浅谈如何让小学生快乐作文

作为教师,要从小学一年级开始就加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识,促进学生作文能力的提高.在举行的各种活动中,培养学生的作文兴趣,让学生乐于作文,提高写作水平.     

浅谈如何提高小学生的作文能力

对于小学生来而言,作文成了语文教学中的一大难题,让他们望而生畏。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但往往效果不明显。那么,怎样才能培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢？下面谈一谈我在小学语文教学中的几点浅见。     

浅谈如何提高贫困山区小学生作文能力

宁夏海原县地处偏僻,经济文化落后,对学生的学习,特别是培养他们的写作能力增加了一些难度。具体表现是许多小学生一提到写作文就感到头疼,脑子里一片空白,觉得没什么可写,要么不知该如何表达,心中有话写不出来。作为贫困山区的一名农村小学教师已有十多年的时间,笔者从当地的实际出发,结合多年的教学经验,认为要提高他们的作文能力,应从以下几个方面入手。     

如何提高小学生作文能力

作文作为语文学科中一项综合性的练习内容,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是语文素养的综合体现,在语文学科的教学中占有相当大的比重,它集中全面地反映了学生对语文基础知识的掌握程度和语言文字     

如何提高小学生作文写作能力

作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。     

重视小学生作文情感的培养 提高作文能力

语文教育家黄光硕先生认为作文是衡量学生语文能力的一个重要标志,作文教学一直是语文教学的重中之重。文章从重视学生情感的培养入手,论述了如何提高学生作文能力。     

如何提高小学生的作文能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的老大难问题。作文难的症结何在?我认为有重要的两点,一是学生积累的不够,缺乏写作的素材,巧妇难为无米之炊;二是学生的表达能力差,茶壶里煮饺子——肚里有,倒不出来。怎样才能解决这两个难题,提高小学生的写作能力呢?     

浅谈小学生自改作文能力的培养

叶老曾说过：“小学生将来离开我们,各方面都离不开写作,而写作都有一个修改过程。”从心理学的角度看,提倡学生自改作文是为了调动学生的积极性,使学生从教学的被动地位转变为主动地位。新课标指出：“重视引导学生在自我修改和互改的过程中提高写作能力。”因此,我们不但要教学生如何写作文,还要教学生如何修改作文。改变过去那种学生作文,教师批改的做法,有效培养学生自改作文的能力。     

让小学生走进快乐作文

正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝     

浅谈如何提高农村小学生作文能力

新课标的写作教学要求学生说真话、实话、心理话．不说假话、空话、套话。但在我们学生的习作中却是经常可以见到：我捡到钱包、扶小弟弟、帮老爷爷、赶牛、摘椰子等等。都充满了套话空话。生活是五彩缤纷的．怎么能让学生根据每个人对生活的认识和理解．写出丰富多彩的、充满灵气的作文呢？结合农村学校学生的现状．我认为应从以下四方面入手：     

培养小学生作文修改能力的策略

小学作文向来都是“学生写,教师改”。学生在作文写作中处于被动地位,老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出：小学生作文教学力求实用,有利于学生写作能力的发展,教学中抓住取材、构思、起草、加工等一系列环节,让学生在生活实践中学会写作,教学中重视引导学生在自我修改和相互修改作文的能力,从而提高写作能力。     

如何提高小学生的作文能力

语文学科作为一门基础学科,具有非常重要的地位,而小学生作文指导课程作为小学语文教学中的重点、难点,更是受到了广大小学语文教师的高度重视。在小学语文作文教学中,如何提高小学生的作文能力,成为广大小学语文教师重点研究的问题。本文主要针对小学语文作文课程教学策略,对如何提高小学生的作文能力进行了探讨。     

如何有效提高小学生作文能力

众所周知，小学生作文是从三年级开始起步，在中年级阶段主要是培养小学生写作的信心，培养他们的写作兴趣和习惯。到了高年级，在中年级的基础上，用生动活泼的形式，让他们懂得写作是自我表达和与人交流的需要，进一步培养他们观察与思考的习惯，丰富他们的见闻感受，     

如何培养小学生的作文兴趣

写作能力是语文综合素养的体现,小学生作文能力的好与差,直接影响他们今后的学习、工作和生活。现在的小学生最怕写作文,都不知道写什么,特别是在作文开头时候,总是不知从何处开始下笔。而作文教学一直以来就是小学语文教学的难点之一。在教作文的同时,教师首先要采取多种方法,激发学生浓厚的写作兴趣。     

拓宽习作渠道 引来作文活水——浅谈如何提高农村小学生作文能力

正语文课程标准明确指出:"写作是运用语言文字尽心表达和交流的重要方式;是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,热爱生活,表达真情实感。"作为小学语文教师,如何提高农村学生的写作能力呢?一、让兴趣带动作文的欲望作为教师,我们需要用各种办法激发学生对作文的兴趣,把他们的眼球吸引到作文当中来,消除对作文的"害怕"     

浅谈小学生作文能力的培养

作文是语文教学半壁江山,地位非常重要。但是作文教学现状却令人担忧。新课改实施以来,对于作文教学提出了新的要求。如何在新形势下,提高学生的作文能力就成了教师面临的重要问题。     

浅谈小学生作文训练中情感的培养

情感是文章的灵魂,真实情感是文章的生命。只有注重写作情感的培养,以情融情,小学生作文才能充满真情与活力。本文针对作文教学中学生情感的培养问题,着重从导语调动情感、范文引入情感、创景丰富情感三个方面做有益探析。     

浅谈小学生作文教学

根据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的思路。     

如何培养小学生修改作文的习惯与能力

我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气．然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本发下后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是老师的事。似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然,这些说法、做法都是不正确的,这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改,从某种意义上说,贯穿于整个写作过程中：如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等,从“打草稿”直到最终完成,都在不断地修改中。而要写成一篇好文章,只有经过反反复复地修改,才能精益求精,不断提高。