基于农村远程教育的技能培训体系构建——以浙江省嵊州市为例

怎样扎实开展农村现代远程教育,真正把远程教育办成“让干部经常受教育,使农民长期得实惠”的实事、好事,这是我们学习贯彻党的十七大精神必须思考、必须解决的非常重要的现实问题。只要按照贴近实际、贴近农村、注重实效的原则,进行科学设计、开展培训,农村现代远程教育网站肯定能够办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训和扶贫开发服务的基地。     

基于网络媒体的远程农民技能培训效果分析——以北京通州区于家务回族乡农民接受远程技能培训为例

本研究采用参与式农村评估方法,即半结构访谈法和小组访谈法,从农民的视角对基于网络媒体的远程农民技能培训效果进行了调查分析。研究结果显示,网络远程技能培训的方式深受农民欢迎;农民对网络远程技能培训内容的掌握程度多为"基本掌握";有组织的网络远程技能培训对农民增收效果明显;对专业技术知识的理解度较差;有些课程的内容陈旧不符合农民的需要;农民对有组织的网络远程培训内容有较高的信奉度;影响农户接受远程技能培训效果的主要影响因素为经济效益和政策的支持等。农户及研究人员针对远程农民技能培训中存在的问题,提出了许多合理化建议。     

基于绩效培训的农村远程教育

教师培训通常被看作是最主要和最经济有效的改进教育系统人力资源的手段,但实际上,教师培训已经成为农村中小学远程教育实施过程中的瓶颈性问题。针对这一问题,笔者提出绩效培训的方法和理念,并且介绍了在中欧甘肃基础教育项目的培训实践中取得的一定效果。     

远程教育虚拟实验体系构建研究——以工程类专业为例

利用虚拟实验辅助教学已经成为一种趋势,在远程教育的实验教学中,尤其成为一种必然.文章探讨了远程教育工程类专业虚拟实验室体系的构建,通过调查研究分析了远程教育学习者的特点、学习习惯和学习需求.然后从需求出发,分析了远程教育工程类专业虚拟实验室应具备的必要功能.最后设计出虚拟实验室的框架体系,并分析了各模块的详细构成及实现的具体功能.对于远程教育高校工程类专业虚拟实验室的建立有一定的借鉴意义.     

论现代远程教育德育体系的构建

随着互联网的普及和多媒体技术的发展,现代远程教育逐渐发展成为人类的一种新兴的教育模式,成为知识经济时代终身教育体系的重要组成部分.但由于教学环境、教学对象、教学方式、方法等方面的变化,传统德育教学面对现代远程教育的发展有很多的不适应.只有深入系统地探讨现代远程教育的德育问题,加强现代远程教育德育的建设,才可能真正培养出时代所需的德才兼备的现代人才,促使现代远程教育健康发展.     

以技能培训为基础构建继续教育新体系

职业技术能力是在一定的社会条件下为了适应社会经济发展要求而形成和发展起来的基本品质。它的形成、发展和不断提高是通过连续不断的终身教育来实现的。针对退役军人具有优良品质的特点,在我国现有社会及教育资源的条件下,应以能力提升型的技能课程培训为基础,重点满足就业技能的需要,因需施教,因岗求学,单元滚动,单元之间既相互独立,又可相互沟通,以此来构建退役军人自主就业创业继续教育体系。     

农村远程教育教师培训经验、问题与建议——以河南省为例

截止到2010年,河南省已经投入近11亿元用于全省农村中小学现代远程教育工程（以下简称＂农远工程＂）,我省农村中小学现代远程教育累计覆盖面已达到100%。为了能够全面了解我省农村中小学教师的培训状况,课题组从2009年6月初开始,按照具有代表性、调查研究面广的基本思路,     

远程教育在企业培训中的地位及发展趋势

随着网络的发展,远程教育作为一种新型的学习方式受到了国内企业的青睐,并成为实现企业发展目标及人才开发与培育的重要手段,从整体上论述了现代远程教育在企业培训中的应用现状、存在问题及在企业中的应用与推广,希望对企业的开展具有一定参考意义。     

关于构建新农村远程教育培训体系的几点思考

本文针对我国农村远程教育培训现状，提出构建新型农村远程教育培训体系势在必行，并进一步提出了要更新观念，完善办学模式，构筑体系，整合资源，明确对象，因材施教，开展不同层次、不同需求类型的教育培训，在纵横两方面构筑培养新农民的农村远程教育培训体系。     

现代远程教育内部质量保证体系的构建

远程教育质量是现代远程教育建设的重中之重,建立远程教育内部质量保证体系是国内外远程教育工作者关注的核心问题。基于全面质量管理理论,分析英美两国有关该问题的研究成果,从课程开发子系统、学生支持子系统、教学管理子系统三个维度出发,构建现代远程教育的内部质量保证体系模型,以期为增加我国远程教育的社会认同度和提高远程教育的质量作出贡献。     

福建省农村中小学远程教育师资培训初探

本文在对四个试点地区的农村中小学现代远程教育工程发展现状进行调查研究的基础上,分析了工程实施和发展过程中现存的一些问题,主要针对硬件和软件资源的建设、资源优化应用、以及教师培训三个方面存在的一些问题提出了如何改善的若干策略思考,以促进福建省农村中小学现代远程教育工程的进一步建设和发展。     

我国现代远程教育外部质量保证体系构建的借鉴研究

由于历史以及文化的原因,我国官方对高校的评价起步较晚,因此,我们必须借鉴别的国家的成功经验,通过对中英外部质量保证体系的比较研究,提出构建符合我国现代远程教育现状的外部质量保证体系的设想。     

3G时代农村远程教育的新探索——以移动信息服务为例

一、关于农村远程教育1.远程教育的概念网络远程教育是指通过网络（Intranet,Intranet和Extranet）并利用网络多媒体技术、网上社区技术以及网络硬件平台等其他现代信息技术,进行专业知识、技能、能力及行为等进行培训的一种方法,使培训人员可以在学习内容、学习方式、学习时间和地点等方面更加灵活和自由。     

浅析远程教育模式下成人职业技能培训的实现

随着现代社会对职业技术人才需求的急速增长,成人职业技能的培训也受到越来越多的关注.作为继续教育的主要形式,远程教育不受时间、地域等条件的限制,很大程度上满足了成人职业教育学习的诸多条件的要求.但如何在远程教育的模式下进行职业技能的培训,现在还在探索阶段.文章主要就远程教育模式下如何更好地实现成人职业技能培训进行了探讨.     

西部地区现代远程教育发展的特点与趋势——以陕西省现代远程教育发展为例

西部地区以"荒、远、穷"著称,西部大开发的关键是加快人才培养和教育发展。全国多数普通试点高校和电大开放教育紧紧抓住这一机遇和市场需求,利用各种渠道进入西部地区,找市场、谈合作、建中心、圈地布点、谋发展。陕西是西部地区的一个缩影,因此文章就以陕西省连续四年公布的权威数据为基础并结合笔者的实践体验,通过对进入陕西开展现代远程教育的有关数据进行分析处理,从八个方面得出西部地区现代远程教育发展的特点和趋势。     

农村中小学远程教育中的教师培训研究

本文就当前农村远程教育中教师培训的现状及特点做一详尽分析,讨论了教师培训过程中存在的问题,最后提出了相应的解决对策,为教师培训机构提供借鉴和积极探索教师培训的新思路、新内容、新途径、新方法做参考。     

新型农民远程教育培训探索

党的十八大对农业农村改革发展、教育和人才培养工作提出了明确的部署要求,为做好我国农民教育培训工作指明了方向,在全面建设新农村的历史背景下,如何利用现有条件提高农民综合素质,培养新型农民成为一个亟待解决的重要问题。培育新型农民是实现农业和农村现代化的重要基础,农村职业教育是培养新型农民的重要途径,利用现代远程教育开展农村职业教育具有重要意义。     

教师继续教育混合式培训应用案例研究——以“北京教育学院丰台教师远程培训”项目为例

现代远程教育具有优质教学资源共享、交流互动性强等优势,适合教师培训的特点,有利于提高教师继续教育的效率。本文以＂北京教育学院丰台教师远程培训＂项目为案例,根据混合式培训的亲身实践与具体做法,对于现代远程教育混合式培训的流程设计、组织实施、教学管理和质量监控等重点环节进行了较为深入的剖析与研究,概括、总结出混合式培训在教师继续教育中实施的成功经验与需要注意的问题,并提出了具有可操作性的建议。     

远程教育背景下县级教师培训机构角色转变研究——以湖南省为例

当代教师教育正处在大变革时期,教育形式的多元化、教育功能的多样化、市场化机制的介入等都催生着一种自主、灵活、多元、开放的教师教育体系的形成。教师教育是教育之源、人才之根．特别是教师的职后教育更是关系整个教育的质量与品位。县级教师培训机构,上挂高等院校、下连中小学校,上承政策法规、     

农村现代远程教育传播模式分析——以夏邑县调查为例

随着"三农"问题越来越受关注,中央组织部于2003年启动了全国农村党员干部远程教育项目,以提升他们的技术素质、开阔其信息传播视野,使他们带领普通村民共同富裕,促进农村社会的全面发展。结合农村实际情况,对农村党员干部远程教育传播模式进行分析,具有重要的实用价值。