《阅读与写作》教学如何培养学生的理论水平与实践能力

《阅读与写作》既要充分发挥阅读的特点和作用，又要在教学过程中，努力创造条件，培养学生的理论与实践结合的能力。本文对此进行探讨。     

校本课程开发中的问题与对策研究——以山东省为例

为了了解全省校本课程开发的状况,山东省教学研究室成立了课题研究小组。通过发放问卷、实地调研、访谈等形式,我们初步掌握了全省校本课程开发的现状。现把有关问题和关于对策的思考分析如下。     

开展课题研究培养创新人才--谈化学教学中开展课题研究的探索与实践

本文通过近年来的理论探索和教学实践,论述了课题研究的理论基点、现实意义和主要特点;分析了课题研究的内容选择和一般过程。     

《技师学院预备技师培养课程开发模式研究》课题通过部级鉴定

2007年7月27日,劳动保障部培训就业司在北京主持召开了《技师学院预备技师培养课程开发模式研究》课题鉴定会。中国职协副会长、本课题组长毕结礼汇报了课题研究取得的成果和过程及研究方法。培训就业司冯政处长主持了鉴定会。     

同伴交往与儿童良好阅读习惯的培养——“小班化课室教学方略与实践范式”课题下的思考

小班化的教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分享受各种教育资源,增加优质教育的机会。而在教学中加强同伴间的交往互动,能大幅提升学生的参与度和师生间的有效互动频率,使个体之间充满激情的燃烧和智慧的碰撞。     

高校思想政治理论课实践教学基地开发与建设研究

目前,国内高校对于能显著提高思想政治理论课教学效果的实践教学基地开发与建设的研究显得十分薄弱。文章从思想观念、数量规模、保障机制、管理体系、评价体系等方面,对思想政治理论课实践教学基地开发与建设提出了建设性思路。     

突出“研究”特点,推进研究生《科学社会主义理论与实践》教学

研究生<科学社会主义理论与实践>课程不能采取传统的"单向灌输"的方式.而应突出其"研究"特点,形成"阅读经典、交流答辩,研究报告、师生评点,综合考核、立足长远,理论基础、实践发展"的研究生<科学社会主义理论与实践>课程运行方式,富有实效地推进研究生<科学社会主义理论与实践>教学.     

培养良好品质,引导学生注重“数学阅读”——江苏省教研室重点课题《初中数学阅读教学的实践研究》学生现状的调查分析

我们选择苏溧阳城区四所初中的初一、初二、初三若干班级共172位学生作为调查研究对象,针对数学阅读能力的主要构成要素,如学生对数学阅读的兴趣、方法、习惯和数量等进行了调查,研究其数学阅读能力的现状。主要采用定性与定量相结合的方法进行了问卷调查。     

思维导图在课题研究内容设计中的运用——以《天台山文化育人功能的开发与实践研究》为例

课题研究方案中的“研究内容”栏目,就是要解决课题究竟要研究什么,从哪里起步,即区分“做什么和不做什么”的问题。基本要求是把主题展开为具有内存联系的问题结构并确定重点．提出解决这些最点问题的重要理论观点或实施构想。从而把大问题细化为几个具体而又关联的便于操作的子项问题。可见,“研究内容”的核心是“分解问题（即细化主题）”,要经历由表及里、由浅入深、由简单到复杂的认识过程,属于发散性思维方式,是课题研究设计的关键所在。     

创设动态的开放性教学情境 促进学生全面发展——辽宁省十五规划课题《“发展性教学”实验研究》英语教学实验与体会

长期以来,基础教育阶段的的英语教育始终存在着学生学习兴趣低,教学质量差的问题,这个问题在中学高年级表现尤为突出。究其原因,主要有两点:一是教材体系相对落后,教学过分注重语法词汇的讲解与传授,忽视语言能力的培养;二是学生缺乏英语学习的语言环境。     

更新你的教学理念 转变你的教学模式——《1：1课堂教学模式实践与研究》课题阶段总结

【课题产生背景】 随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，出现了许多深层次的矛盾和问题，如果我仅凭过去的教学经验已经很难应付，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的起码要求。既然如此．我何不也尝试在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力呢？     

乡土文化历久弥新,生命基业源远流长——扬州市重点课题《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》的实践与反思

立足于高邮独特的乡土文化资源和丰富的人文资源,扬州市重点课题《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》课题组开展了丰富多彩的综合实践活动,并编印了四辑《＂基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究＂教学设计与课堂实录》,以及校本教材。一大批教师和学生在参与活动和研究的过程中得到了锻炼,增长了才干,崭露了头角,取得了丰硕的成果。     

基于持续发展能力培养的课程实践教学体系研究——以《旅游规划与开发》课程为例

文章提出应基于培养大学生持续发展能力的理念,把握专业领域发展的实际需要与趋势等基本原则,构建较为全面、深入、可行的课程实践教学体系。     

培养数学阅读能力,为学生学会学习导航——听《图形的放大与缩小》研究课引发的思考

<正>数学教学是数学文化传承主渠道,而数学阅读应该是最佳途径。新课程强调终生学习和学生主体,我认为数学阅读教学能够充分体现这一理念。因此,我们年级组确定了《小学高年级数学阅读的课堂教学实践研究》的研究课题,下面结合课题组老师执教的《图形的放大与缩小》,谈谈我对数学阅读的思考和想法。[教学片段]师:比较放大后的长方形和原来的长方形,有什么发现?按几比几放大的呢?生1:1比4。生2:1比2。