人生十个“最大

1.最大的乐趣———探索创新2.最大的幸福———助人奉献3.最大的财富———知识时间4.最大的苦恼———无知空虚5.最大的安慰———友谊信任6.最大的美德———纯洁忠诚7.最大的收获———自知之明8.最大的愚蠢———欺骗自己9.最大的耻辱———出卖灵魂10.最大的遗憾———错过时机人生十个“最大!湖南@陈立     

女子水莲

“一个经历过痛苦的人,现在生活很幸福,回忆起从前的痛苦,会觉得此时更幸福。 一个人以前很幸福,现在却贫苦地活,倘若想起从前的幸福,只会徒增痛苦。”     

格言

Amanshappinessismainlyself-created.Thereforepoetssay,“Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.”一个人的幸福主要是自己创造的。所以诗人们说:“人人都可以成为自己幸福的建筑师。”“Manywhoseemtobestrugglingwithadversityarehappy;manyamidgreataffluence,areutterlymiserable.许多人与逆境抗争,他们是幸福的;也有许多人养尊处优,他们是绝对痛苦的。格言…     

不懂得生命意义的人不可能有爱

每个人都知道爱的感情是一种特殊的、能解决一切生命矛盾的东西,它能把人的生命所追求的那种完全的幸福给予人。“但这种感情只是偶尔产生,持续的时间也不长,结果还常常是更大的痛苦。”不理解生命的人这样说。     

幸福和痛苦的领悟

我们的幸福和痛苦像黄河水一样。我们在匆忙和浮躁中,拼命地摇晃我们的生活,直到我们的生活变得一片浑浊,使所有的幸福都掺杂了痛苦的成分。假如清水是幸福,泥沙是痛苦,那我们一生幸福的总量应该大于痛苦。我们时时感到痛苦,不是因为痛苦多于幸福,而是我们用不恰当的方式,让痛苦像脱缰的野马,随意奔跑在我们生活的每一个角落。     

教师职业幸福的心理学思考

每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教育是为人类谋福利的事业,教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。     

斯宾诺莎幸福观的现代阐释

斯宾诺莎认为幸福是人们通过对于“善”与“恶”、“真”与“假”的认知达到的。世界是一个整体．每个人的幸福依赖于人类整体的幸福。人的痛苦起源于人们对于环境认识的错误。只有认识到真观念,才能达到道德上的至善和最高幸福。和谐融洽的社会关系能够推动个人、集体和社会的和谐发展,从而达到个人幸福和社会幸福的统一。     

《废都》与《失乐园》中的女性观照

20世纪90年代,优厚的物质条件给东方女性带来了共同的问题——缺乏精神家园的依靠。理想的失落,价值的迷惑使她们“幸福”地生活在痛苦之中。这一切都被作家细腻地记载于文学作品当中,其中贾平凹的《废都》和渡边淳一的《失乐园》对此都有深刻的思考。     

今天幸福离我们有多远

德国哲学家海德格尔曾提出一个几乎让所有人都可望而不可及的人生境界,即“人,应该诗意地栖息在大地上”。“诗意地栖息”意味着没有痛苦,没有烦恼,没有忧伤;意味着一种开阔的生命视野,一种深邃的生命智慧,一种丰富的生活情趣,一种幸福快乐的生命体验;更意味着爱我所爱,一切随愿,自由生活,无怨无悔。这样的“栖息”谁不渴望？     

怎样成为幸福的教师

<正>幸福的人从来不追问什么是幸福生活,因为,幸福总是在被追问的当下悄然离开,逃之天天。幸福的人也从来不为他人指示幸福的方向,因为幸福几乎是不可教的,有关幸福可教的部分至多只显示为如何去除人的痛苦。于是,如果有追问,"怎样成为幸福的教师",那么,这个问题就只有转换为"教师如何减少痛苦"。甚至不能问"教师如何避免痛苦"。因为,痛苦几乎无处不在,人的     

史铁生的幸福观

灾难深重的命运迫使史铁生苦苦思索什么是幸福 ,怎样才能获得幸福 ,结果形成了他独具特色的幸福观。主要内容包括 :幸福是主体的一种精神体验 ;幸福与痛苦相互依存 ,以痛苦为衬照 ;幸福在不断超越与追求的人生过程中     

论当代大学生幸福观的培养

幸福是人们在社会生活实践过程中,由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足。对于幸福的自觉追求是推动社会历史进步的动力之一。幸福与痛苦是相反相成的,正确引导当代大学生认识和体验痛苦,对培养他们形成正确的幸福观有着重要的作用。培养当代大学生正确的幸福观,既要吸取中国传统文化中“杀身成仁”、“舍生取义”的自我牺牲精神,又要批判传统思想中对个人幸福的忽视。对道德人格的至善追求,也是对人生幸福的追求。在全社会大力开展人文素质的教育对培养当代大学生正确的幸福观有重要作用。     

再等三天

一位女作家曾应邀访问美国。漫步在纽约的街头,好看到一位老太太在卖花儿。虽然老太太衣衫破旧,身体孱弱,脸上却洋溢着幸福的神色。女作家挑了一支鲜花说:“您看起来很幸福”。“有什么理由不高兴呢?一切都这么美好”! “您忍受苦难的能力真是令人钦佩!”女作家脱口而出。然而老太太的回答更是让女作家惊讶不已。“耶稣基督在星期五被钉在十字架上,那是世界上最痛苦的日子,可是就在三天的复活节,耶稣复活了。因此,不     

百分之百的幸福

有一天,俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰,“您真幸福,您所爱的一切您都已经拥有了。”托尔斯泰微微一笑“不,我并不是具有我所爱的一切,只是这所有的,都是我的所爱,我因此深深的幸福着。”不难想象,这位智者的微笑里荡漾着怎样的满足和安宁,人们大多都渴望“有我所爱”,岂不知“爱我所有”才是生活中最大的幸福。     

教师职业幸福的心理学思考

每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教育是为人类谋福利的事业,教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。遗憾的是,很多教师缺乏职业幸福的体验与感受,觉得从事教师职业没有多大意思。究竟什么是幸福？如何唤醒教师的幸福感受？本文试从心理学的角度,谈一些自己的思考。     

探索幸福的科学——积极心理学

积极心理学致力于研究“如何获得幸福”,以发展潜力、提升幸福感为目标,倡导了一场“幸福革命”。其体系围绕关注幸福、解析幸福、提升幸福展开,其目标是建立一个综合、均衡、新型的心理科学体系,把对积极品质和特性的研究与对痛苦与消极心理的研究综合起来,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。     

我最思念的人

思念是幸福的,思念是美好的,思念也是痛苦的……我最思念的人是我的爸爸。虽然爸爸离开我和妈妈已经三年了,但我还是不能忘记和爸爸在一起的幸福时光。我常常会想起爸爸,思念总是那么刻骨铭心。记得那一次,爸爸、妈妈带我去越南旅游。途中我走累了,爸爸就抱着我；我无聊的时候,爸爸就给我讲笑话；在海边,爸爸捉螃蟹给我玩……然而,这一切都成了痛苦而美好的回忆,深沉而     

有关写法的作用分析

示例彼革命志士,思为国家谋幸福,为人民除痛苦,而当其未达到谋幸福除痛苦之前,无一兵一卒之力,无弹丸凭借之地,△在他人见之,未尝非纸上谈兵.痴人说梦,认为必不可以实现,然     

看淡人生，善待自己

生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意。人生如梦，要看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。珍惜生活赐予的点点滴滴；善待自己，让自己的心中永远有一片阳光照耀的睛空；差待自己，把眼前的痛苦看淡，或许痛苦之后就是幸福的……     

幸福的密码

幸福并不是单纯的生理反应,而是一种快乐和意义的结合体。真正幸福的人,不仅仅指的是他生活中的每一个时刻都是快乐的,而是指他的生命整个状态,即使有经历痛苦的时刻,但他明白这些痛苦的真实意义,他知道这些痛苦过后,依然指向幸福。