老教师管理的有效策略

一、尊重信任,特别关怀尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提。老教师为教育事业奉献了青春年华,理应得到所有人的尊重。学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围,充分尊重并信任他们,才能让他们在工作上各得其所。尊重他们,就要从他们的自身意愿出发,为他们着想:能坚持在教学第一线工作的,学校可以让他们边教课边带青年教师;愿意为教学、为师生服务的就让他     

不要冷落老教师

学校中的绝大部分老教师爱岗敬业、勘勘恳恳，把青春年华献给了人民的教育事业。可是，由于教师职评工作中还存在一些弊端，使这些老教师受到了冷落。这些弊端主要表现为。     

激发老教师职业情感的“六字处方”

经过多年的打拼和磨练,老教师们一般都拥有深厚的教学功底和丰富的教学经验。然而,随着年龄的增长或其他方面的种种原因,有相当一部分老教师在教学工作中开始表现出“不作为”或职业热情缺失。那么,怎样才能有效地激发老教师的职业情感呢？笔者认为,要有效地激发和调动起老教师的职业热情,学校管理者需要不断尝试和坚持教师管理的“六字处方”。     

老教师职业情感的激发

老教师为学校的发展、教育教学的进步作出了巨大贡献,老教师职业情感的持续发展、完善,对于学校及教育教学的持续发展有重大的意义。对于老教师职业情感的激发我们可以从两个方面进行:一方面,学校要给老教师以归属感,培养老教师教育教学的责任感和成就感,推     

老教师从事教辅最合适

一些学校让老教师从事教学辅助工作,无论是对学校还是对老教师自身都是非常有益的。     

抓好对新教师的传帮带工作

为了学校的发展和教学质量的提升，年轻教师需要有人给他们以指点和引导，不少老教师的教学经验需要加以传播，使之后继有人。我们有强要对新教师开展传、帮、带工作。     

功利性教育要不得

学校有一位老教师工作认真勤奋,每天都是第一个到校,最后一个离校。所教班级在历次考试中总是稳居全镇第一,同事们都夸他宝刀未老。一天下课后,又看见那位老教师跟前毕恭毕敬地站着一位学生。透过     

建立健全校内督导机制 打造高素质教师队伍

一、设立督导处。组建督导组,开展校内督导,让老教师再发光热。使新教师迅速成长我校目前拥有3000余名师生,在300多名教师中50岁上下的老教师占据一定的比例。有人认为老教师的脑力、体力下降,工作缺少激情,甚至把他们看成是学校的包袱、负担。其实用辩证的眼光看待老教师,他们有很多长处：知识经验足、人生阅历丰富等。如果能够合理地充分利用他们的长处,老教师是不可多得的宝贵的资源和财富!正是基于这样的认识,本校在2002年初设立了督导处,成立了以部分老教师为主体的专家督导组,     

功利性教育要不得

学校有一位老教师工作认真勤奋,每天都是第一个到校,最后一个离校.所教班级在历次考试中总是稳居全镇第一,同事们都夸他宝刀未老.一天下课后,又看见那位老教师跟前毕恭毕敬地站着一位学生.     

如何培养青年教师

以老教师的高尚师德感召青年教师 在我们学校有四分之一的老教师，他们一直在第一线从事教育教学工作，积累了丰富的教育教学经验和班级管理经验。他们凭着自己对教育事业的满腔热情，坚持用自己炽热的爱心无微不至地关心每一个孩子的学习和生活。他们以校为家，以班为家，以高超的教学艺术，塑造了教师美丽的心灵世界。他们几十年如一日忘我地工作着．赢得了学校、家长的信任，为青年教师树立了榜样。     

培养青年教师 加强师资队伍建设

当前学校老教师面临大量退休,中年教师由于数量不足,形不成主要队伍,而青年教师猛增,毫无疑问,青年教师马上要承担起教育战线主力军的重任。为了提高他们的业务水平,稳定他们安心在教育战线上工作,我们采取了以下几种措施: 一、以老带新,建立师徒关系。学校聘请了19位有经验、有声望的老教师主动找一两位青年教师组成师徒关系,对他们进行手把手的传、帮、带。老教师把教学方法、教学艺术、教学经验毫无保留地传给青年教师;青年教师虚心地接受老教师的指点和帮助。在较短的时间内,青年教师已逐渐成熟起来。     

新教师如何处理新的人际关系

一、与老教师建立联系新教师或多或少都作过谋取老教师欢迎的努力,学校也应制造接受新教师的良好氛围。但许多新教师认为,除了需要学校敞开胸怀欢迎他们外,更需要经常地与老教师们一起坐下来商讨工作,从老教师们丰富的经验中学到更多的东西。     

年轻校长与老教师相处时“六忌”

年轻校长与老教师相处时﹃六忌﹄江苏射阳县实验小学蔡正飞年轻随年轻校长与老教师相处时﹃六忌﹄江苏射阳县实验小学蔡正飞着教育事业的发展，一大批年轻有为、品学兼优的青年教师被选拔到校长岗位上来，增强了领导班子的活力，使学校工作蒸蒸日上。年轻校长与老教师相处...     

加强农村新老教师培训力度，弥补培训工作中的缺失环节

因为受商品经济的影响,人才流动性加强,农村学校中年教师大多外流,毕业不久的青年教师和工作二十年以上的老教师占很大比例。而以往的教师培训大多以中年教师为主,极大地制约了农村大多数教师的专业素养和教育教学能力的提升。应加强农村学校青年教师和老教师的培训力度,针对他们的知识结构、能力结构和心理特征,制订有针对性、有层次性的培训方案。     

怎样“管住”老教师

教师的年龄达到四十岁,就可称"老教师"了.老教师经历了多年的职业磨练,教学水平高,教学经验多,但是工作热情却会降低.老教师工作热情的下降,表现为工作不太努力,不太好管理,起不到应有的榜样作用,甚至还会起反面作用.校长如何才能"管住"老教师呢? [案例] 又一轮职称评定工作结束了,A学校有四位老教师顺利地晋升为中级职称.老教师们长吁一口气:进了职称,就算是"功成名就"了,以后工作可以悠着点儿了,不用再拼命了.这可不是玩笑话,刚刚进了中级职称的几位老教师在后来的工作过程中,果然热情减了,效率低了,能拖的事情就拖,不能拖的事情就敷衍.     

校本培训：锻造一支高素质的教师队伍

我校是一所富裕地区的村办小学，生源多为本村村民的子弟。前几年，学校就被评为广东省一级学校，硬件设施十分现代、先进，但是教师素质参差不齐。现有39名教师，85％的为年轻教师，有七八十年代参加工作的老教师，也有由民办转正的教师。     

教师队伍建设中的几个关键问题

建设一支政治素质好、业务能力强、学术水平高、结构合理的教师队伍,是办好一流大学的根本,是学校工作的重点和永恒的主题。特别是近几年正值老教师退休高峰,一大批有工作经验的老教师相继离开工作岗位,给教师队伍建设,特别是教师队伍的新老接替带来了较大的困难;另...     

三范 五研 九课——创新教学工作有效管理促进教学质量全面提升

<正>学校教学工作的中心任务,是提高教学质量。有质量,才有生命;有质量,才有发展;有质量,才能创新。教学工作的目标一是全面提高教学质量,二是提高教学工作的效率。经过两年来的实践与探索,在创新教学工作有效管理,促进教学质量全面提升方面,有了自己的一点体会与做法。一、在教学中倡导"三范":老教师当模范,青年老师做示范,年轻教师求规范我校是在县城新区新建的一所新型的现代化小学,教师队伍逐渐壮大,学校老教师不多,青年教师过半,年轻教师也不少,教师年轻化、有干劲,但专业水平有     

别给老教师贴标签

众所周知:姜还是老的辣。虽然老教师在身体与精力上不能与年轻教师相提并论,但是,老教师在教育战线上摸爬滚打几十年积累下来的经验,是学校不可多得的宝贵财富,如果没有进一步挖掘和利用,不能不说是学校的一大损失。因此,一个高明、有远见的校长应当懂得老教师在学校发展中的重要地位,不给老教师过早地贴上老字号标签。     

农村小学老教师的校本研训

浙江省常山县新昌乡小学属山区小学,学校分布较为分散,教师更新相对缓慢,现有教师36人中50岁以上的老年教师有19人,占教师总数的53%,其中16位在村完小工作,占村完小教师的89%。可以说,老教师的素质状况左右着新昌乡小学的教学质量。一、知识更新缓慢19个老教师中专业学校毕业的4人,中师函授毕业的13人,初中毕业的3人。后两者教师都是民转公教师,原学历大多是初中毕业,甚至有少数人是小学毕业,原来的基础文化和业务理论知识较低,知识结构老化。19个老教师都在村级教学点任教,一个教学点只有3￣4人,通常是一个人任教一个班,语文、数学、常识等…