高中语文外国文学"三境"教学法设计理念及体系建构

外国文学是高中语文任务群教学中必不可少的一部分.由于教师课堂教学暴露出的一系列问题,依据课标及课堂问题制定教学方案成为当务之急.通过"三境"教学法,明确高中语文外国文学教学方法设计理念及思路初探,形成高中语文外国文学项目学习教学设计新模式.     

论外国文学教学中思想道德教育的复杂性和紧迫性

文章结合外国文学教学的实际,联系当前我国社会发展的现状,在与相关学科的对比中,探讨了学科教学中的思想道德教育问题,集中论述了专业知识教学中思想道德教育目标落实的复杂性和迫切性。     

高职《思想道德修养与法律基础》教材体系向教学体系转变初探

高职思想政治教育课程改革与建设要体现适应性、职业性、发展性三大要求。树立“从做中学,从学中做”的教育理念;贯彻“行动导向”的教学方法,达到“提升综合职业（行动）能力”的教学目标。为此,从教学内容专题化;教学形式互动化;考核体系过程化三个方面着手改革,积极构建具有高职特色的《思想道德修养与法律基础》课程教学体系。     

建立外国文学教学与研究的中国体系

随着经济全球化的到来,在外国文学研究与教学中坚持中国文化的主体意识,加速对20世纪外国文学的百年反思与总结已成为当务之急。同时建立与完善外国文学研究与教学的中国体系,积极介入国际理论争鸣,发出中国人自己的声音,由被动接受外国文学对中国之影响,而走向中国文学在全世界的传播与推广,已成为中国外国文学研究的一项重要任务。     

教学体系建构的思考

建构课堂教学体系是深化改革的重要内容,对提高教育质量、培养人才具有重要意义。建构教学体系,主要包括动力系统、目标系统、知识系统、程序系统和方式系统等建设,要充分发挥各系统的不同功能作用。     

建构未成年人思想道德建设体系与模式——未成年人思想道德建设：价值、任务与策略（之三）

未成年人思想道德建设是一项系统工程，需要全社会共同关注。齐抓共管，建构未成年人思想道德建设的新体系和新模式。     

民族音乐教学体系的建构与完善

民族音乐是一种具有悠久历史的,从古到今流传下来的优秀历史文化,其中蕴含着我们中华民族优秀的民族文化与民族精神。随着新课改的不断推进,教师在教学中越来越注重学生的全面发展,新课改旨在培养学生德智体美的各方面能力,学习民族音乐有利于提高学生的综合素质。因此,民族音乐教学体系的构建与完善对教师教学尤为重要。     

高校思想道德教学测评体系探讨

以高校思想道德修养与法律基础课程的教材为依据。探讨建立科学、完善、简易的道德教学测评体系。     

高校思想道德教学测评体系探讨

以高校思想道德修养与法律基础课程的教材为依据,探讨建立科学、完善、简易的道德教学测评体系.     

试析"思想道德修养"的理论体系与教学体系

该文分析了"思想道德修养"的理论体系与教学体系的联系与区别以及正确认识这种区别对改进这门课教学的重要性.同时提出了区别两个体系所面临的问题及解决的方法.     

意象与外国文学教学

意象在中国文论中一直是一个重要的概念,因为它关涉到艺术的本体问题。随着时代的发展、文学创作实践的改变,结合外国文学教学的情况谈论意象问题具有不可忽视的实践意义和理论意义。本文以典型外国文学作品进行研究,力图在外国文学教学方面有一些新的实证性发现和学理性发掘。     

素质教育与外国文学教学的功能定位

一、素质教育的基本内涵与外国文学教学功能定位的现实要求 素质教育是在教育改革不断深入、应试教育强化和道德教育淡化日趋严重的新形势下提出来的,其目的是为了改革我国现行教育的种种弊端,培养全面发展的一代新人。因此,素质教育的内涵是基本确定的。有专家认为：“所谓素质教育,是指这样一种教育,它利用遗传与环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理与心理、智力与非智力、认识与意向等因素全面而和谐的发展,促进人类文化向学生心理品质的内化。”①如果把此视为素质教育的概念,其核心是调动学生的创新…     

抓紧建构社会主义思想道德新体系

本文从思想道德体系的缺失、道德伦理的失范以及与时俱进的要求，论述建构社会主义思想道德新体系的紧迫需要，提出了加强思想道德管理机构、思想内容、道德信仰、有效机制等方面的建设。     

中学外国文学教学的现状与出路──中学外国文学教学调查分析

在较大规模调查研究的基础上,对当前中学外国文学的状况进行了综合分析,一方面,本文给我们当前的中学教育改革提供了一些信息参考;另一方面,文章认为,尽快改变应试教育模式,增加外国文学教学的自由度,进一步扩大教材容量,增选20世纪当代文学的内容,有利于中学外国文学教学的向前发展,也有利于中学生综合素质的提高。     

外国文学教学与观念更新

随着人类历史的飞速发展，我们的观念必须不断更新。在外国文学的教学中，要突破只注重社会背景的陈旧模式，将文学作品放到文化的大背景中去研究，只有这样文学才能为理解文化作出独特的贡献。     

小学语文外国文学教学视域下的高职院校外国文学课程改革

外国文学课程是高职师范院校一门重要的专业课,但是由于这门课程本身难度很大,以及高职院校教育教学方法存在不妥之处,外国文学课程处于边缘状态,学生不够重视,教学上也处境艰难,收效不好。因此,我们从小学语文教材中的外国文学作品分析入手,提供一些可借鉴的外国文学课程改革方法与措施,充分发挥外国文学课程提高文学素养、开拓学生视野的基本功能,实现与小学外国文学教学的有效衔接。     

外国文学教学与文本细读

外国文学教学长期以来以文学史教学为中心,严重制约了学生自由思考和学习的空间。笔者提出以文本细读为主、文学史教学为辅,从文本出发走向文学诗学的教学设想,并对文本细读的课堂教学实践形式进行探索。     

高中语文外国文学教学的历史与现状

追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史，着重探讨了外国文学教学的现状。旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程，明了高中语文中外国文学教学存在的问题，以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略，实现新大纲培养学生文学素养和人文素质的目标。     

全球化与外国文学教学中素质教育的实施

结合全球化对教育提出的严峻挑战,从素质教育的目标出发,提出外国文学教学的新思路：1、淡化功利导向,强化人文教育;2．培养全球意识,提高跨文化交往的能力;3．强化德育功能：整合价值体系。     

外国文学教学的问题与对策

不少人撰文指出,我国高校外国文学教学存在很多问题,亟待解决。其实,外国文学教学面临的问题,从根本上讲就是一个,即学生的学习积极性不高的问题。造成这一问题的原因是多方面的,解决的办法也有多种,但主要的还要从教的角度入手。教的问题的解决,关键不在教材、教学方法等,而在教学理念的确立和教学内容的设计。