快速辨析病句技法(三)

技法三：代数换算法 代数是数学的一个分支,是用字母代表数来研究数的运算性质和规律的一门学问。我们研究探讨病句,不妨借用并称之为“代数换算法”。“代数换算法”即把构成句子的每一个“部件”（词或短语）,用字母或数字来替代,运用代数运算法则,来推断句病的一种技法。此法简便实用,易于操作。它主要适用于辨析搭配不当的各类语病。 示例３（’９５全国卷第７小题）下列各句,没有语病、句意明确的一句是：（　　） Ａ．他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。 Ｂ．某工厂…     

“和”字不和

辨析并修改病句是高考试题中必考题目之一,虽然病句类型种类繁多,但也有一定规律可循,有些句子本身具有一定的语病标志,抓住了该标志,就能快速地辨析出句子出现了什么问题。下面,就谈一谈与标志性语病词之一和字有关的语病情况。     

“和”字不和

＂辨析并修改病句＂是高考试题中必考题目之一,虽然病句类型种类繁多,但也有一定规律可循,有些句子本身具有一定的语病标志,抓住了该标志,就能快速地辨析出句子出现了什么问题。下面,就谈一谈与标志性语病词之一＂和＂字有关的语病情况。     

There存在句的主语及其转换关系

there存在句(There-existential Sentence)表示“存在”概念.也就是大家熟悉的(There be NP)句型.由于它结构特殊,应用范围广,多数人只注重其结构特征,忽略了它的语义特点,因而造出有语病的句子.为什么“There were several view pointsconsidered”是一个完全正确的句子,而“There were all viewpoints considered”就是一个错误的句子呢?“Someone was reading”可以转换为存在句“There’s someone reading”而“Everyone was reading”为什么就不能转换为There存在句呢?本文拟对There存在句的主语特征、应用及与其它句型的转换三方面进行一些探讨和说明.     

在读中培养学生的语感

学生的作文中,为什么会出现形形色色的语病呢？究其原因,是因为学生的语感不强。那么,什么是语感呢？语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力,是构成一个人语文素质的核心,也是把人和语言联系起来的纽带。如果学生缺乏语感,他就会对词语理解不透,对句子语法规则模糊不清．那么在“因字生句,积句成章,积章成篇”时就会出现这样那样的语病。而一个人的语感强了。他写作的遣词造句的能力就提高了,从而使作文中的语病减少了。     

用符号法巧解反问句与否定句嵌套问题

反问句中嵌入多重否定,是句意理解的难点之一。1998高考全国卷6题的语病辨析即考查了这一知识点。原题为：“下列各句中没有语病的一句是（）C．雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（A、B、D选项略）”该句是转折复句,后一分句由于是反问中嵌入了多重否定,理解的难度增大。究竟句意是“需要学习雷锋”还是“不需要学习雷锋”？恐怕非揣摩再三不敢断定。考生受时间限制大都推敲不定而“跟着感觉走”,错误率高。有没有快捷、准确的判断该类句型语意的方法呢？有,这就是“符号法”。所谓“符号法”…     

高考安徽卷“语言知识与语言表达”备考略议

一、客观题 安徽卷“语言知识与语言表达”这两年共有4道客观题，07年是“错别字、成语、语病和连贯（排序）”，06年是“错别字、成语、语病和得体”。全国卷也是4道题，06年考的是“错别字、成语、语病和连贯（衔接）”，05年考了“错别字、字音、成语、语病、词语辨析（实词）和语意明确（歧义）”（共3套卷子，安徽用的是“错别字、成语、语病和语意明确[歧义]”）。     

中小学校长成长规律的研究

一、问题的提出 “一个好校长就是一所好学校”,已成为人们的共识,但好校长的标准是什么？他（她）是如何成为好校长的？在校长成长过程中有何规律可循？影响其发展的因素有哪些？这些问题已成为教育理论界日益关注的问题。     

让地理课成为培养学生思维能力的载体

“学而不思则惘”一句话说明了“思”在学习中的重要作用。那么什么是“思”呢？思就是思维,是人脑对客观事物本质和规律的反映,是人们对客观事物的理性认识过程,是认识的高级阶段。实践证明,人类的一切创造性的活动都离不开思维,它控制和制约着各种能力的发展,指挥和调节着各种能力的运用。马克思·冯·劳厄曾说过,“对于一个人来说,重要的不是努力获取知识,而是努力开发思维能力”。     

证明与反例

人们通过观察、度量、类比等方法猜想出许多数学结论，那么这些猜想是真还是假呢？若要说明它的正确性，只有一个途径——证明；若能找到一个反例（哪怕只有一个），即能说明它是错误的．这就是证明的必要性和反例的作用，请看下面的史料：     

抽象函数问题的探求策略

所谓抽象函数是指没有给出具体的函数解析式（对应法则）,只给出一些特殊条件（如函数方程、函数不等式、递推式、函数的性质等）的函数．正因为“抽象”,使得不少学生在面对此类问题时感到茫然,找不到思维的突破口．实际上,解决此类问题还是有规律可循的．那么,如何化“抽象”为“具体”,使得抽象函数不再“抽象”呢？本文拟就抽象函数问题的求解策略作一探讨．     

语义·语感·语序(二)

三、把握语序——讲求规律,给学生树立范例,以锻炼运用语言的能力典范课文的语言是“言而有序”的,这“序”就是指规律性。人们是怎样用丰富多彩的语言来表达千差万别的思想感情的呢?此中必有约定俗成的规律可循。把握语序,就是启发学生以典范课文的语言为范例,从读学写,以读促写,在自觉的语言模仿和创造中锻炼运用语言的能力。语言表达的规律,可以从不同的角度去归     

高考语病题的考查效度思考

语病辨析是高考的一个重要考点。考查学生辨析判断语病的能力．从而培养学生正确理解运用语言文字的能力。近几年,《考试大纲》明确规定语病考查范围为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种类型．命题者一般就是围绕这六大类“造病句”,设计成四选一的选择题,结果是大有“黔驴技穷”之态。而高三的师生更是紧紧围绕这六大类进行“艰苦卓绝”的强化训练,结果是“草木皆兵”,     

高考修改病句题设误的七种类型

《考试说明》要求“辩析并修改病句”,就是要我们写作、说话不要有语病,要能辨识并修改病句。一般来说高考修改病句题型的设误,往往有七种类型:搭配不当、重复赘余、成分残缺、歧义、语序不当、杂糅、不合事理。这就要求我们在学习中去发现具有某些共同特征的语病,命题人常常在这里设置“误点”,如果我们在“实战”中注意或识破这些“小花招”,语病自然迎刃而解。一、搭配不当。搭配不当是病句考查的一个重点,也是一个难点,主要是主谓搭配与动宾搭配不当。如果想准确判断是否搭配不当,就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾,通过语感来感性认…     

浅谈“说明”的凭借性

作为语言表达的一种基本方式,说明在表述手段上的一个显著特点,就是往往要借助叙述、描写和议论。对于这一特点,有的写作教材已作了明确概括。例如,湘潭师专编印的《写作概要》就是把凭借性作为说明的一个特点来提的。多数写作教材虽未作这样处理,但从把“述说”、“描绘”、“剖析”视为基本的说明方法这一点看,许多同志实际上也还是默认它的凭借性的。那么,这一问题是不是已经完全解决了呢?没有。因为对这种凭借性的     

"What if not?"提问策略的实践与思考

爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，提出问题作为数学创新的重要标志已经被越来越多的数学教师和教育研究者所认同，随着课程改革的推进，提出问题的能力已被纳入考试评价的范畴．为此，本文的研究期望能够在对学生提问能力的培养过程中起到抛砖引玉的作用．布朗及瓦尔特（Brown＆Walter）在1990年出版的专著《提出问题的艺术》中提出了“否定假设法”，也就是“What if not？（如果它不是这样的，那又可能是什么呢？）”策略，这是从原问题出发，产生新问题的一种方法．     

中学生的认识积累及指导

学生作文通过阅读、观察、分析、联想和想象来获得表达的材料。这种直接或间接获得的表达材料就是认识,它是写好作文的前提,因为它解决了作文中“为什么写”和“写什么”的问题。怎样进行认识积累的指导呢？结合自己的教学经验,我认为应从以下三个方面着手：一、指导学生掌握认识的规律和方法,提高认识的能力。要加强马列主义、毛泽东思想的学习,逐步形成辨识事物的立场、观点和方法。马列主义、毛泽东思想是认识世界、改造世界的先进的思想武器,掌握了它,就掌握了认识世界的规律和科学方法。现行高中语文教材中有许多篇章就是很好的…     

高考“病句”试题类型与诊断方法

高考语文年年都要考查“病句”。《考试说明》中涉及到“病句”的条款是：“辨析并修改病句（能力级：D运用）。”“说明”中又指出了病句的六种类型：“语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。”“辨识病句”是考查学生对病句的识别和分析,学生只有具备了这种能力,才能对语病进行修改。从近十年高考“病句”试题分析来看,“病句”考查的类型不外乎以下三个方面的13个款项。第一从修辞角度考查：①是否用词不当;②是否重复罗味;③有无歧义;④比喻是否恰当。第二从语法角度考查：①成分是否残缺;②句子…     

诊断语病的八个切入点

考生要提高“辨析并修改病句”的能力,除了按照《考试说明》的要求,对语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种语病归类复习训练外,还要了解一些诊断语病的切入点,以便快速准确地找出语病     

数学教学中培养学生自学能力“四步曲”

本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律，提出了（1）“浏览－初知梗概”、（2）“细读－理解教材”、（3）“回忆－总结规律”、4）“尝试－运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”；并结合具体教例加以阐述，说明它在培养学生自学能力所具有的积极意义。