浅谈化学新课改后教学理念与学生的学习方式

新一轮课改又一次走进学校、走进课堂。教师正在改变教育观念,课程改革的理念开始被接受,并被尝试着融入教学实践中。与以往不同的是,此次新课程改革的突出特点之一是"注重科学探究,提倡学习方式多样化",旨在转变学生的学习方式,提高科学素养。当今教师的任务不再是以传授知识为主,更主要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因     

让个性挥洒音乐课堂

教育的根本目的是育人．新课程改变了学生的学习方式。同时也改变了教师的教学方式。在音乐课堂教学过程中．学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,同时允许多样化的学习风格。在教学过程中,教师应当因地制宜、因材施教,将个性化教学与多样化教学相结合培养学生的创新意识和创新能力。     

“合作学习”不应该仅仅是形式——开展自主、合作、探究的学习方式的体会

新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段]     

更新教学理念 提高教学效率

新课程改革全面实施以来,高中课程采用了新的课程标准,倡导新的教学理念,以提高学生的科学素养为核心教育目标。课堂教学是实施新课程的基本途径,教师是推进课改的主要因素。"促进每个学生的身心健康发展,培养良好品质"、"满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的兴趣和能力"是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一个学生,使教学过程成为愉快的师生交流、增长知识的过程。这不仅改变着学生的学习方式,也改变着     

浅谈新课改下英语课堂教学方式多样化

新一轮的课改,打破了以前的教学模式,使教师改变了教学风格,更让学生体验到了新的学习方式和方法.在这次的课改中,笔者在新的教学理念指引下,在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索. 一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式 不同于传统的教学理念,实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习,不再继续开展"以教师为主体"的填鸭式教学,改变以前学生被动、单一的学习方式.     

浅谈高中物理教学中教师的角色定位

新课程改革提出要激发学生学习兴趣,改变学生的学习方式,提高学生的整体素质。学生学习的高效与否在很大程度上取决于教师,教师的教学理念、教学手段与教学模式都直接决定着学生学习的成效。伴随着课改的春风,我们教师要对自己进行深刻的反思,进行重新定位,以促进教学的成功,     

在初中物理教学中构建多样化的学习方式

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"这是初中物理新课程基本理念之一,所以,在教学过程中,教师要更新教育教学观念,要引导学生采取多样化的学习方式,促使学生真正成为课堂的主人。因此,结合自己的教学经验,对如何构建多样化的学习方式进行概述,以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。     

浅谈高中新课程背景下学生数学学习方式的整合

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念.实现学习方式的多样化,在一定程度上有赖于教师教学方式的变革.在教学中创设恰当的教学情境,探索知识的形成过程,构建交流的学习平台,挖掘数学的文化底蕴,科学地使用信息技术等可以有效整合各种学习方式,有助于学生进行多样化地学习.     

新课标下高中数学课堂教学方式的转变

正《高中数学新课程标准》指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造"。新课标在课改理念、教材内容、实施措施上都有巨大变化,强烈冲击着现在的教育体系,迫使越来越多的教师注重对传统教学模式的改变。一、创设精彩合适的引入情境,激发学生学习兴趣新课标中强调:"要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。"良好的开端是成功的一半。在这种潜在的指导下,越来越多的教师都开始重视"情境教学、精彩引入"。情境教学就是以课本教材为内容,教师在教学过程中采用从数学文化的视角或从实际生活中的出现的大量例子,让学生在切身体会中感悟新知识,提高学生解决和判断问题的能力,起到帮助教师培养学生创新思维和创造     

新课程背景下语文有效教学的策略初探

正新课程改革重点就是促进学生学习方式的转变,即改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式,为学生构建起一个有效的学习平台,这是我们每一位教师在教学实践中必须进行探索的。本文反思笔者在新课程教学中的实践,谈谈对小学语文教学中"自主、合作、探究"学习方式的认识和做法。     

数学教学中开展"研究性学习"的思考

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,是教育科研领域中一个崭新的课题。长期以来,相当一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势,在教学内容和教学条件变化不大的情况下,要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式,需要有一个较长的适应过程。事实上,数学教学中,如何处理好基础知识的教学、基本技能的训练与培养探究能力、创新精神的关系,都是有待解决的新课题,也正因为如此,现在将研究性学习作为一种独立设置的新课程类型,列入课程计划,使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准。那么,学生学习方式的改变,教师教学观念和教学行为的改变,就会比较容易实现。但是,这并不是说只有在研究性学习活动中才进行研究性     

新课标下数学课堂教学方式的转变

正《高中数学新课程标准》指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造"。新课标在课改理念、教材内容、实施措施上都有巨大变化,强烈冲击着现在的教育体系,迫使愈来愈多的教师注重对传统教学模式的改变。一、创设精彩合适的引入情境,激发学生学习兴趣     

智慧课堂 我们何为——一次测试讲评课所得到的启示

新课程改革更加关注＂知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观＂,也改变了教师的一些教学理念。但深入课堂,我们会发现学生的学习方式、学习能力、学习素养并没有随着课改的进程得以显著提高。还有很多老师关注的不是真正的学习质量,而是学习形式;     

对新课程标准下教学的一点思考

新课程标准倡导以知识探究作为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,使获得知识和技能的过程同时也成为进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念,在教学中,教师的角色、教学方法、学生的学习方式都要发生变化。     

浅谈初中化学探究式学习

改变学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,是本次课改的一个重点。化学是一门以实验为基础的学科,可以给学生提供充分的探究机会,让他们在探究过程中体验科学探究的曲折、艰辛和乐趣,学习科学的思维方法、实验方法,发展科学探究所需的能力,并增进对知识的理解。一、创设良好氛围,激发学生的学习兴趣在教学中,要尽力创设良好的氛围,时时激发学生对化学的情感和对周围许多有关现象的兴趣。只有在产生了兴趣之后,学生才会产生探究未知的愿望,并进行积极的思考。例如,在讲混合物分离时,教师先创…     

浅谈新课程中学生自主学习能力的培养

新课程要求改变过于强调接受式学习、机械训练的现状,旨在充分调动T发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,自主学习方式是新课程课堂教学学法改革的核心。开展自主学习,让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们＂是什么＂要重要。结合化学新教材的编写特点及宗旨,笔者在教学过程中对学生自主学习能力的培养进行了初步的尝试：下面是笔者几年来在实施新课标教学过程中的一些体会。     

山西省新绛中学教学改革的调查报告

2008年秋季,按照教育部的要求,山西省与河南、扛西、新疆、新疆生产建设兵团一起进行普通高中新课程实验。新课程的教育理念是：教育过程是展示学生的过程,是让学生展示的过程。新课程的实施核心是改进学生的学习方式：由回答老师的问题走向解决自己的问题;由记识和理解知识走向探究,在探究中产生知识;课堂教学由中心地位走向学习过程的一个环节;学生的学习过程由企盼结果走向体验过程。随着学生学习方式的改变,教师教的方法也要改变。同时,要想使教师自身和学校走向可持续发展,彻底改革才是唯一的出路。     

如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣

新一轮课改对教师提出了新要求,其中激发学生学习兴趣是很重要的一项任务。在新知识教学之初,在数学课堂教学中用关爱激发学生的学习兴趣,用形象生动的语言激发学生喜爱数学,巧妙创设情境能有效激起学生的学习兴趣,提高其学习效率。在数学课堂教学中,设置多样化、多层次的练习让学生做,是帮助学生掌握知识,提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。     

自主学习、合作探究的新尝试

新课程改革的重要体现是学生学习方式的转变,自主学习、合作探究是本次课改的一大亮点.新课改要求教师坚持民主、开放的教育理念,改变旧有教学方式、教学行为和教学观念,改变以往过分强调知识传授的填鸭式教学,改变传统教学抑制学生学习兴趣和学习热情,影响学生发展思维和智力的状态,转向注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生在获得知识的同时也学会自主学习、合作探究的能力.     

语文教学如何发挥学生学习主体性

语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。”这就强调了学生在教学中的主体地位同时也强调了新课程标准的改革核心是改变学生的学习方式,而这一切的关键则在于教师教学理念的更新转变。因而,新课程标准以“一切为了学生的发展”为核心理念,要求教师教学中要坚持以学生的发展为本,树立主体性的教育理念,发挥学生学习的主体性。