感悟中小学心理健康教育

在人的一生中,中学时期是人生成长的重要阶段,也是心理健康发展的关键时期.然而,面对社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化,不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展.因此,我们应该重视对学生的心理健康教育,在教育工作中,不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上,而是要能够解决问题,使心理健康教育具有实际意义.通过探索,我认为在学校里开展心理健康教育应该从以下两方面做起.     

生命因他们而精彩

当我的生命与神圣的教育事业联系在一起,人生便充满了意义。 当一帮帮可爱的孩子们闯进我的视线,与我休戚与共,生命便惊喜不断! 一瓢水的心心相传 一封信躺在我的桌子上,打开来,笑意便浮上脸庞。     

心理健康呼唤“生命教育”

最近几年，学生自杀现象频繁曝光。一个个如花的生命在风雨中匆匆而逝，来不及让爱他们的人和他们所爱的人对他们道声“珍最”，说走就走了，只给曾留下他们青春风采的世界一个令人思之泪下、念之悲悯的背影。这无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都有一种难以承受的痛。因为他们这种对珍贵生命主动放弃的轻生行为，非但不能证明自身抉择的崇高价值，反而成了示世界以懦弱的黯然告自。面对这样一个严峻的现实，所有从事教育事业的人们以及广大青少年的家长都小能不反思：是怎样一种邪恶的力量，把年轻的生命推向了黑暗的坟墓？我们又做错了什么？从今天开始，应该做些什么？我们在反思中自然电就不难发现，多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉生命的信念”。     

感悟课改中的心理健康教育

走近新课程,感悟新课程,为了每一位学生的发展的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。     

中等职业学校英语教学感悟和体会

作者针对目前中等职业学校教学中普遍存在的误区,解读了英语新课程标准中关于英语教学的目标及其所提倡的教学理念,认识到英语课堂教学应解放思想,增强学生的主动性,变被动为主动学习,变教师独自教学为互动教学,尽量采取多种教学方法,开展教学活动。而如何在有限的教学时间内提高学生的学习兴趣,提高学生的英语实际能力是我们目前学习的重点和改革的要点。     

浅析大学生生命教育——从心理健康教育到生命教育

随着社会的发展,人们对大学生心理问题本身的关注逐渐转移到开始探讨其背后的深层次原因。本文从大学生心理健康教育入手,阐述了大学生生命教育的若千问题,并指出从心理健康教育向生命教育的跨越,实施高校生命教育的方式方法。     

浅析大学生生命教育——从心理健康教育到生命教育

随着社会的发展,人们对大学生心理问题本身的关注逐渐转移到开始探讨其背后的深层次原因.本文从大学生心理健康教育入手,阐述了大学生生命教育的若干问题,并指出从心理健康教育向生命教育的跨越,实施高校生命教育的方式方法.     

感悟“生命”

在当前比较流行的教育词汇中,生命教育是其中的一个亮点。学校都普遍比较重视孩子生命安全,许多学校开始尝试开设生命教育课程,甚至不少学校以生命教育作为学校的文化理念。许多学校把生命教育解释得非常玄乎,让家长摸不着头脑。我觉得生命看似简单,其实是很难理解的。     

教育因等待而美丽——一节赛课的感悟

这是一节全县青年教师优质课大赛评比课。引入新课前,上课的朱老师提了一个简单的问题让学生回忆上节课所学的内容。学生小冯站起来先是沉默了半分钟,然后一边翻书一边结结巴巴地说出了答案。按常规,小冯回答完第一个问题,自然该换个人接着回答第二个有一定难度的问题。可是朱老师并没有说“请坐”,     

关于中学生心理健康教育的几点感悟

中学生心理健康教育是在新时期出现新情况下的一种尝试教育,没有形成一种教育模式,很多学校还在探索与研究之中.笔者通过这几年进行心理健康教育的体会,在此谈几点关于在中学进行心理健康教育的感悟.……     

生命教育与心理健康教育初探

生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。而心理健康教育作为思想教育的重要补充,在思想教育这块阵地上发挥了重要作用,有学者提出了生命教育的教育形式。本文阐述了心理健康教育和生命教育的若干主题,指出生命教育是心理健康教育的延伸和拓展。     

生命因教育而精彩

本书根据康岫岩人教育思想、教育故事和教育实践以及南开教师们的教学实践撰写,结合南开历史和精神,反映南开中学在科教兴国目标指引下日新月异的发展和变化。极具时代特点,反映了天津市当代教育家的风范。其“整体高素养教育＂的办学思想,是把南开中学多年的文化积淀和办学理念与我国当前实施素质教育的具体要求和培养目标有机融合的教育创新。     

感悟生命 珍爱人生

【活动背景】面对繁重的学习压力和各种各样的社会问题,学生们变得越来越迷茫和脆弱,校园伤害、离家出走、自残自杀等事件屡屡发生令人痛心疾首。作为一名心理教师我们可以通过有关生命教育主题的心理课程或团体辅导,教育学生珍爱生命,尊重自己和他人的生命,     

浅谈小学生心理健康教育的几点体会

全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。     

生命教育与心理健康教育的契合

本文在分析生命教育的机遇与困惑的基础上,指出生命教育不能停留在宽泛的口号上,不能纠结于抽象的辨析中,关键在于推行。在有教育行政资源优势的地方可以进行变革式的生命教育,其他地方可以开展广泛的改良式生命教育。把生命教育融入现行的心理健康教育体系,是开展生命教育的一种有效而低代价的途径。心理健康教育是生命教育的有效载体,生命教育为心理健康教育带来深度和生机。     

活动体验感悟升华——广东省珠海市第一中等职业学校心理健康教育探索

广东省珠海市第一中等职业学校是一所国家级重点职业中学。职业教育的特点决定了我校学生的生源情况。随着持续升温的职高热,中等职业教育面临着更加严峻的考验和更为宝贵的机会。和普通中学相比,职校生面临着求学与就业的双重压力,因此,职校生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面更容易出现心理问题。职业中学的学生厌学情况更为突出。     

“磨”出来的感悟——“运算律”教学体会

“磨”——意味着思想的碰撞和融合,意味着反复的推敲和揣摩,意味着不断深入的体验和感悟。前不久,笔者承担了一节大型的公开课教学任务,教学内容为小学数学四年级上册“运算律”。在多次的“磨课”过程中,我对把握教材深度的必要性、问题情境的有效性、选择学习方式的方向性等有了更深的感悟。     

正视生命教育的“短板”

近日,有关中小学生自伤、意外死亡的消息频频见诸报端。近年来,学生自杀事件或其它各种自毁行为已经明显地暴露出许多青少年学生生命意识的欠缺,而青少年的自救与互救的能力低下,也引起了社会的普遍关注。种种现状值得我们反思:究竟这样的悲剧该如何避免?当下的生命教育到底出现了什么问题?作为学校、家庭、社会又该做些什么?     

我对中学生心理健康教育的感悟

中学生不健康的心理普遍存在,但仅属于心理素质不高和心理失衡问题。教师不仅有责任教育学生克服一切不良心理障碍,更要理智地看待学生存在的问题．并及时教育和正确引导,让每个学生拥有健康的心理。     

感悟生命真谛 提升生命质量——上海市静安区启动老年生命教育的调查与思考

老年教育究竟是以单纯提高老年人的知识为中心,还是通过知识的传授,以提升老年人的生命质量为中心?本文认为,教育本来就是为了提高人的生命质量而进行的活动。老年教育必须以提升老年人的生命质量为中心。努力把教育的目的、过程、结果与老年人的生命发展联系起来,积极唤醒老年人的生命意识,激发老年人的生命活力,让老年人活出生命的意蕴,绽放生命的光彩。