等待，也是一种幸福

总觉得,有种方式可以诠释一种美丽;总觉得,有一种姿势可以表达一种幸福;总觉得,有一种习惯可以释放一种温暖——等待。     

感受名师（二）

名师的课是一杯茶，品才觉得其中的清香；名师的课是一部电影，每一个细节都让我们感动；名师的课是一阵春风，每每忆起总有一种温暖荡漾在心头……     

教室的墙壁:拒绝冰冷

这几年,学校教学环境不断改善,但每次摸着教室墙壁,我总觉得它过于冰冷。正所谓,环境影响人,也能塑造人。一种文化环境,又不是一朝一夕就可以形成的。所以,努力地为学生营造一种积极和谐的课堂文化环境,是教师对学生成长负责的表现;     

给自己打工

总觉得生活费短缺,总觉得需要再买一件衣服,总觉得零食不够吃……六个人在寝室里翻着眼皮想着怎样可以增加一点自己的“外快”。职校生不同于大学生,大学生总是有充足的时间到校外打工,     

图象文件减肥法

相信现在还有一部分朋友在使用Windows98／Me操作系统．虽然在兼容性上稍好一些，但是操作界面看上去并不那么美观。以前有一些可以改变Windows98/me系统界面的软件，但是改变之后看起来总觉得有些不自然，在这里笔者给你介绍一款名为Talisman Desktop的软件，它可以     

读不懂的三峡魂

总觉得三峡有一种魂,一种读不懂的魂,更觉得三峡是一本书,一本读不懂的书!     

农村初中校长的烦恼说与谁听

说起校长,不少人总觉得很风光,吃香喝辣的,有权力可以使用,有利益可以享用;说起校长,教师几乎是嘘声甚至骂声一片,动不动以下岗来要挟、以权谋私、滥用职权,难听的     

运用思维导图优化小学作文教学

作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写,而教师认为,学生看过那么多的图书、影视,在生活中有那么多的体验和实践,怎么会没有素材可以写呢?实际上学生不是没有题材可写,而是不会挖掘身边的素材。思维导图是一种能优化学生思维的一种方式,小学教师可以用思维导图提高学生思维能力,帮助学生挖掘现有的题材。一、运用思维导图培养学生的想象能力思维导图软件,实际上接近于一块画板,学生可以在电子画板上随手涂鸦,记录自己的想法。有些人会     

孩子，不要输给电子产品

女儿的话
　　爸爸，我总觉得写信是一种很好的方式，可以说出很多当面开不了口的言语。您有没有觉得最近您变得唠叨了，难道您也到了“更年期”，而且“更年期”还提前了？     

激发兴趣 合作批改 快乐作文

凡是从事语文教学的人都知道,作文教学历来都是语文教学中的老大难问题。这是因为作文是语文教学的最高目标,写作能力是语文素养的综合体现,是各种语文知识与能力的有机结合。但是有许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,总觉得无话可写。怎么解决这一问题,使学生觉得写作是一种快乐呢?     

话题作文开头的方法

提起作文教学，心里总觉得有几份沉重。无庸讳言，当前绝大多数学校作文教学处于一种无序的状态之中，作文训练缺乏系统性和科学性，学生写作水平提高缓慢。     

农村初中校长的烦恼说与谁听

说起校长,不少人总觉得很风光,吃香喝辣的,有权力可以使用,有利益可以享用;说起校长,教师几乎是嘘声甚至骂声一片,动不动以下岗来要挟、以权谋私、滥用职权,难听的话是应有尽有;说起校长,负面报道多,正面的又缺少血肉.     

夕阳感怀

“夕阳无限好,只是近黄昏”这是李商隐的一句诗。我早就在小说中读过了,那时候并不觉得怎么样。现在长大了,经历的事情多了,慢慢体会,就总有一种撼人心弦的感觉,总觉得它给人一种意味深长的哲学启迪,令人细细品味之下,总有无尽的深意。     

感受名师（一）

名师的课是一杯茶，品才觉得其中的清香；名师的课是一部电影，每一个细节都让我们感动；名师的课是一阵春风，每每忆起总有一种温暖荡漾在心头……     

“多一点儿”化难点为亮点

作文教学是语文教学中一个难点,学生觉得难可以理解,因为是学生,正处在学习时期;教师觉得难也是实际,但教师不能总是在难中为难,善于解难,才是为师之道.在"多一点儿"中坚持训练学生的作文素养,不失为一种有效的方法.     

语文教师,怎一个“情”字了得？

在有的语文课上,我们可以看到,教学设计不可谓不精致,教学过程不可谓不流畅,但老师表情严肃,态度凛然;学生正襟危坐,中规中矩。听这样的课,总觉得缺少点什么,有些兴味索然。而在优秀教师的课上,除了独具匠心的教学设计,我们更多地看到他们春风满面,热情洋溢,语言妙趣横生,学生和听课教师都如沐春风,动心动情。细细推究这两种课,其中有一个＂情＂字的距离。     

艺术教师个性化教学的思考

从事艺术教学多年,经常有机会参加各类听课活动,每次听完课,总有许多的感想和感触,觉得教师的教学风格与教师的个性有着密切的联系:有的教师热情洋溢,外向泼辣;有的教师温文而雅,像一位长者;有的教师柔和中庸;有的则活泼高雅……不同的个性所带来的教学效果也不尽相同:有时会为教学者精彩的设计而叹服;有时一堂课听下来觉得百般无聊;有     

追求真实的阅读

一、准备引言与背景 <最后一课>是一篇经典作品.文中表现的爱国之情和亡国之痛,是同类小说中最有深度和厚度的.以往教学,每次总有不少的遗憾,总觉得学生一直在文本外打转,虽然也能说出小说的主题等等,但总觉得隔靴搔痒.似乎是由于时代关系,或者生活经历的原因,他们无法真正走进韩麦尔老师和小弗郎士的世界.     

对当前课堂练习教学的几点思考

课堂练习是教学的一部分,有效的课堂练习可以提升教学效率,提高学生的认知。可实际的课堂练习,却存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象,总觉得有“拣了芝麻,丢了西瓜”的感觉。那么,课堂练习要注意什么呢？     

就来讲讲这个故事吧——《嫦娥奔月》教学设计

【设计理念】一直很喜欢听故事,因为记忆中的童年因故事而多了几许快乐与希冀。也觉得自己算是会讲故事的,常常能讲得孩子的表情跟着情节的变换而变化。但就是觉得自己教不好故事,原因主要有三:一是从教学内容来看,主观上总觉得故事大多浅近易懂,学生一读就明白,没什么好教的;二是从教学目标来看,大多有"复述课文"或"讲讲这个故事"的要求,课堂上即使花了一定的时