“和谐泉州”的和谐语言建设

城市和谐的重要标志之一是这个城市的语言和谐。“和谐泉州”需要和谐的语言生活。在建设。和谐泉州”的进程中,泉州人努力营造着与城市建设相适应的语言环境,语言和谐带来了城市的和谐。目前泉州的社会用语状况还存在不和谐的因素,和谐语言建设还面临挑战。     

打造文联平台构建和谐校园——苏州科技学院文化兴校纪实

苏州科技学院由原苏州城市建设环境保护学院和苏州铁道师范学院于2001年9月合并而成，是一所以工为主，工、理、文、管协调发展的综合性大学。     

建设高校和谐校园对策探析

建设高校和谐校园既是科学发展观的要求,也是构建社会主义和谐社会的需要。高校在构建和谐校园的过程中,要以社会主义核心价值体系建设为根本,要坚持以人为本,切实关心和维护广大师生员工的根本利益。坚持依法治校,最终推动社会主义和谐社会的全面进步。     

高校和谐校园文化建设的路径研究

该文基于广义文化的内涵和文化的层次结构理论,研究高校和谐校园文化的表现形式和建设途径,有助于繁荣高校的社会主义文化,充分发挥社会主义核心价值体系的引领作用。     

社会主义和谐文化建设的路径依赖

和谐文化重在建设,除此别无捷径。和谐文化建设是一项社会系统工程：一要着力构建当代形态的马克思主义和谐哲学,这是和谐文化建设的基础工程;二要着力构建和谐发展的社会环境,这是和谐文化建设的综合工程;三要着力推进社会主义核心价值体系建设,这是和谐文化建设的核心工程;四要着力推行精神文明创建活动,这是和谐文化建设的载体工程。     

和谐校园文化建设与大学生科技创新能力的培养探析

随着时代的进步,创新能力越来越引起社会的关注,创新能力集中体现了在如今这个知识和经济占主导地位的时代中人才综合素质的标准。对于大学生创新能力的培养是一项足以实施科教兴国的重要战略,更加是推进素质教育使其达到全面发展的关键所在。大学是为祖国培养人才的地方,大学生就是祖国的未来,大学生就是我们民族振兴的希望,大学作为大学生成长的一个平台,要有和谐的环境才能让大学生健康茁壮的成长,创造良好的校园文化环境,开发大学生科技创新能力。     

“中国农谷”建设科技创新体系对策研究

"创新之谷"是"中国农谷"建设的四大要义之一,要建设好"中国农谷",就必须建立起现代农业科技创新体系。对于荆门市而言,在农业科技方面既有一定的优势,也面临着投入不足、人才匮乏、市场主体科技创新能力弱等制约因素。为此,荆门应着力从创新科研体制、激活市场主体、搭建科研平台、拓展融资渠道等方面进行改革,为农业科技人才、资金、市场主体等要素的汇聚创造条件,逐步构建起"中国农谷"的科技创新体系。     

建设“和谐大连”的路径选择

构建和谐社会,建设"和谐大连"不仅需要理念上的一致和认同,更需要路径上的选择和探索。本文从社会学视野论述建设"和谐大连"的三条路径:一是转变政府职能:构建政府、市场、公民社会的良性互动模式;二是破解"三农"难题:构建可持续发展的农村和谐社会模式;三是激活"文化"活力:构建具有持久回报和整体升值的城市品牌模式。     

高校和谐校园建设存在的问题与对策

和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分,是高校科学发展的内在动力和必然要求。针对校园建设面临的主要问题,高校和谐校园建设应以科学发展观为指导,采取以下对策：要树立以人为本的发展理念;要切实转变发展方式;坚持依法治校;要强化社会服务功能;要努力促进教育公平;要切实加强党的领导;要多方营造和谐的发展环境。     

促进我国政党关系长期和谐的若干对策研究

我国的政党关系是团结和谐的关系。和谐的政党关系为社会主义和谐社会提供了坚实的政治基础和广泛的力量支持。促进我国政党关系的长期和谐,要加强和改善共产党的领导,充分发扬社会主义民主,加强中国共产党领导的多党合作制度建设,使执政党建设与参政党建设互相促进。     

苏州市科技政策法规体系建设研究

科技政策法规是国家、部门和地区为实现一定历史时期的科技任务而规定的基本行动准则。"十五"期间,苏州市科技法规建设取得突破性进展、科技政策体系逐步完善,但存在科技政策缺乏系统性、针对性较差、操作性不强、鼓励力度小等问题。在"以人为本"的新理念指导下建设科技政策法规体系,要反映市情特征,突出发展重点,要体现系统性、战略性和前瞻性,建立科技政策法规体系的若干保障措施。     

Professors' Views on the Influence of Arab Society on Science and Technology

This study investigated types of societal agents and the nature of their influence on Science and Technology (S&T) from Arab University professors' standpoint. Thirteen items from VOSTS instrument, developed by Aikenhead, Ryan, and Fleming (1989), were modified and used in this study. Five more items were developed by the researcher to meet the purpose of the study. The instrument was administered to 64 university professors at the Faculties of Science, Engineering, Agriculture, Medicine, Humanities and Social Sciences, and Education. The results showed that out of the four societal agents (government, the private sector, the public at large, and culture) identified by McGinn (1991) the first and the last have the most potent influence on S&T in the Arab world. The study also found that the influences of the Arab culture on S&T have positive and negative nature. Positive influences are cultural, political or economic. Positive cultural influences are: the promising role in reviving ijtihad ³ to encourage researchers to study and understand nature, the placed emphasis by Islam on the importance of pursuing knowledge, and international competition. Political and economic positive influences are the Arab people's intent to be in position equivalent to developed cultures regarding S&T and Arab states efforts in preparing researchers in different areas. Negative influences are also cultural, political, or economic. For example, forcing taqlid ⁴ in different aspect of life is a damaging cultural influence. Political and economic negative influences include little or no research funding, bureaucracy, heavy dependence on imported scientific and technological products, and brain drain. The study recommended the following: (1) to revive the concept of ijtihad to encourage developments in S&T; (2) to provide children with adequate conditions and resources to acquire good background in S&T in a way that considers students' world view; (3) to ensure enough financial resources for instituting S&T; (4) to empower Arab universities to participate effectively in instituting S&T; and (5) to unify Arab states efforts to establish a strategic plan for instituting S&T.     

差异和谐化与和谐差异化的逻辑互动——论社会主义和谐社会的建构原则

社会主义和谐社会是一个非均衡协调发展的社会,其中内蕴着“整合-发展-公正”三位一体的建构原则,是差异和谐化与和谐差异化的逻辑互动,理性、客观地剖析这一“三位一体”的建构原则并为当前的社会主义现代化建设提供良好的政策建议,这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

和谐社会视域中的生态文明科学技术观

论述了树立生态文明科学技术观的意义,认为人与自然关系的和谐是和谐社会的题中之义．科学技术是协调人与自然关系的有力杠杆,与和谐社会相适应的科技文明形态是生态文明和绿色文明．树立生态文明的科学技术观,建立绿色科学技术体系,使人与自然的关系更为和谐,并最终实现和谐社会的目标。     

科技发展在构建社会主义和谐社会中的现实价值

科学技术的发展带来了生产力的飞速发展,带来了生产关系的深刻变革,造成了社会结构的深层次变化,致使各种利益矛盾冲突摩擦凸显,对和谐社会的构建造成极大的威胁。社会主义和谐社会的掏建依赖政府有效解决冲突的良性运行机制。现代科学技术的发展必将为社会主义和谐社会的构建作出积极贡献。     

创新型国家建设与大学科技政策创新

创新型国家建设有赖于国家创新体系以及科技自主创新能力的支撑,大学作为国家创新体系的重要组成部分而责无旁贷.当前,我国大学科技自主创新能力薄弱、科技成果转化率低等问题,源于大学科技发展存在政策性障碍,特别是面对国家新的科技战略需求,现有的大学科技政策的缺失和不完善愈加明显.故建议转变政府管理大学科技活动的机制和方式,通过政策调节大学科技创新活动.     

科技革命与风险社会

科技革命的实质是人类文明传统的转换,也促发了现代社会的风险。在当代,科技革命成为风险社会的建构机制,风险社会成为科技革命的发展困境。为了有效应对新科技革命时代下的风险社会问题,以科学发展观为指导的公共治理成为科技社会的革新路径。     

不断提高党构建社会主义和谐社会的能力

不断提高我们党构建社会主义和谐社会的能力，就要提高我们党不断增强全社会的创造活力的能力，妥善协调各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾的能力，不断创新和健全社会管理体制的能力，维护社会稳定的能力，作好新形势下群众工作的能力。     

科学技术发展的生态思考

从表面上看,环境问题是人们利用科学技术过度采伐和消耗自然资源所引发的,其深层根源是人类在自然观上的人类中心论和科技观上的科学技术决定论这两种观念支配下的对科技的不合理和无限制的应用,或者说是工业文明时代的发展理念及其支配下的生活方式在起作用。只有进行人类文明的创新,变革指导科技发展的伦理观念,建立新的生态文明的科学技术观,才能实现科技、社会和生态环境的协调发展。     

邓小平关于加速社会主义科技进步的理论

邓小平的“科技是第一生产力”的论断，是对马克思认为“科学是一种在历中上起推动作用的、革命的力量”思想的发展，精辟地概括了科技对经济发展的革命性作用。邓小平深刻地认识到，建国以来，尤其是党的十一届三中全会以来，我国的科技发展取得了辉煌的成就。钽是，由于历史的原因，我国的科技水平与现代化大生产的要求相比，仍是进一步发展经济的重大制约因素。因此，邓小平指出，我国科技要赶上世界科技水平，充分发挥其促进经济发展的作用，就必须采取强有力的措施，增强科技实力。