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教学是师生与教材等多边交互作用的活动,教师精心设计、循循善问,就成为解决问题的基础和前提。因此,课堂提问也可以说是联系教与学的桥梁,是沟通师生思想的重要手段,也是解决教学矛盾的一把"钥匙"。作者结合高中政治新课程教学实践,从讲究提问的基本要求是基础、追求提问的艺术性是关键、注重提问的注意事项是升华等方面阐述了提高政治课堂提问有效性的方法。 相似文献
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生成性教学是相对于传统预成性教学而言的,它是高效课堂的三个特性之一,它是指在弹性预设的前提下,师生在课堂中根据不同的情境,构建的师生之间、生生之间的互动交流过程。生成性课堂是动态的、不可预设的,它要求课堂要敢于变各种“句号”为“问号”, 相似文献
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分析当前高中政治课堂提问有效性不足的原因,并提出从提问前、提问时、提问后三个环节来提升高中政治课堂提问的有效性。 相似文献
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<正>传统教学忽视学生是学习的主体,不是教为"学"服务,而是学生的"学"服从于教师的"教",从而使学生失去学习自主性和积极性,把"我要学"变成"要我学",导致学生学习质量下降,同时使教师的教学达不到预期效果。在新课程理念下,教师首先转变自身的教学观念,把课堂还给学生,逐步培养学生的学习兴趣并对学生学习加以引导,促使学生意识到自己是学习的主人,学习的事情不能仅仅依靠老师。一、注重课堂导入中激发学生兴趣点 相似文献
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初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。 相似文献
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富有艺术性、恰到好处的课堂提问,可以促使学生兴趣高涨、积极探索,起到一石激起千层浪的效果。那么,如何才能使高中政治课堂提问更有效呢?笔者在教学实践中进行了有意义的尝试,效果颇佳。一、问前:精心预设,选好问点俗话说:良好的开端是成功的一 相似文献
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陈学礼 《中国科教创新导刊》2013,(27):118
以学生的发展为本的新教育理念,就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。选就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,实现课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。 相似文献
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让·皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,在教学过程中,教师要学会激发学生的学习兴趣,使学生产生积极探求新知的欲望。教学环境对学生学习兴趣的影响十分重要.营造一种特殊的教学氛围可以激发学生的学习兴趣。而这种学习兴趣又能反过来作用于教学氛围。使课堂教学达到良好的效果。那么。数学教学氛围的营造策略可以从哪几个方面展开呢?下面,笔者就结合多年的教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
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李艳茹 《中国校外教育(理论)》2014,(7):104-104
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学效果的好坏。如果在教学中科学地去设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用,这就要求教师注重课堂提问的艺术性,充分发挥课堂提问的作用。 相似文献
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丁瑞俊 《新课程导学(上)》2014,(4):9
在高中政治课堂教学中,一般而言,教师为了提升课堂教育的有效性,在教学中经常会穿插一些问题,引发学生的思考。通常来说,学生在课堂上去展开思维、进行思考主要是由教师的提问而引起的。因而,教师在课堂上的提问,对学生思维能力的培养及课堂效率的提高都是至关重要的,但并不是任何提问方式都能达到此效果。本文主要针对高中政治课堂一些教师提问方式的有效性展开了研究,并提出了相关的建议。 相似文献
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长期以来受应试教育的影响,普通高中政治教育已越来越不适应现代社会对人才的要求,改革高中思想政治理论课的教学手段、教学方法,增加思想政治理论课的吸引力,是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。一、教学理念要更新,教师角色要转变随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求。在这种形势下,我们的教学要以教学目标为 相似文献
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孙绍颖 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0120-0120
文章从以下方面,论述了高中政治高效课堂的构 建策略。精心研究教材,奠定高效课堂基础;调动学生积极性’ 提升高中政治教学实效;改进教学方式,提高高中政治教学效 率;引用生活案例,丰富高中政治教学内容;借助多媒体技术, 提高政治教学质量;整合学科知识’实施高中政治深度教学。 相似文献
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老师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。老师的教育教学观念直接影响课堂教学的有效性。提高教师的自身素质和能力,是课堂高效的首条件;立足实际教学,选择最优教学策略;规范组织课堂教学,避免课堂的随意性。 相似文献
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课堂是开展教学工作的主阵地,高效课堂的建构是课堂教学效果的重要保障。对于高效课堂的基本模式及高效课堂环节的设计,不同的教师有不同的个人心得,但是对于高效课堂的要素来讲,课堂提问自然是其中必不可少的一个环节。然而,一些教师对课堂提问、课堂提问方式及提问原则认知不够,缺乏必要的重视,影响高效课堂教的构建。作者主要探讨课堂提问的方式和原则对于构建高效课堂的重要意义。 相似文献