提高农村初中英语教师专业素质的几点尝试

正提高初中英语学科教学成绩,不仅是提高学校教学质量的需要,更是提高学生综合素质的需要。关于教学质量,有的专家提出了这样一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]×教师素质。从这个公式中可以看出:教师素质的分值越大,乘积则越大,教学质量则越高;在影响教学质量的诸因素中,教师素质     

高等专科学校教师的教学观念与学生个性发展

高等专科学校招收的多是高考低分的学生,在教育教学过程中,学生素质各异、心态各异,这给专科教师教学带来了困难。因此,专科教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

提高农村初中英语教师专业素质的几点尝试

提高初中英语学科教学成绩,不仅是提高学校教学质量的需要,更是提高学生综合素质的需要.关于教学质量,有的专家提出了这样一个公式：教学质量=[学生（1分）＋教材（2分）＋环境（4分）＋教法（3分）]×教师素质.从这个公式中可以看出：教师素质的分值越大,乘积则越大,教学质量则越高;在影响教学质量的诸因素中,教师素质起着举足轻重的作用.我们学校现有英语教师11人,20个教学班,外来务工子人员女占学生总数的50％.提高初中英语教师的专业素质是提高农村初中英语教学质量的关键.     

刍议职校教师教学观念的改变

面对职业学校参差不齐的生源,职校教师何以实施有效的教学活动？在教育教学过程中,学生素质的各异、心态的各异,给职校教师教学带来了困难。因此,职校教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性健康发展。     

校长如何转达学生对教师的意见

定期召开学生座谈会,听取学生对教师教学工作的评价和意见,是校长了解教师情况、提高教学质量、加强民主管理的一项经常性工作。评价教师教学工作最有权威性的是学生,他们的意见最有价值。但是,听取容易转达难,难就难在传达批评意见上。其实,只要言之得法,     

中学信息技术教师素质探究

信息技术教学是一个特殊的过程,在此过程中,教师素质至关重要。如果教师重视自身素质的提高,并充分发挥其作用,那么师生的教学双向活动将是愉快的、积极的,学生获取知识的时间段也是最佳的。     

高职教师的教学观念与学生个性发展

职业院校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给高职教师的教学带来了困难。因此,教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

调整教师的教学观念 促进学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

提高教师素质初探

长期以来，中学地理教学存在着诸多问题：一是师资培训滞后，教师综合素质偏低；二是学生知识面窄，综合素质较低；三是传统的“讲听结构”教学方式严重阻碍了教学质量的提高。这些问题都严重阻碍着地理教学工作的改革，阻碍着地理教学质量的提高，成为提高学生综合素质的...     

浅谈汉语教学中的教师素质

为了提高少数民族汉语教学质量，必须提高汉语教师素质。本文从教师观念入手，提出了汉语教师应具备的素质，以适应少数民族汉语教学的需求。     

汉语言文学专业教师素质的探讨

教师是人类灵魂的工程师,教师的素质体现了教学水平.在教育改革的新形势下,汉语言文学专业教师的教育素质面临着严峻挑战.传统的教学理念已不适应当代教育的发展,教师要转变教育观念,提高自身素养和教学质量.教师要有一桶水才能给学生一杯水.教师具备了良好的素质才能提高教学境界,实现"传道、授业、解惑"的教学目的.作为职教的语文教师,本人浅谈一些如何提高汉语占文学专业教师素质的感悟.     

浅谈职校教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职校教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展,完善学生人格。     

中等职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

职业中学教师教学观念应与时俱进

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,学生的素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了许多问题和困难。因此,职教教师教学观念应与时惧进,调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的多方面发展。     

浅析学生的个性发展与教师的教学观念

职业学校有其特殊群体和教学环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难.因此,职教教师有必要以促进学生个性发展为己任,调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质.     

严格管理 全面提高教师整体素质

教师是在教育教学过程中对学生起主导作用的专职人员.教师要充分发挥其主导作用,首先必须具有较高的素质.唯有如此,才能培养出较高素质的人才.教师的素质,决定着学生的发展状况.提高教学质量的关键之一就是要提高教师的素质,包括职业道德、知识水平、教学能力等.对于我校来说,青年教师比例较重,教师成分较为复杂,很多教师毕业于非师范院校,提高教师的整体素质就显得尤为     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业教育的教学过程相对于普通教育来说有其特殊性。面对的学生素质各异、心态各异,这给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

教师教学能力的培养途径和方法

教学能力“是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质”。教师缺少了这种职业素质,就很难实现教学目标、完成既定的教学任务,很难在学生面前树立威信,因此,教师的教学能力是教师专业素养的真实体现,是教师提高教学质量的核心因素。     

职校教师的教学观如何适应学生的个性发展

在教育教学过程中,面对的学生素质、心态的不同,给职业教育教师的教学带来了各种困惑。为此,职校教师应调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,以此来促进学生的个性发展。     

论教师的电化教学素质

<正> 电化教学作为一种现代化的教学手段正日益得到广泛的应用,它在提高教学质量和教学效益、扩大教学规模、促进教育改革等方面的作用得到了国家教委的充分肯定。国家教委、山东省教委分别制定了《学校电化教育工作暂行规程》和《关于电化教育深化改革加快发展的意见》。因此,各类学校积极落实上级文件精神,推广电化教学,使电化教学在提高教学质量方面显示出其教育的先进性。所以,这就对作为教学主体的教师提出了更高的素质要求,既要有过硬的职业道德素质、渊博的学科知识素质和精湛的教育能力素质,还要有运用多种电教媒体的能力素质等。下面就电化教学对教师的要求谈几点看法。