窜改和篡改的语义比较

新一轮语文课程标准的改革，打破了传统语文教学的宁静，应运而生的新课标理念洗礼了语文教师的灵魂。可谓语文新课程标准动了语文老师的奶酪。再次解读语文新课程标准，担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多老师在新课程面前一片茫然。     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。     

对高中语文新课改的总结与思考

新课程改革已经有几年了,语文课堂教学也出现了许多新的气象、新的风貌,让广大的语文教师为之耳目一新。但好多事物往往是过犹不及的,语文教学也是如此,教师对语文课改还存在困惑疑虑。下面就谈谈笔者对语文新课改的几点总结和思考。一、有限的时间内提高课堂效率新课程下的课堂教学,有助于培养学生掌握学习方法,让学生勇于探索,发现里面的新事物。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,必须让学生在课堂上自     

剖析教学误区 回归语文本色

语文新课程改革的迅猛推进给了教师极大的启迪,但小学语文课堂出现的某些形式化的东西也让教师充满了困惑,感觉到语文教学似乎越来越难以把握了。为了更好地贯彻新课程理念,更好地实现课改精神,笔者对以下一些问题及现象进行了认真、冷静的思考。     

进行语文课改实践的体会

新课程标准的颁布,标志着我国基础教育改革进入全新的阶段.随之而来的在全国推广的课改,让每一个困惑中的语文教师眼前一亮,看到了新的教育理念给语文教学带来的希望之光.     

新课程理念下语文教学的困惑与对策

实际调查,切实实践,解读新课程理念下语文教学的困惑,提出操作性较强颇有实际参考价值的基本对策,对走进语文新课程、实现语文教学三维目标、有效培养学生的语文综合能力素养,都有一定的针对性和实用价值。     

语文教学的难解之题

本世纪新课程改革以来,许多语文教师感慨越来越难教了,越来越不知道如何教了,越来越不知道该教什么了.笔者针对上述问题,试图对“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”做些理论的阐释,以期望破解语文教学的难解之题.     

语文课堂要散发语文的味道

语文课堂到底应该突出其人文性还是工具性的问题，在语文教学领域已争论了很久。走进新课程，语文教学的这种复杂性似乎变得更为突出，它使一线的语文老师们产生了很多困惑。如何认识和把握语文教学的特性？如何让语文课堂在读与写之间真正“散发语文的味道”？如何将传统的语文教育思想同新课程理念有机地结合？…… 本期几篇文章反映了一些语文老师的看法——[编者按]     

语文课堂教学模式的困惑与重构

本文结合新课程实施以来人们面对众多的语文课堂教学模式所产生的困惑,提出了语文课堂教学模式的存在、选择、运用。笔者认为从实践上看,新课程并不否定语文教学模式,但是要注重语文课堂教学模式的优化选择和运用。     

课改中语文教学的不和谐因素

当我们真正作为新课程实施者，与之零距离接触时，我们才会在困惑中重新审视昨天看来还无比美好的新课改。觉得在新课改中的语文教学，特别是农村中学的语文教学存在着如下不和谐因素。     

新课改下语文教学语言的思考

本文对语文教学语言、新课程标准下的语文教学语言概念特点进行了分析。小学语文新课程标准对教学语言进一步提出高效率、开放生成、高趣味等特点,但目前语文课堂教学语言仍出现很多不如人意的地方。笔者对新课程标准下教学语言提出了一些策略:锤炼思想,转变观念,美化语言,以人为本。     

新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考

在新课程改革的驱动下,小学语文教学发生了革命性的变革,出现了丰富的改革成果和经验,但是改革中也出现了一些问题。结合教学体验和观察,作者对这些实践中的问题和困惑进行了整理与反思,并提出了进一步优化新课程背景下小学语文教学改革实践的建议。     

当前语文教育的两个偏向

当前，随着新课改的不断推进，广大语文教师对新课改理念的认识有了不断的深化。现在大部分教师已经从对语文新课改的新奇与困惑走到了对新课改的理解、认同和喜欢，教师的教学行为发生了巨大的变化，语文教学确实出现了前所未有的令人欣喜的新景象。但是，由于部分语文教师对新课程的理解、对新理念的运用存在着这样那样的偏差，或者说，由于在传导新课程某些理念过程中的过分强势，[第一段]     

初中语文有效课堂教学之我见

在新课改全面深入地推进中,笔者发现了一些随之而生的新问题,现从提高语文课堂教学的实效性入手加以探讨.一、困惑新课程改革对语文教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何实现高效课堂,是每名教师都在思考的问题.随着新课程改革的全面推进,语文教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂     

信息技术与高中语言新课程整合初探

信息技术与高中语文新课程整合是指在实施高中语文新课程标准的教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和语文新课程内容有机结合，以实现新课程教学目标，完成相应的语文新课程教学任务的一种新的教学方式。笔者通过近一年的信息技术与高中语文新课程整合实践，取得了一些经验，但还不够成熟，希望各位同行批评指正。     

鲁教版高中语文“单元活动”设计的价值

通过对《语文新课程标准》的解读,结合语文单元活动的教学实践,笔者从语文性、可行性、实效性、持续性、多样性等几个方面论述了语文单元活动设计的价值,认为鲁教版语文单元活动设计充分体现了语文新课程标准的基本理念和课程目标。     

新课程呼唤作文批改新理念

作文批改是语文作文教学工作中的一个重要环节．是作文前指导的继续,是作文讲评的基础,对于提高学生的写作水平有着极其重要的作用。教师投入大量的工作时间和精力完成这一项教学程序和教学任务,但有时却是费力不讨好,达不到预期的效果。这既让语文教师困惑。也是新课程改革迫切需要解决的问题。在当前新课程改革的背景下,新课程理念的指导下,如何在作文批改这一具体的环节中有效地发挥其功能,取得令人满意的效果呢？笔者根据自己的教学经验与体会就这一问题谈谈自己的看法,以期抛砖引玉。     

语文综合性学习活动中教师的角色

语文综合性学习作为一种全新的课型已经大踏步走进了我们的课堂,走进了师生的心灵。回首过去一年半课题研究的探索历程,真是欣喜与困惑并重。语文综合性学习的确是语文新课程中的一道亮丽的风景线,为语文学习开辟了崭新的天地,为语文教学和改革注入了新的生机和活力。然而,对于广大教师而言,综合性学习却是一项最难把握的内容。它不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。教师如何在这一新型活动中定位自己的角色呢？我校课题组在一年多来的教学实践中,不断总结经验教训,幸得浅薄之识,恳请同仁斧正。．     

提高语文教学有效性的几点对策

如何提高语文教学效益？如何突出语文教学的实效性？这是大多数语文教师所困惑的问题。笔者结合新课程理念，就如何提高语文教学的有效性谈几点对策。     

新课改背景下中学语文语法教学的思考

纵观现代语文教育史,语法教学一直处于摇摆不定的尴尬状态,这种局面既反映了人们对语法教学的不断探索,也折射出人们对于如何把握语法教学仍存在一定困惑。时至今日,新课程改革已经深入人心,但不可否认,语法教学仍然是当今语文教学中最具争议的焦点之一。