共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
APS(American Physics Society美国物理协会)在11月初给Sheffield大学来函,表示10月28日有人从他们的网站上下载了500篇文献摘要,他们追踪到的下载该文献摘要的人使用一台注册的笔记本电脑,而注册该电脑的人是我。当我的导师通知我这个消息的时候,我无比震惊!虽然之前因为我要做课题四处找资料文献,也下载了不少文章,可是我从未浏览过APS的网址,因为我的研究方向和物理毫无关系,更别谈下载文摘了;再者,如果要下载,我也应该选择下载全文,而不是摘要,谁会要一些无用的文摘呢?我当场向导师表明其中一定有误会,教授善意的建议我亲自向学校解… 相似文献
2.
一个穷苦的小孩,13岁时父亲就去世了,于是他到一家银行当工友,靠微薄的收入过日子。有一天,银行派他到客户家中取300法郎,当他收到款项后回到银行仔细一算,却发现多了300法郎,他立即跑回客户那里,将多出的钱还给这个客户。这个客户是当时有名的数学家高斯先生,高斯收下钱后对他说:"你真是一个诚实不贪的人啊!欢迎你有空时常来和我聊天, 相似文献
3.
那些年里,总是害怕学生提问,冷不丁地给我一个毫无准备的问号,搞得我在台上头晕脑胀、尴尬万分。故作镇静地叫他们认真听讲,下课再问。等到下课之后他们也冷了,不再追问,我也像躲过了一劫。 相似文献
4.
放学后匆匆赶到书店。我要买几本作文选,约好了妈妈在店门口等我。我仔细挑选了几本作文选,抱在怀里,因为太重了。我抬起头,看了看门口,妈妈还没到。我想: 相似文献
5.
6.
昨天布置了一篇短文,要求学生认真阅读并做文后的几道题。今天上午一上课我就问:“完成作业的同学请举手。”“刷”,全举手了,我很高兴。又问:“谁能说说短文写了什么?”这回和刚才完全反了,全班学生竞没有一个人举手。我疑惑了:“你们不知短文写什么,怎么做的题?”“我是抄的答案。”一个同学大声回答。 相似文献
7.
8.
9.
课堂愿景是师生个人愿景的整合与升华,它是课堂精神的核心,为师生持续地提供学习与成长的动力和能量。虽然在现实课堂中,人们往往忽略了愿景的力量,但愿景对于课堂改革和提高课堂质量却能产生强大的综效:它有助于学生的学习方式由“适应型”转向“创造型”;学习效率由外驱“耗值”变为内趋“增值”;核心价值观由“多元”走向“和谐”。在基于长效取向、服务取向和发展取向的基础上,运用一定的步骤和认同方法,课堂愿景在实践中会逐步达成。 相似文献
10.
11.
项洋 《宿州教育学院学报》2006,9(3):73-74,92
在市场经济的负面因素的影响下,高校教师出现了信守诚信的危机;但诚实守信又是高校教师应具备的最基本的道德素质;所以我们要通过种种方式来培养教师诚实守信的道德品格。 相似文献
12.
14.
诚实守信虽然只是立身做人的起点和出发点,然而,正因为有这样的起点和出发点,其它一切高尚道德的发生和发展才有可能,它是立身做人的道德基石,它决定着道德性质和走向。一、诚实守信是立身做人的起点和出发点诚实守信简称诚信,其含义是:心口一致谓之诚,言行一致谓之信。相反,心口不一谓之欺,言行不一谓之骗。诚信与欺骗鲜明对立。诚信的总体含义就是指既不自欺,也不欺人,遵守诺言,实践成约。从诚实守信的含义看,它作为基本的道德规范,对做人来说要求并不高,它并不属于非常高尚的道德范畴,我们不能说某人诚实守信了,某人在做人上就多么伟大了… 相似文献
15.
诚实守信是保证会计信息真实和完整的法则 总被引:2,自引:0,他引:2
王学宝 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):43-45
诚实守信给现代市场经济活动的参与者以胆量和谋识,义无返顾地开拓进取,这充分说明市场经济是信用经济,如果财会人员离开诚实守信的品格,其所核算和控制的经济活动肯定是一片混乱,纷杂无序。会计人员在办理经济事项记栽过程中一定要坚持实事求是、讲求信用,做到诚实守信。 相似文献
16.
诚实是人最重要的品质和社会实体的伦理精神。诚实是立国之道,成人之本。契约诚实的规定性体现于动机、言语和行为三个方面。契约诚实应当弘扬,拒绝谎言是社会要求。契约诚实可以促进契约主体道德的自我实现和社会和谐发展。 相似文献
17.
诚信是道德品质的核心,诚信品质是幼儿教育的重要培养目标.教师在日常生活中就要注意孩子的诚实教育,抓住生活中的点滴培养孩子的诚实品质. 相似文献
19.
构建社会主义和谐社会是党中央提出的未来我国社会发展的重要战略目标。和谐以道德为基,道德以诚信为本,诚实守信是一切社会道德的基础和根本。诚信是协调人际关系的一种基本要求,是和谐社会经济运行规范,是建立正常的政治秩序、生活秩序的根本。 相似文献
20.
刘会芹 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):9-11
核心素养是未来教育改革的关键和课程改革的关键.语文学科的核心素养包括四个方面——语言建构与运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造.文章结合当前教学现状,描画出基于核心素养的语文教学愿景. 相似文献