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分析求解该题的关键一步是运用两边取对数构造等比数列,通过两边取对数可把乘方运算转化为乘法运算,这种运算法则的改变或能简化运算,或能改变运算式子的结构,从而有利于寻找解题思路,因此两边取对数成为处理乘方运算时常用的一种方法. 相似文献
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有理数这一章是学生在小学掌握正整数、0、正分数等的基础上展开的.引进负数、扩展数集并理解有理数的概念以及掌握有理数的计算法则是这章的三个重点,而在有理数运算中,有理数的加法法则是有理数运算法则中的重点与难点. 相似文献
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调查与理论分析:“负负得正”何以不易理解 总被引:1,自引:1,他引:0
2000大纲(试用修订版)版教科书关于有理数教学的要求是“理解有理数的加、减、乘、除乘方的意义”,“主要难点是对有理数运算法则的理解,特别是对有理数乘法法则的理解. 相似文献
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由于引进了负数,七年级对数系的认识范围扩大到了有理数.有理数乘法法则的教学难点所在,就是参加运算的因式中含有了负数.如何自然地由原来正数的乘法过渡到带有负数的乘法,如何体现这些运算法则的合理性和必要性,是困扰很多教师的问题.特别地,对“负负得正”的理解,是关键所在.下面提供一个教学设计,并做简要的评析,来探讨这一问题. 相似文献
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侯明辉 《语数外学习(初中版)》2007,(9S):28-29
幂的运算是整式乘除的基础.初学阶段,由于对幂的运算法则以及法则之间的关系缺乏理解,同学们做简单的题目时,也容易也错.因此,在学习时应注意以下三点.[第一段] 相似文献
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幂的运算包括整式幂的运算和分式幂的运算.初学的同学由于对幂的运算性质理解不透彻,法则记忆不准确,概念理解模糊,导致对运算法则掌握不牢,公式特征认识不足,以致在具体解题时总是出现这样那样的错误.本文对此加以归纳并剖析,希望能对同学们的学习有所帮助. 相似文献
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孙安卿 《数学学习与研究(八年级华师大版)》2007,(8):10-11
幂的运算是整式乘除的基础.由于对幂的运算法则理解不够深刻,概念模糊。互相混淆,常会导致各种错误.现就幂的运算中经常出现的错误分类剖析如下,希望同学们能引以为鉴. 相似文献
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向量不同于数量,它是一种新的量,原来我们的运算对象都是数,引入向量后,我们需要对方向进行运算,重新规定了向量代数的部分运算法则.某些在数量范围内成立的运算法则、运算律,在向量运算中不再成立, 相似文献
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一、有效数字
在进行物理量测量时,总是存在误差的,因而测量结果以及相应的运算就不能任意表示,必须遵循一定的法则——有效数字及其运算法则.[第一段] 相似文献
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运算法则是小学数学的主要教学内容之一,数学教学应引导学生在探索中建构运算法则.可以从以下方面入手:依托具体情境进行探索,建构运算法则.当运算意义以具体情境为背景时,可以化"抽象"为直现,大大拉近与生活的距离,有助于学生对算理的理解,有助于学生主动建构知识;借助知识迁移进行探索,建构运算法则.引导学生主动参与学习,亲身经历探究计算方法的过程,优化课堂教学,提高课堂教学的效率,使每一位学生的计算能力都得以提升;结合动手操作进行探索,建构运算法则.通过学生动手操作,充分经历探究计算方法的过程,从而直观地解释算理并正确计算. 相似文献
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数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分,是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念,是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础,那么.怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中.应把握好以下几点: 相似文献
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一、规定运算的求值问题
解答规定运算的求值问题的实质就是解答代数式的求值问题.我们应按照规定的运算,代入有关的数据。然后按照我们熟悉的运算法则和运算方法进行运算. 相似文献
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幂的运算法则是在有理数的基础上讨论的,它既有对数的通性的概括,又有从数到式的抽象,法则中的字母既可以代表具体的数,也可以是代数式,这对同学们来说比较抽象,难以理解,对法则往往会记错、混淆而产牛错误.下面举例分析常见的几种错误. 相似文献