教育部重要课题 素质教育最新实验 研究性课程探索文本——诚邀参与全国电影课课题研究

课题背景教育部“十五”规划课题,全称:《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》,简称”电影课”。分别在高中、初中、小学、幼儿园设立若干子课题开展研究,内容有《优秀电影促进学生价值观和人格品性变化的可测性研究》《优秀电影促进学生创新能力和实践能力提高的可测性研究》《优秀电影促进学科教学的有效性研究》《优秀电影促进学生各种表达表现能力的有效性研究》《电影课作为地方课程、校本课程开发的可行性研究》等。     

发挥电影导向功能,使电影课程达到最佳教育效果

<正>鲁迅先生曾经说过:"用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样。"电影被称为"第七艺术",综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式,对提高人的艺术修养具有极高的价值。开设电影课是进一步实施素质教育的一个重要举措。一部优秀的电影作品,对学生道德的养成、人格的塑造、审美的熏陶有着潜移默化的影响作用。积极向上的电影作品是学生知识教育、意识形成和个性发育的重要选择之一,但如果我们不加以正确的引导,学生     

激发学习兴趣,渗透德育教育——《重返17岁》英文电影教学反思

中职生英语基础普遍很差,厌学英语的情绪很严重。优秀的英文电影因其特有的图文声像及吸引人的故事情节而深受学生们的喜爱。因此,播放以学生们乐于接受的优秀的英文电影带动英语听力的训练,词汇的教学,语法的掌握,写作水平的提高,文学欣赏能力的熏陶,会收到事半功倍的效果;从优秀的英文电影表达的情感内容中,渗透德育教育,使学生从中感悟人生,品味生活,从而促进学生心智的成长,综合素质的提高。     

信息技术与资源策略整合

正一、引导学生充分使用影视英语资源观赏原版电影也是提高英语水平的极好途径,它既能提高听力理解,学到活生生多姿多彩的语言,又能了解英语世界的风俗民情、价值观念、人生百态,还能提高艺术欣赏水平,提高自身素质。我首先引导学生选择一些优秀的英文电影,注重影片的思想性、健康性、通俗性。在教师的引导下,学生明确了优秀影片的选择标准。然后利用假     

走进经典电影制作经典台词卡——《电影赏析》综合实践活动说课稿

一、活动提出 "让电影走进课堂,把世界上最好的电影献给孩子们"是我校的办学特色之一.几年来,我校努力寻求德育教育新途径,研究开发了《电影赏析》校本教材,课堂引进高雅艺术,让学生在"观经典电影,走红色之旅"中不知不觉接受革命传统道德教育,继承中华民族优秀传统文化及优秀传统美德,提升民族文化传承的自觉意识. 基于此,我以"走进经典电影,制作经典台词卡"作为这次活动的主题.     

怎样开展电影课教学

我校于2001年参加<优秀电影全面提高学生素质的实证研究>课题组,同年被中央电化教育馆和中国青少年发展基金会联合授予"电影课实验学校",从而拉开了我校开设电影课的序幕.     

注重学以致用提高学生信息技术应用能力

正随着高中新课程的实施,信息技术课程作为技术学科来说,更应该提倡提高学生的应用能力,提倡学生进行社会实践。《高中信息技术》新课改要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过解决实际问题,挖掘学生的潜力,实现学生的个性发展。而实际情况却是学生的理论考试成绩优秀,遇到实际问题却束手无策。这是个真实的案例:邻居小孩现在高二,计算机毕业会考成绩优秀。暑假在家,到我家上网下载电影回去看。我让她自己下载,看她在SOGOU里输入"暮光之城",搜到许多电影,她就迫不     

优秀电影作品的思想政治教育价值

<正>优秀电影作品具有鲜明的时代气息和宏观的国际视野,是思想政治教育的重要载体。习近平同志强调:"要及时回应学生在学习生活社会实践乃至影视剧作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑。提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。"如果我们能选取学生喜闻乐见的优秀影视作品,将其融入思想政治教育,让学生在观赏中理解和领悟影片的主旨,就可以在润物无声中实现良好道德品质的浸润。具体来讲,优秀电影作品的思想政治教育价值表现在四个方面:     

从电影叙事中学写作——电影《三傻大闹宝莱坞》教学例谈

优秀的电影,其剧本本身就是一部很好的文学作品。电影与作文在主题的提炼、素材的选择、手法的多样等方面有许多相似之处。巧用电影资源,让学生在欣赏电影拍摄手法的过程中学习作文写作手法,可以提高作文教学的有效性和趣味性。     

与学校教学有关的影片有哪些

“不要让学生看所有的电影 ,要所有学生看最好的电影。”这是电影课教学的指导思想。电影课主要选择那些经久不衰、内容永不过时的经典电影作品。目前 ,为了适应教学需要 ,中央电教馆电影课总课题组为幼儿园小学朋友开设电影课挑选了优秀电影 30 0盒 (部分低幼节目为每盒单碟ＶＣＤ) ,为小学、初中、高中学生开设电影课各挑选优秀电影 50 0盒 (少数电影每部分上、下两盒 )。目前所挑选的优秀电影包括童话、寓言、科学幻想、历史伟人、科学家传记、音乐歌舞、魔术杂技等 36个电影系列 ,共一千多部电影传世佳作。根据学生的年龄段和接受能力 ,…     

文科任选课中的电影资料教学探讨

文科任选课中的电影资料教学自运用以来发展迅猛.电影资料教学以其特有的直观、形象、生动、逼真等特点,成为一种特殊的教学手段,在教学过程中拓展了学生的视野,增强了学生的作品感受能力,提高了学生的思维能力,营造了轻松的学习氛围,于潜移默化中提高了学生的素质.为了能够更好地发挥电影资料教学方式在文科任选课中的教学作用,本文对电影资料教学课程选材的"质"的控制、课程结构的"量"的把握和电影资料教学模式的丰富进行了探讨.     

用优秀电影丰富学校德育

南京市五老村小学建于20世纪50年代初,是江苏省和南京市模范学校。近年来,学校以课程改革为突破口,采取"读中华经典文章,明理睿智;玩民族体育游戏,强体健身;赏民间传统艺术,优雅气质;看世界优秀电影,放眼全球"的措施提高学生综合素质。     

发挥电影欣赏在高中政治课教学中的教育价值

电影作为一种教学资源,具有生动、直观、感染力强等特点。在高中政治课教学中,适时、恰当、合理地利用优秀电影作品,对于提高高中生的人文素养具有十分重要的意义:加强爱国教育,弘扬民族精神;深化理想信念,培养高尚情操;激发学习兴趣,丰富学生知识;净化学生心灵,提高审美情趣。     

大学英语多模态视听说教学中原版电影导入的互动模式

现代多媒体技术的发展为多模态教学提供了可能,而英文原版电影作为一种新型的学习材料,融文本字幕、语音、图像等多模态信息传播媒介于一体,用英文电影进行英语视听说教学不仅是提高学生英语听说能力的有效方法,同时还能促进学生对英美文化的了解。本研究旨在探讨多模态视听说教学中原版电影导入的互动模式在大学英语视听说教学中的作用和优势,提出如何充分利用优秀的电影资源,通过形式多样的互动学习手段全方位提高学生的英语听说能力。     

虾妈妈

南京市五老村小学是江苏省实验小学,学校提出为培养"胸怀世界的中国人"奠定基础的理念,以课程改革为突破口,采取"读中华经典文章,明理睿智;玩民族体育游戏,强体健身;赏民间传统艺术,优雅气质;看世界优秀电影,放眼全球"的措施提高学生综合素质。学校先后获得江苏省和南京市"模范学校"、"全国红旗大队"等荣誉。     

用艺术的评语促进学生作文能力提高

<正>如果说电影表演是一次性的"瞬间"表演,是"遗憾的艺术",那么文章写作因其可以一再修改而趋于完美是"无憾的艺术"。从某种角度来说,好的作文是改出来的。倘若学生能在老师富于艺术性之评语的引导下,将自己的习作多修改几遍,不用怀疑,该习作肯定能成为一篇优秀的作文,长此以往,学生的作文能力将得到有效提高。一、平等尊重的评语,体现师生之间的平等关系     

高职院校电影赏析课程中电影资源的开发研究与运用

英语原版电影的观赏性及语言原汁原味的特点更是吸引了无数的英语爱好者,但是选取怎样的英文电影,如何把这些电影中的语言知识呈现给学生是摆在广大英语教育者面前的难题。本研究旨在探讨如何利用优秀的电影资源,构建系统的电影教学校本教材,并运用互动式英语口语教学模式,通过观看电影,学习电影中的语言知识,模仿电影中的精彩对白,观看电影后的讨论和课后的反复观看五个具体环节,让学生在较轻松愉悦的环境中积累大量的语言知识,在一定程度上提高学生的口语水平。     

英语电影配音教学课的体会

<正>"不要让学生看所有的电影,让所有的学生看最好的电影""我们没有办法把学生带到全世界,但是电影课可以把全世界带给学生",这是电影课创始人雷祯孝教授给我最有感触的两句话。英语电影课是把原版的英语电影片段作为英语口语教学中的一种重要素材,运用"赏、析、模、演、配、编"六步教学步骤,促进学生语言、文化和艺术相结合的学习,形成以听说能力为主的英语综合应用能力,从而提高学生综合素质的一门课程。我校     

英美文学教学中电影与文学作品互动

探讨了在英语专业"英美文学"课程中将原版电影与文学作品、欣赏电影与欣赏文学作品进行有机结合的问题,提出通过电影与文学作品的互动,借鉴电影这一形象化的表现形式,从而达到进行有效的课堂活动的最终目的,使学生更深刻、透彻地理解英美文学作品,提高学生的文学鉴赏能力。     

基于中华优秀传统文化视角的语文综合性学习研究——以七年级“部编本”综合性学习为例

七年级"部编本"教材增加了大量中华优秀传统文化的内容,综合性学习作为语文教材中的重要组成部分,也从内容和形式等方面融入和增加了中华优秀传统文化的内容。本文通过对七年级"部编本"综合性学习中的中华优秀传统文化内容进行分析,认为中华优秀传统文化通过拓展和丰富学生的语文知识、培养和提高学生的语文能力、提高学生的思想道德修养和审美情趣等加强了学生的语文素养。