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自我概念是个体对自身存在的认识与体验.其结构具有多维度和多层面性。青少年时期是自我概念发展的重要时期.把握好青少年时期自我概念发展的过程和特点对青少年个体成长有重大的意义。本文主要探讨了自我概念的内涵、青少年自我概念发展过程和青少年自我概念发展特点几个方面的内容,以期对实际教学工作有所启发。 相似文献
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李水红 《黑龙江教育学院学报》2008,27(11):76-78
中学阶段是人生的一个重要发展阶段。在这一阶段,青少年的自我意识处于不断的变化发展中,自我概念也同样发生着急剧的变化。了解中学生自我概念发展的特点,对于教育教学有着重要而持久的实践价值。 相似文献
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中学生自我概念的结构与发展特点 总被引:2,自引:0,他引:2
赵必华 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(1):96-100,105
通过对923名中学生的MSCS的测试,探讨我国中学生自我概念结构与发展特点.结果表明:中学生的自我概念是个多维度、阶层性结构;中学生自我概念水平偏低,自我概念发展呈U型分布;在身体自我、家庭自我上存在性别差异;城市中学生能力自我、情感自我水平高于农村学生;在自我概念所有维度上存在年级与区域的交互作用. 相似文献
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自我概念是指个体对自身存在的稳定的认识和评价,它具有多维度和多层面性。大学生正处于自我概念发展的关键时期.是自我概念发展较快的时期.也是自我概念最容易出现问题的时期。本文总结了大学生自我概念的发展特点并提出了相关措施,这些都可以有效地培养大学生群体积极的自我概念。尽可能纠正或避免消极不良或荒谬的自我概念。 相似文献
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人的自我概念不是与生俱来的,有其产生和发展的过程。在婴幼儿时期,儿童的自我概念在主客体的相互作用和与他人的社会交往中逐渐形成,并不断得到发展。婴儿最早不能区分人与物、物与我,新生儿不知道身体是他自己的一部分。随着探索行为的出现,婴儿碰到自己的脚时,手上和脚上都有感觉,而摸玩具熊时,只有手上有感觉,成人抱他和摇动他的动作以及各种与身体接触有关的经验,使婴儿开始意识到自己身体的存在,认识到脚是自己身体的一部分,而玩具熊则不是。到出生后的第二年,婴儿出现了自我的视觉表 相似文献
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自我概念有积极和消极之分,相对地应能引起自身积极或消极的情绪、态度、行为。有良好自我概念的人,并不认为自己是十全十美的,而会认为自己虽然有这样那样的问题,但是“我”和别人一样,是一个有价值的人,“我”喜欢“我”自己。一般说来,一个人自己认为自己是怎样一个人,他就能表现成怎样的一个人;自己认为 相似文献
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自我概念及其发展 总被引:46,自引:0,他引:46
《北京师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
自我概念是国际60年代以来有关自我问题研究的核心课题。研究者在自我概念结构方面的提法不尽一致,但各种观点的相容与共通性很高。自我概念在多方面的重要作用,客观地决定了积极自我概念的养成在儿童教育目标中具有特殊地位,自我概念的发展是儿童社会性发展的核心构成部分,而发展的核心机制,是儿童在认知能力不断提高的同时存在与他人的相互作用。 相似文献
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社会环境与个人自我概念的形成和心理发展息息相关,本文根据埃里克森的社会心理发展理论剖析个人在与他人不断变化的关系和相互作用中个体个性的变化与发展,提出青少年阶段解决同一性问题的四种方法,并从自我概念角度出发,就如何塑造积极的自我概念,促进心理发展进行探讨。 相似文献
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自我概念作为外部社会影响与个人行为之间相关联的中介因素,调节和影响着个体行为。积极的自我概念引导人按照社会期望的方向发展,而消极的自我概念则引导人放松自我约束。大学生正处于自我概念发展的关键时期,培养积极的自我概念有助于大学生的心理健康和健全人格的形成。 相似文献
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学业自我概念是个体在学业情境中所形成的有关自己学业发展的比较稳定的认知、体验和评价,包括对自己在不同学业领域中的学业能力、学业成就、学业情感及学业行为等的认知、体验和评价。积极的学业自我概念是学生学业发展的基础,"学业自我概念"既是个体自我概念结构系统中的重要组成部分,又是影响学生学习动力的重要因素。教育工作者要关注学生对自己学业能力的积极知觉和对自己学业的愉悦体验,这是促进青少年学业发展的关键因素。 相似文献
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促进幼儿自我概念形成的教育技能张乙晖儿童的自我概念在学前阶段有很大的发展。儿童最终是如何看待自己的,是一个逐渐积累的过程,是儿童与他人、环境不断产生联系,并体验这种联系的结果。如果其大多数的联系都是积极的,那么孩子会建立一个良好的自我感觉。相反,如果... 相似文献
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吴吉惠 《四川师范学院学报》2005,(1):135-138
中学时期是学生自我概念形成的关键期,而自我概念如何将影响一个人的认知、情感和行为,并进而影响今后的发展。暗示在自我概念形成的过程中扮演着非常重要的角色。本文着重探讨心理暗示对中学生自我概念形成的影响,以及怎样利用暗示促使中学生形成积极的自我概念,以便得到更好的发展。 相似文献
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基于对罗杰斯的自我理论与弗洛伊德的本我心理学中的“自我概念”的理解和梳理,文章对两者有关幼儿自我概念的形成及影响因素、幼儿自我概念对人格建构的影响进行对比.分析促进幼儿积极自我概念的形成与健康人格建构的有效策略。 相似文献
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自2000年4月起,日本各所幼儿园开始实行由文部省(现文部科学省)颁布的新改订的《幼儿园教育要领》。新《要领》为21世纪日本的幼儿教育进行了明确的定位,也代表了新时代日本幼儿教育发展的总趋势。《要领》在总则中指出:“以幼儿园教育为基本的幼儿教育应让儿童在良好的环境中,进行以儿童自身为主体的游戏活动,使儿童萌发自我意识,认识他人的存在,并基本形成自我控制的能力”。幼儿期是儿童的自我概念形成的重要阶段,而对自我概 相似文献
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一个具有明确的自我概念的幼儿会感到自己是个有能力和有价值的人。他能为自己作出某种选择,也能把某些特定的事情办好;他不会因为思想上出现了各种想法而显得惘然若失不知所措;他既能钟爱旁人,也同样能接受旁人的感情。一个认为自己能讨人喜欢并具有能量的孩子,在人生大道上将会有良好的起步。他会在他的一生中积累大量的经验,因为他对自身是坚定的,是充满信心的。下面介绍六种培养幼儿自我概念的途径: 相似文献