第四部分 拓展学生创造的空间──丰富多彩的课外创造性实践活动 让孩子在实践体验中快乐地成长

通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学，培养学生的创造意识、创造思维，使学生形成初步的创造性品格，十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力，还必须进一步拓展学生创造的空间，开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动，包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩，形式活泼多样，可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动，也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动．还可以是艺术画廊上的随意挥洒，配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与，重在实践，重在给学生一种经历，培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会，积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是，让学生尽早参与社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，把知识应用于社会，从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地，如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地，集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育，让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，取得显著效果。二是组织学生进行社会调查，让他们自己     

物理实验教学与创造能力的培养

江泽民同志曾指出:教育要“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”如何培养学生的创造性已成为教学研究的热点问题。课堂教学是培养创造性思维和能力的最有利时机,只有经过课内的培养和引导,学生才能在课外更有效地开展创造性活动。实验是进行创造性思维训练的重要途径。教师要创造条件让学生多做实验,在实验中充分让学生动脑、动手、动口,发挥其创造性。另外指导学生课外做些有趣味性、联系生产实际又力所能及的小实验,鼓励学生进行小制作、小发明。在活动中学生能充分发挥自己的聪明才智,创造性思维会极大地…     

生动活泼有创造性的中队会

“争做小小发明家”中队会 蚌埠市朝阳五小少先队四(1)中队为了贯彻邓奶奶提出的“树立创造的志向,培养创造性的才干,开展创造性的活动”的指示,举行了一     

激发创造欲望 培养创新意识

小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径,对于培养学生的创造精神,创造性思维和创造个性起着极其重要的作用。小学生通过小发明从而产生成功感,激发创造潜能。对于培养他们成为未来的科技人才是十分有益的。下面谈谈我们的见解,供同仁商榷。     

我们为开展青少年科技活动作了些什么?

青少年是祖国的未来,科学的希望。尽早开发青少年的智力资源,培养他们对科技活动的兴趣,是促进青少年德智体全面发展的需要,是培养千千万万科技人才的需要。从1978年以来,我们物理教研组重视了科技活动的开展,组织学生建立了各种科技小组,制作了一批科技作品,丰富了学生的生活,受到了领导、师生和家长的欢迎。我是物理教研组长,科技活动的具体组织者,克服了工作忙、时间紧的矛盾,努力把“份外”工作变为“份内”工作,为开展青少年科技活动作了一些工作。     

开展科技小发明活动的策略

社会的发展和进步离不开创新。科技小发明活动是培养学生创新能力的有效途径。我从事科技辅导员工作多年,取得了一定的成绩,多年的实践使我认识到,进行科技小发明的辅导一定要讲求辅导策略。破除创造发明的神秘感刚开始,我组织学生搞小发明、小革新时,学生比较陌生,他们总觉得小发明不是一般人能搞的,有一层神秘的     

数学教学中的创造性思维能力培养

在数学思维中最可贵的、层次最高的品质是创性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说 :“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人。”因此 ,开展创造性思维训练 ,决不是针对高智力学生 ,也不限于中等以上学生 ,而是要面向绝大多数学生 ,让他们都有机会进行思维创造力的训练 ,真正提高数学素质。本文着力谈谈如何把培养创新能力同各种教学过程结合起来 ,使我们把培养创造性思维变成可操作的教学活动。一、运用脑力激荡法 ,培养创造性思维。学生创造性思维的发展总是与创新活动相联系的。因此 ,教师为…     

淮安县中小学生积极开展“十小”活动

淮安县文教局、科协积极组织全县中小学生开展以“小发明、小创造、小设计、小制作、小编织、小咨询、小种植、小饲养、小实验”为中心的科技活动。这些活动不仅促进了教学,丰富了学生的课余生活,培养了学生的创造力,而且使科技“星火”带向社会,     

科技活动出成果

常州市觅渡桥小学为了培养小学生的创造才干,培养他们动脑动手能力,积极开展科技活动,将科技活动排入课程表,使每个学生都能参加。同时经常举行发明教育讲座,开展一些游戏和比赛,如纸工、泥工制作,铁丝游戏环智力比赛等,丰富了学生的生活,扩大了学生的知识面,培养了学生学科学的兴趣。学生们在教师辅导下制作了一百余件科技小作品,其中“三用圆规”、“划线器”、“调色洗笔组合用具”、“琴键式书架”等,具有实用价值,获科技活动成果展览作品奖。在市     

科技活动中创造性思维和创新能力的培养与训练初探

本论文从“激发创造性思维的兴趣,增强创造性思维的意识,掌握创造性思维的方法,进行创违性思维的实践”四方面阐述了如何对学生进行创新思维训练及创新能力的培养,并结合学校实情学生实际,开展科技活动,不断反思总结,切实提高学生创造性思维和创新能力。     

重视抓好学生的课外科技活动

全面贯彻党的教育方针,培养富有创造精神的一代新人,不仅要靠不断改革课堂教学,让学生学到扎扎实实的基础知识和基本技能,而且还要开展丰富的课外科技活动,使学生的聪明才智充分得到发挥,锻炼和提高他们独立获取知识的能力。一九七九年以来,我校在市教育局和市科委的领导支持下,逐步开展了课外科技活动,如今已经普遍地开展起来。我们每学期都要举办一定数量的科普讲座和读书报告会,介绍有关的科学史、科学家,还要介绍和评比“小发明”、“小论文”。去年,各自然学科就先后作了26次讲座。高中各年级开设了劳动技术课,分设制图、电工、无线电三个专业,着重培养学生在理论指导下的动手能力,进行一些小设计、小制作。此外,全校还组织了自动     

“科学月”活动好

“科学月”活动是中小学群众性课外科技活动的一种好形式。三年来,我市中小学每学年用一至两个月时间开展“科学月”活动,已经形成了制度。在“科学月”中,广泛发动学生做到“六个一”,即了解一项科学技术的现状和展望,知道一位科学家的故事或事迹,阅读一本科技书刊、画册,观察、记叙一个自然现象,制作一件科技作品、做一个科学小实验,或搞一项科学小发明;写一篇科学小论文(或作文)。实践证明“科学月”活动有以下几个好处: 一、“科学月”活动符合青少年的特     

如何上好小学科技课

小学科技课内容十分丰富 ,主要有小发明、小制作、科技知识讲座、科技游戏等 ,还可以组织学生到野外考察、参观、找标本……下面是自己的一些做法 :一、小发明课小发明课的主要目的 ,是从小向儿童进行创造教育 ,开发学生的聪明才智 ,培养并开发学生的创造力。我在科技课中十分注意对学生进行小发明技术的传播 ,并根据自己所学到的知识 ,编写《小学科技活动教材》。如上《我是一个小发明家》一课时 ,讲述了鲁班发明锯的传说后 ,提出问题引导学生进行讨论 :“鲁班是怎样发明锯的 ?”在小结学生的发言时 ,着重强调了以下几点 :1 鲁班平时留心…     

“小发明” “小论文”活动吸引着学生

在丰都县城关中学,收藏着许多学生精心制作的“小发明”和撰写的“小论文”,其中,有方便图钉机、广场草坪吸水器,有塑料封存的各种植物标本,有《名山植物调查》、《丰都县城行道树情况》,等等。作品名目繁多,琳琅满目。这是多年来学校组织学生开展课外科技活动的成果。     

集思广益

薄弱校学生需要因势利导薄弱校的学生也有其自身的特长优势。要重视他们的个性特长,重视对他们进行发展智力、提高能力、培养创造性等方面的教育。有人说：“薄弱学校怪孩多,四肢发达头脑简单。”其实不然。大凡“怪”的孩子都聪明,有创造性。有些“怪孩”的“怪点子”就是好点子,“怪孩”就是人才。学校应该以培养这些学生的特长（如写作、科技、体育、音乐、美术、劳技）为突破口,开设专项活动课对他们进行培养训练,并将活动课正式列入课程表,统一安排各项活动,以便发展他们的特长,培养他们的创造性,带动他们各方面素质的提高。…     

探索课外科技活动之路

我校开展群众性的学生科技发明活动始于1985年,曾多次举行全校性的“小发明、小设计、小论文”评奖活动。参加活动的学生,达到在校生总数的85％以上,作品逾千,其中小发明成果达106项。部分项目参加全国、省、市各级发明竞赛,有27项获奖,4项获国家专利。如初三学生宋志刚、王艺发明的“心率遥测自动跟踪计数器”、高二学生罗卫发明的“纪念章收音机”和宋赞发明的“汽车转向声光显示全自动控制器”,都曾为我省争得荣誉。1990年10月,在天津举行的第五届全国发明展览会上,我校学     

和田路小学创造教育写真

未来社会呼唤着敬育培养出大批创造型的基础人才。培养创造力又是一个全面成长不可缺少的过程,必须从小着手抓起。闸北区和田路小学根据时代的这一要求和少年儿童成长的特点,从1980年起在学校开展以科技小发明活动为中心的教育改革。学校在邓小平同志“三个面向”指示的鼓舞下,小发明活动稳步向制度化、系列化、     

教师要以培养学生的创新素质为己任

在第十四届教师节到来之际,我们特向广大读者介绍全国教育系统劳动模范、长沙市九中高级教师谭迪熬同志的事迹。谭迪熬同志15年如一日;致力于全面培养学生的创新素质。他辅导学生完成2000多项小发明,有200多项获奖,不少学生还夺得国家级和国际大奖;他有一套培养学生创新素质的科学方法,学生在他的训练下,从“应试教育”中“脱胎换骨”,学会了学习,学会了思考,学会了创造;他“偏爱”后进生,激励他们自尊自强,使他们一举甩掉“后进生”的帽子,戴上“小发明家”的桂冠;他在塑造学生的同时,努力把自己塑造成为一个具有科学精神…     

试论语言训练与创造性教育

一 语言训练在创造性教育中的地位 创造性教育是综合教育。举凡有利于受教育者树立创造志向,培养创造精神,增长创造才干,训练创造性思维,开展创造性活动而进行的教育.都是创造性教育。其中训练创造性思维是创造性教育的核心。我们对学生所进行的任何教育都有训练思维的意义,但不是思维部具有创造性,在日常学习中,学生掌握知识的过程或者利用已有的知识去解决一些日常问     

科技活动的“四要点”

开展少先队科技活动,培养少先队员爱科学、学科学、用科学的科学意识和能力,既是少先队组织的优良传统,也是落实教育创新的重要措施。遵循队员生理、心理发展的一般规律,少先队在开展科技活动时,应注意以下几点: 体现一个“小”字。少先队科技活动要从小处着手,鼓励队员开展科技小发明、小创造、小制作、小观察、小实验、小种植、小饲养等,引导他们在这些活动中学会观察、学会思考,逐步认识和掌握科学的研究方法。