《汉语拼音字母表》教法创新

《汉语拼音字母表》的教学一直是小学低年级段语文教学的难点，难就难在它的书写和读音。尤其是读音，使学生既难掌握又深感困惑，为什么呢？小学生在一年级刚学完声母和韵母后，二年级第三册开始学习《汉语拼音字母表》，到三年级又开始学习英语（有的学校也许更早），就出现了相同的字母竟有三种不同的读法，而且《汉语拼音字母表》与英文字母表的顺序和书写形式完全相同，读音却有天壤之别，这使年仅八九岁的小孩子深感矛盾，给进一步学习产生了负迁移，加重了学生的学习负担。怎样找到一条汉英接轨的捷径，减轻师生负担，全面提高学习效…     

《汉语拼音字母表》教学设计

<正>识记《汉语拼音字母表》是一年级教学内容之一,它是学生学习使用《新华字典》等工具书的先决条件。教材以大小写字母对比的形式,让学生在学的过程中对比大小写字形,对比识记。[设计理念]1.以学生为主体,教师是组织者和引导者,让学生在复习小写字母的基础上认识大写字母,掌握字形和读音。2.以寓教亦乐的活动达到教学目标。[教学目标]1.识记《汉语拼音字母表》,并能识记每组相对应的大写字母。     

《汉语拼音字母表》教法创新

《汉语拼音字母表》的教学一直是小学低年级段语教学的难点，难就难在它的书写和读音。尤其是读音．使学生既难掌握又深感困惑，为什么呢？     

巩固《汉语拼音字母表》教学效果之我见

<正>汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是学习语言的重要工具。字母表是《汉语拼音方案》的重要组成部分,是中华文化的瑰宝,对传承和推广中华文化起积极作用,可见《汉语拼音字母表》教学的重要性。《语文课程标准》对字母表的规定是要求二年级学生"认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》"。而要在短短一课时内掌握26个拼音字母的形体、排列顺序和汉语拼音字母的名称,其难度可想而知。那么怎样     

如何有效地教学《汉语拼音字母表》

笔者在多年小学中高年级的教学实践中,发现了这样一个令人费解的问题,每次在做音序查字法及排列音序的练习时,总有相当一部分学生不仅不会读大写字母,而且书写的错误率极高,这不得不让人追溯起低年级<汉语拼音字母表>的教学.     

《汉语拼音字母表》的教学不容忽视

笔者在多年的中高年级的教学实践中，发现了这样一个令人费解的问题，每次在做音序查字法及排列音序的练习时，总有相当一部分学生不仅不会读大写字母，而且书写的错误率极高，这不得不让人追溯起低年级的《汉语拼音字母表》的教学。 修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。大多数教师重视了声母、韵母及音节的学习，训练的形式多样，且收效显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学…     

《汉语拼音字母表》的读法值得商榷

《汉语拼音字母表》一直贯穿着整个小学语文教材。它不仅要求学生背诵,而且还要学生默写。这确实花费了学生不少心血,而它的作用仅仅只是为了让学生便于用音序查字典。如果把它的读法改成《英文字母表》的读法,不仅照样便于用音序查字典,而且还有以下三点作用:第一,分清读音,有利辨别。改写后小写字母表的读音不会与声母表、韵母表的读音混在一起。第二,学以致用,便于铺垫。为小学高年段代数教学作好铺垫(如用字母表示数以及一     

汉语拼音字母表及字母教学

“汉语拼音方案”由五个部分组成,第一个部分是字母表。字母表的作用是什么呢? 第一,规定了汉语拼音的排列顺序,这样,有利于记诵,又有利于按音序编制索引、资料、名单等。第二,规定了汉语拼音字母的体式。汉语拼音字母有四种体式:大楷、小楷、大草、小草。楷体是印刷用的字体,草体是手写用的字体。楷体和草     

汉语拼音字母表的作用及教学要求

问：一年级下册语文园地五的“读读背背”，要求朗读背诵汉语拼音字母表，请问：汉语拼音字母表的作用是什么？学习汉语拼音字母表的目的和要求是什么？怎样指导学生读字母表？大写字母的读音能用英语字母的读音代替吗？     

应该重视汉语拼音字母表的教学

在《汉语拼音方案》中,字母表占着首要地位,其主要作用有三点:一、规定了二十六个汉语拼音字母的排列顺序;二、规定了汉语拼音字母的两种体式(大楷和小楷);三、规定了汉语拼音字母的名称。在小学语文教学中,不少教师对汉语拼音字母表的教学重视不够,仅仅在二年级上学期和三年级上学期两次“基础训练”教学中一带而过。结果,很多学生毕业了,还不知道字母排列顺序;只认识小楷字母,不认识大楷字母(不会读,不会写);至于字母的名称更是知之甚少。因此,运用字母的能力和阅读拼音读物的能力受到很大的限制。     

试论汉语拼音字母词

通过对汉语拼音形式字母词语进行分析和研究。我们认为用“汉语拼音字母词”来称说这一类词最为合适。丈章分析和探讨了汉语拼音字母词在汉语词汇中的定性问题,认为它们是汉语词汇中字母词的一部分,分析和探讨了关于这类字母词的定义界说问题．提出了对汉语拼音字母词的规范使用的看法。     

巧记拼音字母表

以往教学拼音字母表时虽说让学生又抄又写的 ,可事倍功半 ,效果很不理想。这次教学时 ,我灵机一动 ,何不发挥学生的主动性 ,让他们自己想办法记住字形呢?我把想法跟同学们一说 ,他们个个兴高采烈 ,积极性很高。通过讨论 ,决定用以下两种方法来记住形 :一是画一画 ,即画出与字母相似的图形 ;二是编一编 ,即编字形顺口溜。通过生生互动 ,师生互动 ,大家把26个字母综合整理成一首字母歌 :金字塔AAA ,汉堡包BBB ,小耳朵CCC ,大肚子DDD ,木梳子EEE ,金钥匙FFF,抽水马桶GGG ,梯子梯子HHH ,火腿肠III,雨伞柄JJJ,机关枪KKK ,小畚斗LL…     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母课本”是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

汉语拼音字母训练班教学工作总结

海安县第二期汉语拼音字母师资骨干训练班培训了公社、大队业余教育辅导员和农业中学学生共计524人;历时五天,基本上完成了培训任务。开始,学习了当前的形势任务和推广注音识字的重大意义,接着突击学习了拼音字母、拼音、声调、隔音法,y、w 的用法等,最后还研究讨论了如何大搞注音识字群众学习运动的问题,并参观了注音识字试点工作地区的情况,队与队、     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母”课本是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。教学的要求主要是要学生正确地学会每一个声母、韵母的发音,正确地学会拼音,学会四声的正确读法;还要初步学会轻声和儿化韵的读法。要求学生能够默写每一个字母的大写和小写。学生学完全部汉语拼音字母以后,也可以阅读拼音读物和用它来写话。这样就可以进一步巩固学习成绩,进一步学好普通话。教学时间,可以在开学之初集中起来学,也可以分散在整个一学期,每星期抽出一、二节时间来学。全部教材共正文十五课,附录五页。其中二、六、七、十一,每课要用两课时,其余都用一课时,总共用28课时。如果教师感觉抽出的时间多,也可以把附录的     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

《四边形》教学难点透视及教学策略

人教版实验教材三年级上册<四边形>一课,主要安排了"认识四边形特征(例1)""给四边形分类(例2)"两个板块的教学内容,有着该课教学经历的教师或许有一种同感--看似内容浅显易懂,可一旦深入教学实际,却难以把握教学的"度".     

汉语拼音字母名称音改革刍议

《字母表》是《汉语拼音方案》五个组成部分之一的第一部分。汉语拼音的《字母表》与英语的《字母表》字母相同,排序一样,读音却不一样,这就造成学生对《字母表》字母名称音混淆不清,而采用英语字母的名称音来教学拼音字母表的字母名称音能有效解决这一问题。