柳河县开展向李元昌学习的活动

《人民教育》1992年第3期发表的《农村教改实践家》一文,在吉林省柳河县引起强烈反响。柳河县共有36所中学,其中农村中学29所。农村中学的教育改革怎么搞,始终是柳河县校长、教师们热切关注的问题。《农村教改实践家》一文给了他们很大的启示。一位中学校长说:“李元昌的事迹告诉我们,教学改革并非神秘莫测,可望而不可及;并非城市可搞,农村不能搞;并非条件好的学校可搞,条件差的学校不能搞。只要我们遵照教育规律,勇于实践,大胆探索,教育改革就一定会成功。”一位中学语文教师说:“李元昌同志给农村中学教育改革蹬出了一条路子。我不但要学他的教育思想,奉献精神,还要把他的教学方法学到手,让他的教改经验在我校开花结果。”     

关于农村中学语文教学改革的几点思考

农村中学和城市中学相比在基础设施、硬件环境方面相差较大，如何借助教育改革的有利形势，因势利导，将农村中学的语文教学提高到一个新的层次，是所有农村中学语文教师的愿望。作为一位普通的中学语文教师，我愿意在语文教学改革的浪潮中，尽自己一份力，做出自己的贡献。我认为根据农村中学的实际教学情况，可以通过以下方面来进行语文教学改革的尝试，提高语文教学水平。     

“中学语文教学专业委员会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届'人教杯'农村中学语文教师专业发展论坛”隆重召开

为推进义务教育均衡发展,促进农村基础教育改革,提高农村中学语文教学质量,2011年8月18日至20日,中国教育学会中学语文教学专业委员会依托人民教育出版社中学语文室,在黑龙江省哈尔滨市隆重召开农村语文教育研究中心成立大会暨第五届人教杯农村中学     

农村中语教学改革我见

邓小平同志为北京景山学校题词,指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这一指示是我们整个教育工作的一项根本方针,是新时期教育改革的战略方针,毫无疑问,也是我们改革农村中学语文教学的根本指导思想。肤浅的理解农村中学当然要为高一级学校输送合格的新生,但毕竟是少数。多数毕业生不能升学,将成为实现农业现代化的劳动后备军。农村中学毕业生的思想和文化素质,与农业生产的发展关系密切。据某地统计,近几年农村“专业户”、“冒尖户”中有高中文化程度的占半数以上,初中程度的约占三分之一,而小学程度的不到十分之一。这说明,要改变农业科学技术落后的状况,加速发展农村商品经济,必须大力改革农村中学教育,提高农村中学     

走出困境天地宽—浅论农村中学作文教学的困境及出路

近年来,中小学语文教学改革的呼声很高,但在农村中小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。我从事农村中学语文教学多年,较清楚目前农村中学的语文教学现状。虽然随着经济的发展,随着基础教育改革的全面推进,农村语文教学也打开了新局面,但不可否认的是,     

实施“为人生、为国家的语文教育”的实践

谈起农村中学语文教育教学改革,同仁自然会想到教育改革家李元昌先生。正是在李元昌先生影响与指导下,全国农村中学涌现出了一批青年教改新秀。吉林省舒兰市第五中学的吕玉春老师即是其中的员。吕老师提交的课题总结论文一万多字,限于篇幅,这里仅摘取其论文中的“实践”部分予以刊发。     

师者风范 智者求索 学者境界——解读农村教育改革家李元昌

在吉林省农村中学教研教改基地工作研讨会议上，我曾讲：“多年来，我们有限不识泰山，就像脚踩河边，不见滔滔的大流；身在湖畔，不知湖水的幽深。其实，榜样就在身边，这就是我国中学语文改革领跑者、农村教育改革家、具有师者风范、知者求索、学者境界的李元昌!”     

全国中语会农村语文教育研究中心成立

为了促进农村基础教育改革,提高农村中学语文教学质量,全国中语会于2011年8月1813在哈尔滨成立了“全国中语会农村语文教育研究中心”。全国中语届近千名专家、教师参加了成立大会。     

新课程下作文教学初探

作文教学是中学语文教学中极为重要的环节,农村中学落后的教学现状已经严重影响了语文教学的发展,导致了作文教学“高耗低效”的现象,同时势必影响学生的发展。影响学生写作能力的因素是多方面的,要改变现状,在教学中要多方面考虑,“多管齐下”。本文主要针对农村中学作文教学,     

关于农村中学语文研究性学习的调查

如何实施语文研究性学习，目前在城市中学已有一些例子和经验，但如何在农村中学实施语文研究性学习，则所见不多，这也是一个值得探讨的问题。为此，我们开展“农村中学语文研究性学习”课题研究。     

中学文言文教学四法初探

中学文言文在中学语文教学中占有重要的份额,在中考中也有举足轻重的地位,但中学文言文的教学质量一直不令人乐观。在新课改的有利形势下,如何提高中学文言文的教学质量?我在多年的中学语文教学生涯中,几经曲折,几度探索,认为文言教学应提倡“四法”,做到“四忌”。     

要全面地分析农村中学语文教改的条件

不少同志谈到农村中学语文教改,往往会不约而同地说:难!理由是农村中学比起城市中学(包括县城中学)来,条件差,矛盾多,搞语文教改受着种种限制。我认为,这种观点产生于对农村中学语文教改条件的片面分析,只看到不利的方面,而没有看到有利的方面;农村中学在语文教改上有“难”的地方,但也有“易”的因素。农村中学搞语文教改确实有困难。例如:缺乏图书资料,缺少现代化的教学设备和手段,信息不灵通;师资水平普遍不高,又无良好的进修学习条件,不少家属在农村的公民办教师还有个种责任田的问题;学生来源差,学习时间少,程度偏低,知识缺陷多,等等。尤其突出的是,一些学校的领导和老     

语文课程改革也要关注城乡结合部和农村中学的学生

随我国高等教育的“大众化”,高中教育已逐步抛弃“精英主义”的课程模式,正逐步走向“大众主义”。但是在现实社会中,教育改革对城乡结合部和农村中学的学生关注不够,目前进行的语文课程改革,在某种程度上脱离了城乡结合部和农村。中学学生的学习实际,是一场不够彻底的改革。     

说说李卫东

李卫东1986年师范毕业后被分配到一所农村中学任教,1993年曲阜师大中文本科函授毕业,1994年被泰安师专附中招聘为初中语文教师。1993年9月被评为泰安市优秀教师,同年10月获得泰安市中学语文教师基本功比赛一等奖,11月被评为“山东省中学语文教学十佳”之一。1995年9月在太原举行的“语文报杯”全国中     

农村中学语文教改现状的成因及对策

随着素质教育理论的大讨论与实施,中学语文教改的浪潮此起彼伏。近两年来中学语文新课改的春风又吹遍了神州大地。这的确在理论界起到了更新观念,促进教改的作用。笔者曾在教坛耕耘了二十几个春秋,并且在农村中学语文学科里上下求索,所以对农村中学的教改有了比较清楚的认识。其现状是广大农村中学语文教师虽投入到了教改的洪流当中,但真正有所建树,取得教改成果的只是凤毛麟角。至今不少农村中学语文教师仍在旧观念上徘徊不前,仍在观望和等待中。在此笔者想谈谈农村中学语文教改中出现这种状况的原因和对策。一、农村中学语文教改现状的成…     

优化语文学习策略,提高语文实践能力

深化中学语文教育改革 ,全面实施素质教育 ,要始终围绕“主体性发展”主题 ,紧紧抓住语文的“学习策略”和“实践能力”这两个具有直接因果关系的因素 ,活化学科课程 ,让学生在原有的基础上获得较高水平的综合能力和持续发展能力。这 ,应该成为当前中学语文教育研究和实践的主导方向。　　　实际上 ,许多语文教育工作者正在沿着这一方向进行不懈的探索。陆老师从“活动课”这一切面探究中学作文教学 ,可谓“直奔中心”而“有的放矢”。首先 ,这一探究是中学语文课程的创新之举。把“活动”(学生自主发展之活动 )引进学科课程 ,增加了新的教…     

我们是怎样加强农村中学语文教研活动的

陵水县教研室刘崇山我县有中学51所,其中农村中学48所。相对而言,农村中学语文师资不足,教学水平较低。针对这一现象,我们教研室中语组把工作的重点放在大面积提高农村中学语文师资水平和教学质量上。为了便于开展教研活动,我们将全县中学划分为六个辅导区,以辅导区中学(多为完中)为中心组,建     

紧密联系农村实际用好化学新教材

紧密联系农村实际用好化学新教材上海市嘉定区徐行中学（２０１８０８）印锦其我们徐行中学，是全国农村教育改革联系学校，是实施“燎原计划”的示范学校，又是上海市教材教法试点学校，应紧密联系农村实际，用好“上科版”化学新教材，使学生获得社会生活中一些常见的化...     

关于农村中学语文研究性学习的调查

如何实施语文研究性学习,目前在城市中学已有一些例子和经验,但如何在农村中学实施语文研究性学习,则所见不多,这也是一个值得探讨的问题。为此,我们开展“农村中学语文研究性学习”课题研究。一、研究的主旨了解农村中学语文研究性学习的现实状况,宣传研究性学习的意义,训练师范生语文研究性学习的观念和方法,让中学生尝试从研究中学习语文,从而探索农村中学语文研究性学习的途径和方法。二、研究的实施1、走村串校,实地调查。2002年9月28日至10月7日黄金周长假,我们挑选、组织、动员2000级30名学生,对湖北省19个县市64所学校的264名语文教…     

如何开展作文有效性教学

在中学语文教学中,作文教学是一个重点,同时又是一个难点。农村中学的孩子,更怕写作文。不少农村中学的同行都感叹：“作文难教!学生基础差,学校条件落后,巧妇难为无米之炊啊!”那么,有没有简易可行的方法来改变农村学生作文难的现状呢？苟子有言：“君子性非异也,善假于物也。”只要我们善动脑筋,学会利用身边可以利用的一切资源,就能减少盲目繁杂的训练,起到事半功倍的效果。