思考·思考·再思考

解数学题的过程,一般包括审察题意、分析探求、列式解答、解后再思考四个步骤,如果说审题是解题的起点,那么解题后的再思考便是解题的归宿,它远比前面三步更为重要,表现为新旧问题、新旧方法、新旧策略之间的同化过程还在继续。这实际上是解题学习的强化过程,是增加解题的可供联想的储备过程。笔者认为解题后的再思考是培养学生思维品质的重要途径之一,下面就此谈点看法和体会。１．思考解题过程的正误,培养学生思维的严密性和批判性。在解题过程中,要启发学生对解题结果的正误作进一步思考：解题过程是否混淆了概念;是否忽视了隐…     

学会思考 享受思考

作为教师,我们在思考吗?我们都在思考,即便试图逃避不思考,这本身已经在思考。然而,我们应当意识到,我们面临这样的危险——我们在教育生活中常常放弃了我们真正需要的思考,重复着按部就班、日复一日、习以为常的活动。我们被旧的和日常的习惯羁绊,我们行动在习惯之中,大多数的日常行为都是习惯的反复而已,时间长了,习惯进入潜意识中,便成了秉性。习     

思考之外的思考

近日看了<教学月刊>2008年第7期上的一篇文章<不妨如此思考>.讲到了人教版课标教材数学第7册P48的思考题.巧的是不久前有位四年级的教师也问我这题该如何给学生讲,因为如果按教参的方法,太复杂了,学生不懂比和比例,自己也觉得有点讲不清楚,所以如果没有恰当的便于学生理解的方法,就打算放弃,不讲了.     

思考

思考如果不能突破原地打转的模式,就只能归于抱憾终老的宿命。     

思考

[启示睿语] 孔子告诉我们“学而不思则罔”，意思是说，只学习但不思考就会迷惘而没有收获。他还说过这样的话：“举一隅，不以三隅反；则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活地推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。由此不难看出，孔子并不主张死学，他非常重视思考在学习中的作用。     

思考

思考太多的事缠绕在我身上,我好累,我尝到了学习的苦涩。“一分耕耘一分收获”,这句话的确没错。假期里的空闲时间,已足够让我闭门思过。上学期我犯下了不少错误,这初三最后一学期决不能重蹈覆辙。我一定要把所有的时间和精力全放在学习上。我不可以让他们瞧不起,我要为     

思考

人的价值体现,在于他会思考。法国作家帕斯卡尔说过,人只不过是 一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思维的苇草。人不具有 使山崩使海啸的力量,但他可以通过思考改天换地,成为自然的主人,这 就是思考的力量。思考形成了人们的伟大,没有思考,我们就不能有成熟 的行动,更不可能有成功的结果。古人云“行成于思毁于随”,说明思考的 重要;“眉头一皱,计上心来”,说明思考的作用。古人所说的“思”其实就是 “心”上有块“田”。既然是心中之田,就要播种、耕耘。勤于思考,就是在心 田勤奋耕耘。 思考,…     

思考

雷 雷公公脾气真暴躁。他动不动就发火,打得云娃娃眼泪哗哗掉…… 雨 淅沥沥,淅沥沥,下雨了。我对奶奶说：“天上的水一定很多很多。不然,云姑姑为什么拿着喷壶洒个没完呢？”     

思考

用脚思考,这是进入职场第一课,跑快点,快在别人前面打表上班,剩下的时间哪怕你比别人动作都慢,但考勤钟告诉老板你最快。脚步快一点,脚步轻一点,在老板上电梯时脚步停下让一步,你的脚步告诉老板和他人,你很有脑子,你懂职场规则,你的脚步得到了夸奖：“好啊,有进步了!”听,不是进水,而是进步。     

思考培训与思考明天

传统培训集结着农业文明的智慧 ,封闭而守恒 ,孔夫子的思想体系养育了中国培训几千年 ;与商业文明相伴而生的现代培训 ,是开放、变动、充满活力的培训体系 ,市场经济不断为培训提出着要求 ,创造着商机 ,然而中国培训组织能否适应今天和明天的竞争？一年前 ,北京有一家企业聘请几名大学教授开展员工培训 ,但课刚讲了一半 ,教授们便在员工的“嘘、嘘……”声中离开了课堂。公司转而聘请管理顾问公司的咨询专家授课 ,讲课费根据课程分别为６０００元 /天、８０００元 /天、１２０００元 /天。让教授想不明白的是 :我们讲一天只收８００元 ,你们…     

思考

思考如果不能突破原地打转的模式，就只能归于抱憾终老的宿命。     

思考

2007年5月14日晴暖洋洋的午后,手捧一本杰克·伦敦的书,懒洋洋地躺在沙发上。眼角的余光瞥见窗口正在跳跃着的麻雀。它是昨天被我俘虏的。它脚上的     

思考

今天我又去参加了小学数学提高班。这次我们学的是新课:应用题(二)。刚开始几道题我们都会做,可是到第5题时,我摸摸脑袋,自言自语地说:“这道题怎么做呀……?”题目是这样的:邢家养了一些鸡,黄鸡比黑鸡多13只,白鸡比黄鸡多12只,白鸡的只数正好是黑鸡的二倍,问:白鸡、黄鸡、黑鸡各多少只?王老师说:“你们可以用画线段的方法来做。”我听了便在草稿上画了起来。画好后我仔细地看了一下线段。“对,我会做了。”我情不自禁地说。你们看,白鸡比黑鸡多的13只再加上黄鸡比白鸡多的12只正好是黑鸡的数目25只,一种鸡的数目已经求出来了,另外的鸡的数…     

思考

思考思考周斌：（清华大学科考协会会长）很多年以来，人们一直把大学生从事登山、探险这类户外活动看成是不务正业，事实证明，正是这种看上去的非正业对于提高一个人的团队协作、吃苦耐劳、生存能力、紧急应变以及综合处理问题的能力有着很大意义。我们所倡导的是区别于旅游的户外运动。它重视科学的计划，环境的保护。一句比较著名的话就是：“除了照片什么也不带走，除了足迹什么也不留下。”虽然是一项运动，但是和其他的运动有很大区别，它没有对手，让人直接面对自然，没有胜负。通过这种运动，你能真正看到自然的伟大和人的渺小，学…     

“数学思考”的思考

在我国把“数学思考”作为教学目标提出来还是首次,足见《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)对“数学思考”的重视。那么,为什么要把“数学思考”作为教学目标“,数学思考”又包含哪些内容,如何让学生学会“数学思考”?这是每一位数学教师都应该思考的问题,下面是我的见解与思考:[思考1]为什么把“数学思考”作为教学目标?首先,从数学课程对学生可持续发展的教育价值来看,这一目标并非单纯指向纯粹的数学活动本身,更多的是指向与学生数学相关的一般思维水平的发展。《标准》指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力…     

“数学思考”的思考

把“数学思考”作为教学目标提出来，在我国还是首次，足见《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）对“数学思考”的重视。那么，为何把“数学思考”作为教学目标，“数学思考”包含哪些内容，又如何让学生学会“数学思考”呢？这是每一个数学教师都应该思考的问题，下面是我的见解与思考：     

问题驱动思考 思考带动发展

《数学课程标准》指出:知识与技能,过程与方法,情感与态度、价值观是义务教育阶段数学课程的总目标。数学思考、解决问题这些均应该在三维目标中得到体现。在课程改革的背景下,数学思考已然成为数学学习的     

思考作者的“思考”

阅读文章的过程是一个思考的过程。从字间认读到篇章推敲，从语言感受到思想领悟，每走一步，都与思考有关。文章是作者思考的结果，阅读文章就是在思考作者的“思考”。那么如何指导学生在阅读过程中运用和锻炼这种思考力呢？