且存有一定的困难梯度和知识断层现象.基于此原因,势必影响部分学生化学学习热情,增大化学教师教学阻力,借助翻转课堂教学能有效解决此类...     

《钠的化合物》一节的案例分析

对高中化学教材中《钠的化合物》一节的教学设计和教学过程进行了分析、探讨.     

如何在高中化学课堂中有效实施翻转课堂

随着新课改教学理念的推进,教学实践中,越来越多的教学新思路新方式应运而生,这是课堂教学发展的可喜变化,同样是社会教育改革推进的必然过程。谈到高中化学教学中的翻转课堂教学法,对教师来说既是机遇又是挑战,作为一种颠覆传统教学模式的新型教学方法,翻转课堂的有效开展彰显了传统教学不具备的诸多优势,对翻转课堂的实践者——教师来说,在教学探索中,亦要抓住机遇,及时更新教学思维,使翻转课堂教学在结合化学学科特点的基础上,体现出创新和活力。     

信息技术在高中化学“翻转课堂”中的应用

随着社会的迅速发展,科技不断的进步,信息技术也在不断的突破。在这个科技不断涌现的关键时期,新科技使得人们的生活方式、社会生产力以及教学都发生了巨大的改变。信息技术是促进社会不断进步的动力,也是引领经济迅速提升的动力,在这样的情况下,大高科技逐渐走入人们的生活中,并且对人们的生活有着越来越紧密的联系,对教育有着越来越重要的影响。信息技术的出现,为高中化学课堂教学效率的提高、教学质量以及教学效率的提高提供了新的途径,为教学的改革带来了新的方向。     

浅谈基于微课的高中化学翻转课堂实践策略

微课是指利用多媒体形式展现出来的主题明确、内容突出、耗时较短的视频课程,微课可以在课程的全程中使用,也可以在课程的某个阶段使用。高中化学翻转课堂是在新时代教育背景下提出的新概念,意味着学生与教师在教育教学实践中主体地位的翻转,学生成为课堂的主体,教师需要充分发挥自己的引导作用。本文将以人教版高中化学教材为例,探讨基于微课的高中化学翻转课堂实践策略。     

基于微课的高中化学翻转课堂教学探究——以探究铁及其化合物的氧化性与还原性为例

在界定相关概念的基础上,以探究铁及其化合物的氧化性和还原性为例,探讨基于微课的高中化学翻转课堂教学模式的实践策略,同时提出基于微课的高中化学翻转课堂教学注意事项。     

翻转课堂之慕课在行动——以《浮力》教学为例

“翻转课堂”教学模式不同于传统教学,采用先学后教的形式,结合网络电子技术,是我校高效课堂教学改革的重大尝试,未来将探索出适合我校的教学模式.