移动业务系统及其开放业务接入

移动业务系统起着连接移动终端用户和下层移动网络功能的桥梁作用.下层移动网络所支持的网络功能和业务功能能否充分地发挥出来,很大程度上取决于上层的移动业务系统.移动业务系统的作用是在使用下层移动网络功能的基础之上,开发各种增值业务功能模块,为移动终端用户提供灵活的、多样化的移动业务,促进移动运营商和业务提供商经济效益的增长.     

浅谈无线VPDN组网方案

VPDN(Virtual Private Dialup Networks)是利用IP 网络的承载功能,结合相应的认证和授权机制,基于拨号链接的虚拟拨号专用网.本文主要讨论用户如何通过公共无线运营商的现有网络实现对企业内部网进行远程访问,以及对远程终端的监控管理,从而解决目前的远程访问及管理的问题,并以企业移动办公方案及市政公司的排水管网水情采集系统方案为例进行实证分析.     

产业链视角下的移动新媒体广告投放行为制约因素分析

从产业链角度出发看移动新媒体广告市场投放低迷的制约因素,广告主的不认可是主要原因,用户的接纳度低是根本原因,移动广告网络公司和移动新媒体的角色弱化是直接原因,而网络运营商和终端制造商的技术局限是间接原因。     

全球运营商加速提升IPv6流量

移动运营商IPv6部署情况 2009年,第三代合作伙伴计划(3GPP)标准组织开始要求无线服务提供商在4G无线基础设施上启用IPv6,移动运营商也开始专注于将IPv6整合到其网络中.相比有线服务提供商,移动运营商在推动IPv6使用方面的一个优势是,对移动用户使用的软件和硬件有更大的影响力和控制权.此外,移动设备的快速更...     

一种支持网络功能虚拟化的移动辅助软件定义传感网络（英文）

基于软件定义网络(SDN)和网络功能虚拟化(NFV)技术提出了一种灵活可控的移动节点辅助软件定义传感网络(MA-SDSN).首先,提出了3层网络架构来克服传统无线传感器网络(WSN)固有的分布式管理和网络僵化问题.然后,搭建了MA-SDSN网络研究开发平台,实现了哑结点、软件定义节点和移动辅助节点,设计了南向接口从而为控制器和传感器节点之间提供一系列通信帧,开发实现了北向接口,对网络控制器的具体功能(包括拓扑发现、动态组网、帧处理、移动性管理和虚拟化等)进行了详细阐述.在提出的MA-SDSN网络模型的基础上,设计了基于移动节点和节点权重的马尔可夫链重定位(MMWR)拓扑控制算法.仿真和分析表明,提出的MMWR算法降低了平均节点能耗从而有效扩展了网络生命期.     

移动互联终端校园大有可为

移动通信价值链体系,突破了传统终端设备与消费者受制于运营商的状况,增强了终端制造商的话语权。 移动终端市场硝烟迭起 2011年2月11日,诺基亚与微软达成战略合作协议,     

依托行业、借力企业来培养高技能通信电源专业人才

高职教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才.在通信电源专业人才培养过程中,紧紧依托通信行业,借力通信设备制造商和运营商等相关企业,走出了一条有特色的校企合作之路,取得了良好的效果.     

校企合作开发教学软件探讨——以《旅游景区服务与管理》教学软件为例

针对《旅游景区服务与管理》教学软件的开发,探索了学校、软件企业和旅游景区之间深度合作的途径,提出：以学校为主体,景区为背景,软件企业为技术支撑的教学软件开发新模式。通过软件的开发,三方共同参与学校教学体系及景区员工培训机制的创新,力求达到三方共赢的局面,并对校企合作机制的研究提供参考。     

基于移动互联技术的学习环境建构与培训应用研究

通过对移动学习环境及其资源特性的研究,结合企业培训现状,并根据目前移动智能终端的网络接入条件,对移动培训软件的学习特性进行了探讨,总结了移动学习手段在企业培训中的应用方式。最后在实际开发环境中对移动培训应用软件架构和使用的技术手段进行了验证。     

建设"现代化大学":欧盟大学-企业合作机制的背景、特征及趋势

近年来,欧盟出台了一系列推动大学-企业合作机制形成的政策文件,旨在建立一种企业、大学、政府、研究机构、其他社会组织在内的开放且合作的创新机制.建立大学一企业合作的治理结构、鼓励大学开发新的课程、加强终身学习、促进大学和企业之间的人才流动、培育大学生创新精神、强化大学与企业之间的知识转移,成为了欧盟创设大学-企业合作机制的主要内容,而这种合作机制也将使大学的功能得到更全面的扩展.     

浅析新时期的合作营销关系

随着市场竞争的日益激烈和市场营销组合策略的广泛应用，重新审视企业之间的关系，有助于树立一种新的营销观念－合作营销。从制造商的角度来看，合作营销具有相当的优势。要广泛开展合作营销，真正做到互惠互利。     

基于合作博弈的供应商选择研究

针对供应链上制造商与供应商合作后的利益分配,研究了供应商选择问题.引入合作博弈理论,给出了两种情况下的合作博弈模型.     

Delivering Higher Education to an Emerging Island State with an Emphasis on Instructional Technology

Mobile learning environments are human networks that afford the opportunity to participate in creative endeavors, social networking, organize/reorganize social contents, and manage social acts at anytime, anywhere through mobile technologies. Social acts that elicit identities, develop awareness, cement relationships, ensure connections, and promote interactions are necessary for interactive learning. This study was to understand mobile social presence and how it influences social interaction and relates to online and network social presences. It concluded that mobile social presence is similar to virtual social presence in a way; however, it is different from online and network social presences in the aspects of personalized control, and location-free digital interaction. Mobile social presence is defined as the degree of enriching social context-awareness, managing location-based communication, personalized multi-layered interactivity, and optimized digital and social identities to other intellectuals through digital mobile technologies.     

Seamless learning in the mobile age: a theoretical and methodological discussion on using cooperative inquiry to study digital kids on-the-move

This paper shares the theoretical and methodological frameworks that are deployed in a 3-year study to examine how Singapore primary school students leverage on mobile technology for seamless learning. This notion of seamless learning refers to the integrated and synergistic effects of learning in both formal and informal settings, which is distributed across different learning processes (emergent or planned) as well as across different spaces (in or out of class). Drawing insights from the literature and our study, we assert that we should jettison the technology-centric view to adopt a socio-cultural framework. This move puts us in a better position to make sense of the rich complexities coalescing around the students’ in-situ use of mobile devices. We also critiqued the adequacy of our people-centred data collection method, in particular, cooperative inquiry in capturing instances of seamless learning. Challenges of operationalising the cooperative inquiry approaches are also detailed in the paper.     

An intelligent mobile location-aware book recommendation system that enhances problem-based learning in libraries

Despite rapid and continued adoption of mobile devices, few learning modes integrate with mobile technologies and libraries' environments as innovative learning modes that emphasize the key roles of libraries in facilitating learning. In addition, some education experts have claimed that transmitting knowledge to learners is not the only educational goal, as cultivating problem-solving skills is also essential. By integrating the problem-based learning (PBL) model with book resources in libraries, one can identify the advantages of libraries in supporting e-Learning, resulting in innovative and valuable research. Therefore, this study presents a novel intelligent mobile location-aware book recommendation system (IMLBRS) with map-based guidance to support cooperative PBL in a real-library environment. Using map navigation and book recommendation functionalities, learners can search for books associated with problem-solving with increased ease and efficiency, thereby helping learners increase their PBL performance in a library environment. Experimental results reveal that learning performance during PBL supported by the proposed IMLBRS for book searches is superior to learning performance during PBL supported by the online public access catalogue (OPAC). Experimental results also show that the proposed system facilitates better learning performance for learners with a field-dependent learning style than for learners with a field-independent learning style. Moreover, the proposed system facilitates learner contemplation, cooperative learning, and library user education as learners interact with a real-library environment and peers during cooperative PBL.     

构建基于Internet的协作学习(CSCL)的应用模式

协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体，又为协作学习提供了有效的支持环境，从而在相关学习理论的支持下，总结出一种基于Internet的协作学习的应用模式。     

基于Ad hoc网络的移动P2P协同缓存应用研究

协同缓存通过多个代理缓存的协同工作,以提高缓存命中率,均衡网络和服务器负载,提高访问速度。P2P的结构使得网络富有延展性,在分布式计算中也有巨大的潜力。3G网络的部署和更多WIFI手持设备的投放,Ad hoc网络技术将有更关阔的应用空间。本文对基于无线移动网络的协同缓存技术进行了归纳分析,并提出了在基于Ad hoc网络的移动P2P系统协同缓存应用技术面临的问题和解决预期。     

教师课堂评价言语行为的语用原则

教师课堂评价言语行为,既是一种人际交际行为,也是一种教育教学行为,所应遵循最基本原则的就是合作原则和礼貌原则。合作原则与礼貌原则是一种相互补益和负相关关系,教师应根据当下情景需要采取适当的策略实施课堂评价言语行为,以达到理想的评价效果。     

在线协作讨论中成员表现的综合评价研究

目前随着网络技术的发展和教学观念的变革,网络环境下的协作学习越来越受到重视,相应地其评价问题也日益突出。协作学习过程评价是协作学习评价的重点。本文提出由“互动”、“争辩”和“建构”作为评价准则、十三类交互言行作为评价指标的评价模型,并引入基于AHP的综合评价方法,对小组成员个人贡献进行量化分析。实验结果表明,该评价模型为辅助评价小组成员提供了更有价值的参考依据。     

浅析"恰当原则"在言语交际中的重要性

语用学作为一门独立的学科从其诞生至今吸引了国内外众多学者的学习、研究和探讨。学者们认为为了取得交际成功,要遵守一定的原则,而合作原则、礼貌原则以及恰当原则被认为是语用学的重要原则。林大津从语用学与修辞学两方面重新界定了恰当原则。林先生将言语行为的恰当性定位于表达者的言语内容与言语形式对交际目的和语境因素的适应程度,并将之视为言语交际的根本原则。笔者非常认同这一观点,并在本文从言语内容与语境因素以及言语形式与语境因素的恰当搭配这两个方面探讨了恰当原则在言语交际中的重要性。