推进广告学科竞赛型实验室训练模式的教学改革

现今,衡量和检验各高校广告专业办学质量的重要指标越来越突出地表现为实验教学改革和广告学科竞赛成绩.笔者详细分析二者的联系,从广告学科竞赛的角度出发,总结并推广了一种效能较高的实验教学改革的新模式——竞赛型实验室训练模式。     

学科竞赛与实验中心教改深度融合的探索

学科竞赛是培养学生实践创新能力、促进大学生全面发展的有效载体。分析了生物与化学工程实验教学中心学科竞赛的现状,明确学科竞赛与实验教学的关系,以学科竞赛为导向,通过推行原料到产品全过程实验教学、实施CDIO实验教学模式、突出系统的工程训练、重视实验报告及答辩等措施,促进学科竞赛与实验教改深度融合。实践表明,教改提高了学科竞赛水平,促进了实验教学改革,提升了人才培养质量,实现学科竞赛与实验教改同步发展的良性循环,为我校实现"十三五"建设区域特色的高水平应用型大学做了有效的探索。     

论以学科竞赛促进高校实践教学改革和创新人才培养

学科竞赛在某种程度上已经成为教学改革实践的载体,从多方面有力地推动了参赛高校的教育教学改革.丈章建议通过高校组织和参加学科竞赛,紧密联系人才培养模式,推动实验教学改革.     

以应用能力培养为核心 学科竞赛为导向 加强实验教学示范中心建设

学科竞赛对实验教学改革、创新应用型人才培养具有非常重要的意义。以应用能力培养为核心,以学科竞赛为导向的我校实验教学中心的特色建设,通过构建的阶梯推式教学体系、多元多层次的实践能力特色培养模式、切实完善的管理运行机制和实施策略等建设措施,人才培养效果显著。在以学科竞赛为引领的人才培养特色建设中,对计算机实验教学示范中心建设的实践和探索进行了阐述。     

教育数字化转型背景下新工科实验竞赛实施路径

教育数字化转型对新工科实验竞赛和实验教学改革提出了更高的要求。在分析了广东工业大学新工科实验竞赛的产生背景和发展困境基础上，结合教育数字化转型和新工科建设的要求，提出健全竞赛设计机制、健全竞赛育人机制、健全竞赛保障机制的实施路径，并从平台建设、资源整合、学科交融和实践育人4个维度构建新工科实验竞赛体系，旨在为工科院校的学科竞赛实施和管理提供参考借鉴，推动教育数字化转型背景下新工科实验教学改革与人才培养模式转变。     

学科竞赛与省级实验教学示范中心深度融合的探索与实践

深度剖析制约学科竞赛健康发展的不利因素，梳理学科竞赛与省级实验教学示范中心的内在联系，提出学科竞赛与省级实验教学示范中心深度融合的理念。通过吸引学生科技社团、企业技术骨干入驻实验教学示范中心，为学科竞赛注入新生力量；健全管理、技术、后勤团队，攻克竞赛道路绊脚石，为学科竞赛提供保障；建立“标准零件库”,优化竞赛耗材采购流程，为学科竞赛合理调配资源，减少竞赛耗材采购周期；落实成果导向，采取提升师生积极性等举措，有效提升学科竞赛品质和竞争力。实验教学示范中心教师以学科竞赛为平台，培养学生实践创新能力、提升学生综合素养、增强学生就业竞争力的同时提升教学科研能力和业务水准。现阶段该模式已取得了初步成效，实践证明该模式能将“知识传授”“能力培养”和“价值引领”有机统一，对同类院校具有一定的借鉴。     

化学实验竞赛对应用型本科人才创新能力的培养

化学实验竞赛可以培养和提升学生的独立思考能力和独立解决问题的能力，能够培养和提高学生的创新思维能力。以学科竞赛为驱动力，探讨了地方高校在实验教学课程设置体系的改革与完善、对参赛选手的心理干预与抗压提升、实验教学制度及设备硬件建设、实验教学师资队伍建设等方面开展的卓有成效的努力，充分说明化学实验竞赛对于应用型本科人才创新能力培养的积极作用。     

学科竞赛与材料科学基础实验教学改革

本文对我校"材料科学基础"实验教学存在的问题进行分析,引入学科竞赛激励机制,对实验内容进行改革。改革后的实验教学体系,能较好地培养学生的实践能力,提高了实验课程教学的质量。     

我国大学生化学实验竞赛模式的评析与思考

作为高校化学实验教学的重要补充和延伸,大学生化学实验竞赛发挥着举足轻重的作用。我国已有20多个省、自治区和直辖市开展了大学生化学实验竞赛,其模式主要有实验理论考试与实验操作考试结合、创新实验竞赛和学科竞赛等3种。对这几种竞赛模式进行了细致的分析和比较,探讨了它们对高校本科生化学实验教学的促进作用。     

化学实验竞赛促进实验教学改革与人才培养

大学生化学实验竞赛作为高校化学实验教学的重要补充和延伸,在化学实验教学改革和创新型人才培养中发挥着举足轻重的作用.分析和比较学生参加各类化学实验竞赛的经验,有效促进了对化学实验教学体系、实验教学内容、实验教学模式和实验教学方法等的改革.近年来赣南师范大学化学化工学院学生实验竞赛的成绩表明,化学实验竞赛有效提高了学生的动手能力以及分析和解决实际问题的能力,同时培养了学生的创新意识和创新能力,促进了化学拔尖创新人才的培养.     

普通高校开展化学实验技能竞赛的实践与思考

本文介绍了安徽理工大学开展大学化学实验技能竞赛的情况。从化学实验技能竞赛培养学生创新能力和促进实验教学改革两方面进行了探讨,提出了化学实验教学改革的思路。实践表明:化学实验技能竞赛培养了学生的实验能力和创新精神,促进了化学实验教学水平的提高。     

以化学实验竞赛促进实验教学改革的探索

本文以我院参加的高校化学实验竞赛过程为例,从促进实验教学培养方案的完善,促进实验教学体系的改革,促进大型仪器在基础实验教学中的应用,促进高学历高职称教师对实验教学的积极参与等方面探讨了我院化学实验竞赛对实验教学改革的促进作用。竞赛结果表明,化学竞赛能促进实验内容的整合,提高学生的自主研究能力,改变实验教学的培养模式,能够有效提高学生的专业知识水平和实验技能,切实提高化学实验教学质量。     

学科竞赛驱动下的工商管理专业虚拟仿真实验教学课程的开发与设计

工商管理专业学科竞赛大多是虚拟企业经营决策的竞技比赛,组织学生参与这类学科竞赛并取得相应成绩能促进学校重视实验教学课程的开设,并能帮助课程开设选取和试用相关软件,而实验课程的开设又能帮助学科竞赛选拔参赛选手和进行赛前练习。由此,本文从课程开设前期准备、课程内容设计、课程开设时间设计及课程考核设计多方面阐述了基于学科竞赛的工商管理专业实验教学课程的开设建议。     

开放实验室与学科竞赛平台相结合的创新人才培养模式

实验室开放与学科竞赛公共实验平台的建设对激发学生创新意识、深化课程体系和教学内容改革等方面具有重要的作用。从培养本科高等院校电工电子创新人才的角度,提出了开放实验室和学科竞赛公共实验平台建设相结合的人才培养模式。详细阐述了湖南大学电气与信息工程学院电工电子实验教学中心开放实验室和学科竞赛公共实验平台的建设情况,并从开放实验模式、开放管理模式、开放经费与政策支持等方面论述了电工电子创新型人才培养的促进方法。     

依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学改革和创新能力的培养

全国大学生电子设计大赛是由教育部主办的学科竞赛,竞赛内容不仅反映了现代电子技术的应用与发展趋势,而且也是对学生科技知识及实践技能的一种综合检验,同时更是对各高校教学质量的一种检查和评比。本文探讨了全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革和课程建设的促进作用,以及通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛激发学生的创新意识、增强其动手能力和协作精神给我们的深刻启示。     

第五届浙江省大学生化学学科竞赛的体会和思考

2012年10月,全新改版的第五届浙江省大学生化学学科竞赛落下了帷幕。与前4届实验理论考试与实验操作技能考核相结合的考察模式相比,本届竞赛在参赛形式、出题方式、考察内容及评分方法等方面有了较大的改变。新模式能显著提高大学生的创新思维和创新技能、巩固实验教学成果,同时对传统的实验教学提出了更高的要求。     

电子设计竞赛促进电子实验教学体系的改革与创新

根据指导学生参加全国大学生电子设计竞赛的体会，通过分析学生在参赛过程中所暴露出的有关实验教学环节的问题，深入讨论电子设计竞赛对电子技术实验内容和方法的改革促进作用；最后提出了以电子设计竞赛为契机，改革电子技术实验教学内容、模式和方法的具体措施。     

从电子设计竞赛谈实验教学改革与创新能力的培养

在实验教学中突破传统的教学模式,发挥学生的主动性,加强对学生创新能力的培养是高职实验教学改革的重要课题.本文探讨了全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革和课程建设的促进作用,以及关于通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛,激发学生的主动、竞争、创新意识的思路与体会.     

独立开展实验教学竞赛,不断提高教学质量

通过独立举办实验教学竞赛,探索进一步推动综合性大学实验教学改革的新模式,并阐述了在新形势下,对实验教学目标、实验教学理念及实验教学过程管理等问题的思考.     

以技能竞赛为驱动的英语课程改革的研究

通过对英语教学模式和学生现状的分析,设计了一套以英语自主竞赛模式为驱动的英语课程实验教学改革模式.通过设计综合性的英语类竞赛项目,建设英语O2 O竞赛平台并创建"全方位进阶型"英语竞赛教学体系,将英语教学与竞赛培训有机相结合,从而提高英语人才培养质量.