免费师范生学习状况研究——基于对某部属师范大学免费师范生的调查

采用分层随机抽样和整群抽样相结合的方法,选取某部属师范大学15个学院的800名免费师范生为样本,就其入学教育情况、学习目标、学习动力、课程满意程度等作了调查与分析,以全面了解与把握免费师范生的学习状况。为更有效地开展免费师范生的教育与教学工作,提高免费师范生的教育质量,培养优秀的教师和未来教育家,建议:开展互助活动,搭建学习共同体平台;课程结构应突出专业能力培养;加强职业道德教育,构建完善的监督与考察机制;创设合理的激励机制,激发学生学习动力。     

对首届免费师范生就业状况的几点思考

党的十七届五中全会公报指出:要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,加快教育改革发展,建设人才强国,为加快转变经济发展方式,实现全面建设小康社会目标奠定坚实科技和人力资源基础。本文就首届费费师范生的就业现状进行探讨,旨在针对当前免费师范生的就业工作中,存在的问题提出建议和对策,加强组织领导,完善就业政策,强化就业指导,发挥高校在免费师范生就业中的主体作用,为把免费师范生培养成未来的优秀教师和教育家打下基础,不断推动我国教育事业的蓬勃发展     

南疆地区免费师范生学习状况调查研究——对喀什师范学院免费师范生学习状况的调查分析

通过对喀什师范学院的免费师范生的调查研究发现,大多数免费师范生学习动机较强,学习态度端正,学习方法恰当;但部分免费师范生存在学习态度不积极,学习方法、教学技能都有待进一步提高等问题。出现这些问题的原因是多方面的,有政策层面、学校层面和免费师范生个人层面的原因。本文通过对这些问题进行剖析,提出提高免费师范生学习水平的对策和建议。     

西南大学免费师范生成就动机的调查研究

采用问卷对西南大学382名免费师范生的成就动机进行调查研究。结果表明：免费师范生具有正向的成就动机,但总体水平不高;不同年级的免费师范生的成就动机差异显著,大一学生显著高于大二学生和大三学生;不同性别的免费师范生的成就动机无显著差异;不同专业的免费师范生的成就动机差异显著,理科生的成就动机显著高于文科生。     

专题调研——首届免费师范生发展状况调查

再有一年,首届免费师范生即将毕业,了解其发展状况,是对国家推行免费师范生政策执行效果进行评价的基础,也是改进或继续推行这一政策的前提。     

师范生免费政策实施效果的研究——基于首届免费师范生的入学与毕业调查

对免费师范生政策实施与认同的调查分析,是了解该政策实效与调整政策的基础。通过对首届免费师范生入学之初与毕业之际的调查与访谈,发现"家庭经济条件与户籍对报考动机显著相关","收入因素对报考动机影响显著增大,而立志教师职业志向逐渐减弱","对大学生活满意度上升,而对学校教学措施的满意度下降","义务履行认同度逐渐降低,政策执行出现低期望"。提出"开展职业教育和诚信教育,增强服务基层教育意识","切实改革免费师范生课程设置,提高准教师专业化水平","开展职业生涯规划,加强免费师范生的事业发展定位","适时调整政策,促使免费师范生政策发挥应有价值"等政策发展措施。     

免费师范生在校学习状况调查

免费师范生在校期间的基本学习状况一直是人们关注的热点之一。本文采用问卷调查的方式对免费师范生的学习动机、学习期望与热情、专业兴趣与学习主动性进行了实证研究。研究结果表明,免费师范生的学习动机总体不强,学习热情自我认可度较高,学习期望与现实认可之间差距较大,专业兴趣与学习主动性有待进一步改善。基于调查结果,本研究提出了一些建议与意见。     

西南大学首届免费师范生学习生活状况调查研究

本文通过问卷调查、访谈等方法,时西南大学首届免费师范生在校的学习生活状况进行了分析研究,力求客观地反映师范生免费教育政策在实践操作平面存在的相关问题,希冀能为政策未采的调整实施提供参考和建议.     

关于免费师范生从教意愿的调查研究

本文通过问卷调查的形式,以华中师范大学为例,就免费师范生从教意愿的相关情况进行了调查和研究。研究发现从整体上来看免费师范生的从教意愿并不强烈,仅有少部分免费师范生有着强烈的从教意愿,大部分则从教意愿不强,甚至有部分免费师范生根本无心从教。针对调查结果,笔者从免费师范生自身、免费师范生培养学校以及相关国家权力机构等方面提出了想法和建议,希望对增强免费师范生的从教意愿有所帮助,同时为免费师范培养方案的实施和完善提供参考。     

免费师范生在校学习状况调查

免费师范生在校期间的基本学习状况一直是人们关注的热点之一。本文采用问卷调查的方式对免费师范生的学习动机、学习期望与热情、专业兴趣与学习主动性进行了实证研究。研究结果表明,免费师范生的学习动机总体不强,学习热情自我认可度较高,学习期望与现实认可之间差距较大,专业兴趣与学习主动性有待进一步改善。基于调查结果,本研究提出了一些建议与意见。     

免费师范生身份认同研究——基于对某师范大学招收的第一批免费师范生的调查

调查发现,免费师范生的身份认同过程经历了个体认知、社会比较和群体认同三个阶段。由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因,免费师范生陷入了一定的身份认同困境。要帮助免费师范生走出身份认同的困境,需要国家、社会和学校三方面的努力。     

浅析免费师范生培养中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。应通过构建内化机制、名师言传身教、建立见习基地、开启实践体验教育等方式,努力做好免费师范生的师德培养工作。     

免费师范生的合同研究

免费师范生政策,可以帮助没有足够的资金接受高等教育的学生完成学业,但由于就业政策的约束,使免费师范生丧失完全自主择业和未来若干发展机会的权利。在该政策的引导下,学生与学校和教育行政部门签订了三方合同,但该合同究竟是行政合同还是民事合同,抑或是公法私法化的行政合同,还是私法公法化的特殊民事合同,都有待进一步争论,但无疑,无论何种性质的合同,对免费师范生的教育权利的保障并不十分充分,因为,在合同的背后,折射出教育不公平的精神内涵。     

六年制初中起点免费师范生培养对象的心理特点

在总结过往对免费师范生的生源特点、入学动机等相关心理特征的研究的基础上,结合湖南第一师范学院六年制免费师范生的心理特征的调查,与非免费师范生、高中生进行比较,以探求六年制初中起点免费师范生培养对象的年龄和心理特点。     

华东师范大学免费师范生的培养

为落实有关师范生免费教育的国际政策,华东师范大学在原有师范教育改革的基础上,重点在"确立优秀教师培养目标,完善教师教育课程体系"和"围绕优秀教师培养目标,强化实践教学,实施养成教育"两个大的方面做出探索,制定了相应明确、具体的实施方案与配套措施,以保障师范生免费教育工作的有效性。     

师范生免费教育政策趋向与地方师范大学的回应

自2007年起师范生免费政策实施以来总体落实情况较好,从招生、培养、就业诸方面都在积极探索,同时也存在免费师范生对教师职业认可度不高,到农村学校任教的比例非常低等问题。为此建议未来适当扩大政策覆盖面,向有强烈参与意愿的地方师范大学倾斜,并且以中央财政为主大力支持地方师范大学的师范生免费教育。另外,在下一步以提高培养质量为核心、完善师范生免费教育政策的推进中,要注意明确培养目标,找准切入点加强招生工作的研究与改革,改革教师教育人才培养模式,积极深入开展多元化就业研究,服务地方基础教育。     

免费师范生与非免费师范生学习适应性的比较研究

本研究采用问卷调查法,对免费师范生与非免费师范生学习适应性状况进行调查。研究发现,非免费师范生的学习适应性水平高于免费师范生;大一免费师范生的学习积极性和应试水平高于同年级的非免费师范生;大二免费师范生学习适应性水平低于同年级的非免费师范生;免费师范女生在学习能力和学习环境适应方面均低于非免费师范女生并差异显著;免费师范男生在学习技术水平上高于非免费师范男生;非免费师范男生的学习能力高于免费师范男生。     

免费师范生课程意识的培养

分析了当前免费师范生课程意识的现状及其影响因素,强调课程意识在师范生学习期间的重要意义,认为教师课程意识的生成与构建是一个从认识、理解再到体验与生成的过程,个体在师范院校学习的时期,恰恰是教师课程意识构建的最理想时期。从师范生本身、教师和学校三个角度指出生成免费师范生课程意识的方法和途径。     

师范生免费教育中的招生与就业制度设计

与计划经济体制时期和精英教育阶段相比,当前我国实施师范生免费教育的现实约束条件已截然不同.从教育经济学的视角来看,报考师范专业的生源数量和质量,主要决定于个人进行师范教育投资的成本-收益比较,这种比较基于三方面进行:第一,享受免费教育的师范生的就业和未来的职业发展状况;第二,师范生享受的权利与义务的权衡;第三,放弃报考非师范专业的机会成本.作为一个典型的转轨经济体,当前我国的收入分配存在着明显的城乡差异、地区差异、行业差异和职业差异,只有正视这些差异进行适当的就业和待遇设计,才能对报考师范专业行为产生持续的激励,也才能真正吸收有志优秀青年投身于教育.     

以师范生免费教育为契机 努力创新教师教育体系

2007年3月,国务院决定在教育部直属的六所师范大学实施师范生免费教育政策。为此华中师范大学以学科群建设为手段,创新教师教育职前培养体系;借助认知科学与信息技术,深化教师教育的改革与发展;建立教师教育综合实验区,构建一体化的教师教育体系。