如何在小学数学课堂上突出学生的主体性

数学成绩的好坏将会对学生产生极大影响,所以做好数学教学工作,也就成为各个学校关注的重点。在小学数学课堂上,最重要的就是互动环节,而调动学生积极性的同时,忽略了学生在课堂教学中的主体性,目前的主要任务就是解决如何在小学数学课堂上突出体现学生主体性的问题。     

关于历史课堂上学生主体性的发挥

传统的历史教学存在着强调教师“教”,而忽视学生“学”的弊端,其突出表现是“满堂灌”。新课标要求改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。因此,新课程更注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位。新课程要求我们把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体。面对初中历史课程标准和新教材,怎样突出学生的主体性呢？我结合实践经验,谈谈体会。     

高效课堂学生主体性地位的反思

现在一些所谓的高效课堂是上课时热热闹闹,下课之后学生却什么都不知道.强调学生主体地位的回归,让学生作主,让学生展示,并最终让学生成功,这对一改以往传统课堂教师的一言堂和满堂灌的高耗低效模式是有巨大的积极意义的,但凡事过犹不及,对高效课堂学生主体性地位的认识,我们也应注意:学生是自主的但不是自由的;不仅仅需要学生嘴动、手动更需要脑动、心动;重视学生不等于轻视老师;尊重学生的主体性不仅仅表现为课堂上学生的参与度,更有课前老师对学情的了解度;尊重学生的主体性要学会尊重学生的个体差异性;尊重学生的主体性要特别关照课堂的生成性.     

课堂提问有助于学生主体性作用的发挥

课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用；教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动，注重学生个性发展。     

学生主体性与翻译课堂中新型师生关系

随着教学理论研究的不断深入,教学理念不断进步,学生主体性在教学得以凸显,新型师生关系正在形成。在新型以"学"为中心的课堂教学模式中,教师是主导,学生是主体。翻译课教师应坚持"以学生发展为本"和"以学生为主体"的原则,营造民主、和谐的课堂氛围,平等地对待学生,充分尊重学生的个性,做到教学相长。     

提升课堂生活质量发展学生主体性

课堂学习是学生获得知识与技能、体验过程与方法、升华情感、形成价值观的重要渠道。师生关系、课程教材、教学目标、教学过程、教学评价都是构成课堂生活的重要内容。我们应在实践中不断提升课堂生活质量,实现学生主体性的生成,使学生得到真正意义上的发展。     

浅谈学生在体育课上主体性的发挥

一、充分发挥学生主体性,给学生创设广阔的学习空间（1）热身活动自己编。一堂体育课的热身活动开展得如何,对课堂的影响是很大的。常规的热身活动是在教师的带领下进行的,这样的热身活动有目的、有组织,可以使学生充分活动,达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦,也不能体现学生的主体作用,     

基于学生主体性地位建构初中物理高效课堂

高效课堂是一名合格的教师毕生努力的工作方向。在新课改背景下,学生主体地位更为明显,并且成为建构高效课堂的新理念。本文选取《声的产生与传播》作为案例,基于学生主体地位,提出建构高效课堂的几点措施。     

浅析历史课堂如何发挥学生主体性作用

如何从被动学习到主动学习,老师如何在课堂上调动学生的主体性,让学生成为课堂的主人,主动地参与课堂学习呢?本文从五个方面阐述在高中起始阶段,凸显学生的课堂主体性地位,从而提升学生的思维品质和学科素养。     

基于学生主体性的初高中数学课堂对接教学策略

初中生升入高中后数学成绩出现不正常下降,原因不只是高中数学衔接教学环节问题,深层原因是初中教学的对接功能出了问题.在分析造成原因的基础上,揭示出加强初高中数学对接教学的必要性;基于学生主体性提出课堂对接教学的四条策略:主体性对接——唤起学生的主体精神,适切性对接——关注学生的差异发展,方法性对接——提升学生的学力发展,情感性对接——获得数学文化的滋养.     

心随乐舞——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性

还记得蒙娜丽莎的微笑吗?那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之倾倒。初为人师时，我记着老教师的叮嘱，开头几节课要给学生下马威，这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是板着一副脸．学生只要稍微捣乱．我就大声批评、指责，学生都有点怕我。记得有一次在上《鸭子拌嘴》这课，我要求学生站起来学学鸭子吵架的模样，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑。我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。     

学生主体性地位在高效课堂中的展现模式研究

随着新课改的深入,高效课堂成为了学校和教育界关注的一个新的话题。高效课堂不仅要关注教学的效率和效益,还应该是在以生为本的方式下进行的高效,这要求高效课堂还应当关注学生主体性的体现。本文以英语学科为例来谈谈高效课堂中学生主体性地位如何体现及模式展现。     

数学课堂如何发挥学生主体性

在课堂教学中落实学生的主体地位,是当前教育观念的重大转变。每一位教师必须要解放思想、更新观念,在教学中充分发挥学生的主观能动性,释放每一位学生的潜能,真正突出学生在学习中的主体地位。     

高校德育课堂如何使学生走向主体性

高校德育课堂能否走向主体性是提高大学生课堂德育实效性的关键问题。高校德育课堂要有效地展开“对话”从而实现主体性的德育,从外部途径看,应突出真实性任务教学,强调学习共同体构建和重视过程性评价实施。真诚、协商和等待则是高校德育课堂实现主体性的三个内在条件。     

实施主体性教育 促进学生发展——浅谈小学数学课堂学生主体性的发挥

实施主体性教育,就是在教学中以学生为本,尊重学生的主体地位,发展学生的主体性,学生不是消极被动地接受知识,而是通过自身的认知主动获取知识。现实教学中很多课堂存在重＂教＂轻＂学＂、重知识传授轻能力培养、重教材灌输轻学法指导、重理论轻实践等弊端,     

如何在思想政治课堂中实施学生主体性教学

新课程以学生的学习为中心,以学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。这就要求教师应及时地转变教育观念、创新课堂教学模式,对教学过程进行反思,实施学生主体性教学,以适应新课程目标的要求。从高中思想政治课教学的实际出发,试从课堂教学的若干环节和方面就如何开展好主体性教学问题,作初步的探索和思考。     

小学体育课堂学生主体性的缺失与重构

主体性教育是相对于客体性教育的教育主张,目的是克服后者在实践中无视学生的主体性,置学生于被动的地位而不顾的弊端。实施主体性教育的关键点是课堂教学,教学中如何体现和提高学生的自主性?如何让小学生的潜能得到充分发挥?在教育教学实践特别是小学体育课教学中往往把主体性教育的定义、关系、作用等阐述得很清晰,但很少涉及在教学中学生主体性缺失方面内容,笔者认为通过剖析学生主体性的缺失来探讨主体性教育,可以为小学     

中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识

自从我国教学体系进行不断改革后,传统的中职机电教学方法早已无法吸引学生。致使学生课上积极性严重下滑,许多中职机电教师也深受其害,授课激情也大大被削减。本文通过对中职机电教学面临的困难,以及如何利用信息化课堂,如何调整师生之间的关系等方面研究学生参与意识这一问题。     

课堂声音与学生的主体性

从物理层面上说,声音的发生机制在于空气震动,同时通过耳膜作用干人的听觉系统,使人与人之间可以传播信息,交流思想。课堂作为师生授知与求知的交互场所,其中充斥着各种声音：或偶然,或持续;或零散,或整齐;或悦耳,或尖锐。它们都来自于课堂生活的方方面面。从发声主体来看,课堂声音有教师和学生的声音,比如教师讲课、提问、督令的声音,学生交头接耳、质询、讨论的声音。课堂声音对学生的成长有弥散性的影响力,教师善于倾听学生的声音,对于发挥学生的主体性至关重要。